Nauczycielka w erze 4.0 opowiada o edukacji w erze cyfrowej

Obraz nauczyciela nie kojarzy się już tylko z kredą i tablicą, ale staje się także symbolem innowacyjności, kreatywności i zdolności adaptacyjnych, wprowadzającym młode pokolenie w cyfrową przyszłość.

Docent dr Le Thi Thuy Vinh – zastępca kierownika Wydziału Literatury, Narodowy Uniwersytet Edukacyjny w Hanoi 2: Harmonizacja technologii, ludzi i polityki, w której ludzie są w centrum

Profesor nadzwyczajny, dr Le Thi Thuy Vinh.

W dzisiejszych czasach stoimy w obliczu wielu sprzyjających okoliczności. Po pierwsze, technologia otwiera ogromne zasoby wiedzy za pośrednictwem internetu, bibliotek elektronicznych, cyfrowych materiałów edukacyjnych i sztucznej inteligencji, ułatwiając uczniom dostęp do wiedzy globalnej. Po drugie, metody nauczania są mocno innowacyjne, od nauki online, przez odwrócone klasy, po naukę spersonalizowaną – wszystko to tworzy warunki maksymalizujące możliwości każdego ucznia. Ponadto technologia tworzy globalną sieć połączeń, pomagając nauczycielom i uczniom w wymianie i współpracy międzynarodowej, bez ograniczeń wynikających z odległości geograficznej. W szczególności, w procesie uczenia się cyfrowego, uczniowie są szkoleni w zakresie umiejętności technologicznych, co pozwala im lepiej dostosować się do wymogów rynku pracy 4.0.

Widzę jednak wiele niepokojących problemów. Przede wszystkim wykluczenie cyfrowe – nie wszyscy uczniowie mają pełny dostęp do sprzętu, internetu i niezbędnej infrastruktury technologicznej, zwłaszcza w odległych, trudno dostępnych obszarach.

Po drugie, jakość nauczania online jest nierówna, wielu uczniom brakuje dyscypliny, a wielu nauczycieli wciąż nie rozumie nowych metod nauczania. Kolejnym problemem jest ryzyko uzależnienia od technologii. Jeśli narzędzia cyfrowe są nadużywane, uczniowie mogą stać się bierni, co ogranicza ich zdolność do krytycznego i kreatywnego myślenia. Wreszcie, uważam, że bezpieczeństwo cyfrowe i etyka stanowią również duże wyzwania, zwłaszcza w obliczu coraz większej złożoności takich kwestii jak bezpieczeństwo danych, prywatność, fałszywe informacje czy nadużycia w mediach społecznościowych.

Aby sprostać powyższym wyzwaniom, konieczne jest inwestowanie w infrastrukturę i zapewnienie równości cyfrowej. Oznacza to, że państwo, szkoły i społeczeństwo muszą połączyć siły, aby wspierać infrastrukturę, sprzęt, linie przesyłowe i materiały edukacyjne dla obszarów i grup defaworyzowanych. Po drugie, niezwykle ważne jest wspieranie potencjału cyfrowego nauczycieli i uczniów. Wspieranie to nie ogranicza się do instruktażu korzystania z narzędzi, ale wymaga również szkoleń z zakresu umiejętności selekcji informacji, krytycznego myślenia i świadomości bezpieczeństwa cyfrowego.

Ponadto powinniśmy elastycznie łączyć nauczanie stacjonarne i online, nie absolutyzując technologii, ale traktując ją jako środek do poprawy efektywności tradycyjnych metod. Jednocześnie konieczne jest zbudowanie otwartego ekosystemu edukacyjnego z bibliotekami cyfrowymi, otwartymi materiałami edukacyjnymi, inteligentnymi klasami i społecznościami edukacyjnymi online. Przede wszystkim edukacja w erze cyfrowej musi koncentrować się na etyce i wartościach ludzkich, ponieważ niezależnie od rozwoju technologii, ostatecznym celem edukacji jest nadal wszechstronny człowiek.

Era cyfrowa oferuje bezprecedensowe możliwości edukacji w zakresie poszerzania wiedzy i innowacyjnych metod, ale jednocześnie stawia przed nami wiele wyzwań w zakresie równości, jakości i humanizmu. Aby sprostać tym wyzwaniom, musimy harmonijnie połączyć technologię, ludzi i politykę, stawiając ludzi w centrum, aby technologia mogła rzeczywiście służyć zrównoważonemu rozwojowi.

Jeśli chodzi o rolę nauczycieli, uważam, że w obecnym kontekście będzie ona jeszcze ważniejsza. Technologia może przynieść nieograniczoną wiedzę, ale to nauczyciele kierują, inspirują, pielęgnują osobowość i rozwijają krytyczne myślenie u uczniów.

W erze cyfrowej nauczyciele nie są jedynie przekazicielami wiedzy, ale muszą stać się projektantami, organizatorami i liderami działań edukacyjnych, wiedząc, jak wykorzystać technologię do tworzenia kreatywnych, interaktywnych i spersonalizowanych środowisk edukacyjnych. Nauczyciele muszą jednak biegle posługiwać się umiejętnościami cyfrowymi, posiadać umiejętność elastycznego myślenia i innowacyjne metody nauczania; jednocześnie muszą posiadać kompetencje miękkie, takie jak komunikacja, współpraca, zarządzanie klasą online, a także poczucie odpowiedzialności za kształcenie uczniów w zakresie etyki i wartości humanistycznych.

Dlatego szkoły pedagogiczne muszą być o krok do przodu: nie tylko kształcić fachowców, ale także wyposażać studentów w umiejętności z zakresu technologii edukacyjnych (wykorzystywanie sztucznej inteligencji, cyfrowych materiałów edukacyjnych, nauczania online, projektowania wykładów elektronicznych), umiejętności badawcze, kreatywność i adaptację. Jednocześnie należy skupić się na kształceniu studentów w zakresie selekcji informacji, zapewnianiu bezpieczeństwa cyfrowego oraz umiejętności wszechstronnego rozwoju w nowym środowisku. To właśnie te treści są zawsze przedmiotem troski i zainteresowania Uniwersytetu Pedagogicznego Hanoi 2.

Pani Tran Thi Loan – wicedyrektorka liceum specjalistycznego Lao Cai (Lao Cai): Trzy podstawowe grupy kompetencji dla nauczycieli w erze cyfrowej

Uczestnicząc w zarządzaniu i nauczaniu w szkołach średnich, wyraźnie odczuwam możliwości, jakie niesie ze sobą era cyfrowa. Technologia poszerza dostęp do wiedzy, wprowadza innowacje w metodach nauczania, łączy i dzieli się doświadczeniami szybko i elastycznie. To czas, w którym nauczycielki mogą potwierdzić swoje umiejętności i kompetencje zawodowe. Jednak możliwości zawsze wiążą się z presją. Kobiety muszą zarówno zadbać o swoje obowiązki rodzinne, jak i szybko dostosować się do coraz większych wymagań zawodowych. To właśnie ta presja motywuje mnie i wiele moich koleżanek do dążenia, dojrzewania i dalszego wnoszenia wkładu w karierę nauczycielki.

Z praktycznego zastosowania nauczania i zarządzania wynika, że technologia sprawia, że wykłady są bardziej żywe i atrakcyjne, ale nie może zastąpić uczuć, zrozumienia i zdolności inspirowania nauczyciela. Maszyny nie są w stanie kształtować osobowości ani pielęgnować wartości życiowych. Nauczyciele nadal odgrywają kluczową rolę, zawsze prowadząc, towarzysząc i przekazując wiedzę z całego serca i inteligencji podczas każdej lekcji.

Aby dostosować się do ery cyfrowej, nauczyciele muszą posiadać trzy podstawowe grupy kompetencji. Przede wszystkim kompetencje cyfrowe, takie jak sprawne korzystanie z narzędzi, oprogramowania i danych w nauczaniu i zarządzaniu. Kolejnymi są: zdolność do innowacji i kreatywność: umiejętność projektowania i organizowania elastycznych form nauczania, pobudzających zainteresowanie uczniów i zdolność do samokształcenia. Wreszcie , kompetencje miękkie i zdolność adaptacji, takie jak: zarządzanie czasem, skuteczna komunikacja, ciągła gotowość do nauki i aktualizacji wiedzy. Podczas nauczania biologii często wykorzystuję modele 3D i filmy eksperymentalne online, dzięki którym uczniowie zdobywają wiedzę w bardziej intuicyjny i wyrazisty sposób podczas lekcji.

Zastanawiamy się jednak, jak sprawić, by uczniowie nie tylko „korzystali” z technologii, ale także potrafili myśleć krytycznie i kreatywnie w środowisku cyfrowym? Można powiedzieć, że jest to duże wyzwanie dla dzisiejszego nauczania. Jeśli uczniowie zatrzymają się tylko na poziomie „użytkowania”, łatwo popadną w zależność i bierność. Nauczyciele muszą uczyć uczniów, jak selekcjonować informacje, analizować je wielowymiarowo i ćwiczyć krytyczne myślenie kulturowe.

Często zachęcam uczniów do udziału w małych projektach, pracy w grupach i tworzenia produktów cyfrowych. Poprzez doświadczenie i debatę rozwijają umiejętność krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów i kreatywności. W tym czasie technologia staje się dla uczniów narzędziem do poszerzania wiedzy, rozwijania umiejętności i ich potwierdzania, dzięki czemu nauka i stosowanie technologii stają się bardziej efektywne i kreatywne.

Wyróżniająca się uczennica Le Thi Hong Tam – nauczycielka w szkole podstawowej w Ha Hoa (gmina Ha Hoa, Phu Tho): Technologia jest narzędziem wsparcia, a nie zamiennikiem nauczycieli.

Jako nauczycielka wyraźnie odczuwam zarówno możliwości, jak i presję, wyzwania, jakie niesie ze sobą era cyfrowa. Możliwości te obejmują dostęp do szerokiego źródła wiedzy, dostęp do wielu narzędzi wspierających nauczanie, rozwijanie kreatywności i nawiązywanie kontaktów na całym świecie. Jednak presja wynika z konieczności ciągłej innowacji, równoważenia pracy, rodziny i samodoskonalenia, aby nie pozostać w tyle. To wyzwanie, ale także motywacja dla kobiet w zawodzie nauczycielskim do ciągłego samodoskonalenia.

Moim zdaniem technologia naprawdę ukazuje swoją wartość tylko wtedy, gdy jest wykorzystywana jako narzędzie wspomagające, a nie jako substytut nauczyciela. Nauczyciele mogą wykorzystywać technologię do bardziej intuicyjnego ilustrowania wiedzy, ożywiania zajęć, udostępniania bogatszych źródeł materiałów i tworzenia otwartego środowiska edukacyjnego dla uczniów. Jednak to nauczyciele kierują, kształtują i pielęgnują emocje, osobowość i aspiracje uczniów do nauki. Dlatego technologia pełni rolę środka, podczas gdy nauczyciele nadal zajmują centralną pozycję w procesie edukacji.

W środowisku cyfrowym uczniowie nie powinni poprzestawać na „użytkowaniu” technologii. Powinni rozwijać w sobie krytyczne myślenie, kreatywność oraz umiejętność selekcjonowania i wykorzystywania informacji do rozwiązywania praktycznych problemów. Nauczyciele powinni zachęcać uczniów do zadawania pytań, analizowania i selekcjonowania informacji, zamiast biernego ich przyjmowania.

Jednocześnie stwórz uczniom możliwości uczestnictwa w projektach, zdobywania praktycznego doświadczenia, zachęcaj ich do prezentowania własnych poglądów i proponowania nowych rozwiązań. Tylko dzięki szkoleniom w otwartym środowisku uczniowie mogą rozwijać kreatywność i pewność siebie w cyfrowym świecie.

Aby to osiągnąć, nauczyciele muszą biegle posługiwać się narzędziami do nauczania online i oprogramowaniem wspomagającym nauczanie; umieć organizować i zarządzać zajęciami w środowisku online; wykorzystywać technologię do wprowadzania innowacyjnych metod i budowania zaangażowania uczniów. Nauczyciele muszą również utrzymywać interakcję i budować przyjazne środowisko nauczania, nawet w przestrzeni cyfrowej; stale aktualizować wiedzę i nadążać za szybkimi zmianami technologicznymi; pielęgnować miłość i odpowiedzialność, tak aby technologia była narzędziem wspomagającym, a nie zastępowała nauczycieli.

Wybitna nauczycielka Trinh Thi Bach Yen z Lao Cai High School for the Gifted (Lao Cai) na lekcji geografii z wykorzystaniem technologii.

Na podstawie własnych doświadczeń chciałbym podzielić się kilkoma wskazówkami, jak skutecznie stosować technologię w nauczaniu w szkole podstawowej:

Po pierwsze, uczniowie szkół podstawowych łatwo ulegają wpływom kolorów, ruchu i dźwięków. Dlatego wykłady powinny łączyć obrazy, filmy, animacje i wirtualne eksperymenty; unikaj zbyt wielu słów na slajdach i zastąp je obrazami, diagramami i łatwymi do zapamiętania symbolami.

Po drugie, uczniowie często lubią „uczyć się przez zabawę”. Nauczyciele mogą tworzyć gry z pytaniami wielokrotnego wyboru, grami słownymi, krzyżówkami, loteriami i motywować uczniów punktami bonusowymi. Nauczyciele powinni jednak zwracać uwagę na limity czasowe, aby uczniowie nie gubili się w „zabawie” i nie zapominali o „nauce”.

Po trzecie, w szkole podstawowej uczniowie mają krótki czas koncentracji uwagi (10-15 minut). Aktywności technologiczne powinny być ograniczone i przeplatane grami, dyskusjami grupowymi oraz ćwiczeniami z papierem i tablicą.

Po czwarte, należy wspierać umiejętności informatyczne u siebie i swoich uczniów. Nauczyciele muszą regularnie zgłębiać wiedzę i aktualizować swoje umiejętności w zakresie nowych narzędzi technologicznych; uczyć uczniów prawidłowego i bezpiecznego korzystania z urządzeń (na przykład, jak korzystać z tabletów, obsługiwać myszkę, jak zachować bezpieczeństwo w internecie...).

Po piąte, należy wziąć pod uwagę ilość czasu spędzanego przez uczniów na urządzeniach elektronicznych, ograniczając czas spędzany przez nich przed ekranami, co może mieć negatywny wpływ na ich wzrok i zdrowie. Należy równoważyć aktywność komputerową z aktywnością praktyczną, eksperymentalną i interaktywną.

Po szóste, technologia jest asystentem nauczyciela, a nie jego zastępcą. Nauczyciele muszą odgrywać rolę przewodnika, naprowadzać i inspirować uczniów do nauki.

Po siódme, poleć uczniom, aby korzystali z Internetu bezpiecznie, nie klikali w dziwne linki i nie udostępniali swoich danych osobowych; wybieraj renomowane platformy edukacyjne o wysokim poziomie bezpieczeństwa.

„Żyjemy w erze cyfrowej, więc wykorzystywanie technologii w nauczaniu jest nieuniknionym i potencjalnym trendem. Jednak, aby być skutecznym, nauczyciele muszą dobrać odpowiednie narzędzia i umiejętnie je zintegrować z działaniami dydaktycznymi. Nauczyciele nadal muszą odgrywać wiodącą i kreatywną rolę; zawsze zwracają uwagę na czynniki psychologiczne, zdrowie i sprawiedliwość dla uczniów. Technologia jest skuteczna tylko wtedy, gdy jest stosowana prawidłowo, w odpowiedniej dawce i służy celowi wszechstronnej edukacji”. – adiunkt Le Thi Hong Tam

Source: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-thoi-40-noi-ve-giao-duc-trong-ky-nguyen-so-post753083.html