Kochające ramiona wspierające niepełnosprawne dzieci w Lam Dong

Nauczyciele ze Szkoły Podstawowej Song Luy 3 (gmina Song Luy) prowadzą zajęcia z uczniami.

W ostatnich latach wiele szkół podstawowych w prowincji Lam Dong pomogło uczniom niepełnosprawnym osiągnąć sukcesy w nauce i nabyć niezbędne umiejętności życiowe. Dzięki planom lekcji i zaangażowaniu nauczycieli, uczniowie niepełnosprawni otrzymali możliwość nauki czytania i pisania. Miłość, dzielenie się wiedzą i zrozumienie ze strony wszystkich pomogły im pewnie zintegrować się i odnieść sukces w życiu.

Poprzez prowadzenie zajęć na rzecz dzieci niepełnosprawnych, pomogliśmy uczniom szkół podstawowych wykształcić w sobie współczucie i szacunek dla odmienności, tworząc sprawiedliwe, cywilizowane społeczeństwo, w którym nikt nie jest pomijany.

Elastyczność w metodach nauczania

W drugiej klasie szkoły podstawowej Song Luy 3 (gmina Song Luy) uczniowie pilnie odrabiają prace domowe; w tym samym czasie nauczycielka Lo Thi Minh Hanh udziela korepetycji dwóm uczniom niepełnosprawnym. Nauczyciel uczy tego samego przedmiotu, ale z uczniami niepełnosprawnymi, według odrębnego programu, z dodatkowym wsparciem smartfonów, aby pomóc im czerpać przyjemność i lepiej przyswajać wiedzę. Pani Hanh powiedziała, że ci dwaj uczniowie mają różne rodzaje niepełnosprawności, ale oboje potrafią pisać i czytać. Obecność uczniów niepełnosprawnych w klasie sprawia, że nauczyciel musi się bardziej wysilić, ale dzięki miłości całe zmęczenie znika. Podczas przerw uczniowie mogą bawić się z kolegami i koleżankami, ale nauczyciele muszą ich stale monitorować i wspierać, aby uniknąć kontuzji.

Na początku roku szkolnego Szkoła Podstawowa Song Luy 3 zorganizowała ocenę statusu niepełnosprawności uczniów, aby powołać zespół, który opracuje plan lekcji specjalnie dla tych dzieci. Pani Tran Thi Thu Vang, której dziecko uczy się w klasie pani Hanh, powiedziała: „Moje dziecko ma zaburzenia psychiczne, przez co nie może usiedzieć w miejscu ani w szkole, ani w domu. Dzięki przemyślanemu nauczaniu nauczycielki moje dziecko się zmieniło, jest zmotywowane do nauki i umie się witać. Po rozpoczęciu nauki lekarz stwierdził, że moje dziecko poczyniło duże postępy, ma lepszą świadomość, więc zmniejszyło dawkę leków”. W podobnej sytuacji pani Duong Thi Ngoc Thuy ma niepełnosprawne dziecko uczące się w Szkole Podstawowej Phan Ri Cua 6 (gmina Phan Ri Cua). Zwierzyła się: „Gdy tylko poszedł do pierwszej klasy, musiał rzucić szkołę, żeby móc się leczyć. Po pewnym czasie dowiedziałam się, że szkoła Phan Ri Cua 6 ma specjalny program dla dzieci niepełnosprawnych, więc poprosiłam go o zapisanie się. Teraz jego stan poprawił się o około 60%, nie bierze już leków; mówi pełnymi zdaniami, jest uprzejmy, a nawet potrafi sam prać”.

Dyrektorka szkoły podstawowej Phan Ri Cua 6, Tran Thi Mai Thao, wspomina: Przed 2017 rokiem co roku uczniowie z niepełnosprawnościami rezygnowali z nauki w szkole z powodu braku możliwości nauki. Przełom nastąpił, gdy organizacja Asian Rainbow Organization (Ministerstwo Spraw Zagranicznych Japonii) nawiązała współpracę z Departamentem Edukacji i Szkolenia Prowincji w celu zorganizowania szkoleń z zakresu nauczania dzieci z niepełnosprawnościami. Dzięki temu szkoła lepiej zrozumiała metody nauczania uczniów z niepełnosprawnościami. W roku szkolnym 2018-2019 szkoła natychmiast wdrożyła kompleksowy program edukacji integracyjnej i otrzymała szkolenie od organizacji, aby jak najlepiej uczyć dzieci z niepełnosprawnościami.

Według pani Mai Thao, każdy uczeń z niepełnosprawnością ma indywidualny plan edukacyjny , koordynowany przez szkołę z rodzicami i lokalną społecznością, aby pomóc mu w osiągnięciu wszechstronnego postępu we wszystkich aspektach. Każdego miesiąca nauczyciele będą zwiększać lub zmniejszać liczbę ćwiczeń i zajęć w oparciu o zainteresowania i mocne strony uczniów. Aby opracować odpowiednie programy i plany, szkoła wykorzystała sztuczną inteligencję, aby poznać mocne i słabe strony oraz problemy uczniów z niepełnosprawnościami. Uczniowie uczestniczą również w zajęciach pozalekcyjnych, artystycznych, sportowych itp., aby zintegrować się z grupą, pomagając każdemu indywidualnie kontrolować i korygować swoje zachowanie.

Mnożenie uśmiechów

Przez lata szkoła podstawowa Phan Ri Cua 6 nauczyła wiele dzieci niepełnosprawnych czytać i pisać, aby mogły ukończyć szkołę średnią, a następnie zdobyć zawód. Dyrektor Tran Thi Mai Thao powiedziała: „Złotym” momentem na wspieranie rozwoju dzieci niepełnosprawnych jest pierwsza klasa. Ponieważ dzieci te spotykają wielu ludzi, wczesna interwencja jest niezbędna do integracji. Uznając edukację włączającą za zadanie humanitarne, szkoła wdrożyła cel „Znaleźć uśmiech – znaleźć życie” dla uczniów niepełnosprawnych.

Szkoła Podstawowa Song Luy 3, przekonana o swoich możliwościach w zakresie edukacji włączającej, zmobilizowała rodziców do zapisania swoich niepełnosprawnych dzieci do szkoły, aby zapewnić im lepsze możliwości rozwoju osobistego. Dyrektor Dao Duy Bich Ngan powiedział, że szkoła co roku współpracuje z lokalnymi władzami w celu weryfikacji powszechnego dostępu do edukacji. Jeśli okaże się, że dzieci niepełnosprawne nie uczęszczają do szkoły, szkoła oceni ich stan zdrowia. Jeśli spełniają wymagania, szkoła zmobilizuje rodziców do zapisania ich dzieci do szkoły. Większość niepełnosprawnych uczniów, którzy ukończą piątą klasę, potrafi czytać, pisać krótkie zdania, dbać o higienę osobistą i witać się.

Według pani Ngan rzeczywistość pokazuje, że chodząc do szkoły, dzieci niepełnosprawne uczą się wielu rzeczy od innych, normalnych uczniów i szybko adaptują się oraz integrują ze społecznością. Kierując się mottem „nie zostawiajmy dzieci na uboczu w klasie”, nauczyciele uczą uczniów niepełnosprawnych zawsze i wszędzie; dzieci, które tego nie robią, uczą czegoś innego. Szkoła co tydzień nagradza uczniów, którzy pomagają swoim niepełnosprawnym kolegom w klasie, kształtując w nich poczucie dzielenia się, miłości i wzajemnej pomocy w nauce i życiu. Aby dzieci niepełnosprawne miały lepsze warunki, każda miejscowość musi posiadać centrum edukacji integracyjnej, wspierające szkoły w nauczaniu uczniów niepełnosprawnych. Obecnym problemem jest to, że wiele szkół nie ma wyspecjalizowanych nauczycieli, brakuje im sprzętu pomocniczego i polityki edukacji integracyjnej.

Według Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Lam Dong, w prowincji działają obecnie Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej Gia Nghia oraz Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej Cam Ly. Departament zwrócił się do Prowincjonalnego Komitetu Ludowego o zgodę na przekształcenie szkoły Phan Thiet Love w Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej. Zastępca Dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Lam Dong, Luong Van Ha, powiedział, że departament co roku zleca wyspecjalizowanym departamentom opracowanie planów szkoleniowych i wspieranie placówek edukacji włączającej w celu doskonalenia kompetencji nauczycieli i wzajemnego zdobywania doświadczenia. Jednocześnie koncentruje się na instruktażu nauczycieli w zakresie rozpoznawania, postępowania, stosowania odpowiednich strategii wobec każdego dziecka, dostosowywania metod nauczania i radzenia sobie z różnorodnymi zachowaniami.

Wiceprzewodniczący Ludowego Komitetu Prowincji Lam Dong, Nguyen Minh, stwierdził: Edukacja włączająca to program wysoce humanitarny; jednocześnie jest to metoda edukacyjna, dzięki której dzieci niepełnosprawne uczą się razem z dziećmi zdrowymi, promując równość i wszechstronny rozwój obu grup dzieci. Dlatego sektor edukacji prowincji powinien nadal doradzać Ludowemu Komitetowi Prowincji w sprawie preferencyjnej polityki wsparcia dla kadr, pracowników i nauczycieli pracujących w edukacji włączającej.

Elastyczność w metodach nauczania

Mnożenie uśmiechów

Komentarz (0)