Rozwój edukacji i szkoleń w ramach Ustawy kapitałowej 2024

Kinhtedothi - Ustawa stołeczna z 2024 r. określa cel rozwoju edukacji i szkoleń w stolicy: „Rozwój edukacji i szkoleń, aby uczynić stolicę dużym, typowym dla kraju ośrodkiem wysokiej jakości edukacji i szkoleń...”

Rozwój edukacji i szkoleń (Artykuł 22; Klauzula 2, Artykuł 43)

Uchwała nr 15-NQ/TW określa kierunek rozwoju edukacji w stolicy: „Przyciąganie zasobów społecznych do inwestowania w rozwój edukacji i szkoleń; system szkolnictwa wielopoziomowego, szkoły wysokiej jakości; rodzaje krajowej i międzynarodowej współpracy szkoleniowej”.

Ustawa o stolicy z 2024 r. określa cel rozwoju edukacji i szkoleń w stolicy: „Rozwój edukacji i szkoleń, aby uczynić stolicę dużym, typowym dla kraju ośrodkiem wysokiej jakości edukacji i szkoleń, dostosowującym się do procesu krajowej transformacji cyfrowej, innowacji i integracji międzynarodowej” (art. 22, ust. 1).

Ustawa kapitałowa z 2024 r. przejmuje przepisy dotyczące edukacji zawarte w Ustawie kapitałowej z 2012 r., a jednocześnie uzupełnia szereg szczegółowych zasad mających na celu rozwój edukacji i szkoleń w stolicy w kierunku realizacji powyższych celów.

W szczególności: a) Zezwolić publicznym placówkom przedszkolnym i ogólnokształcącym w stolicy na prowadzenie współpracy edukacyjnej z zagranicznymi placówkami oświatowymi oraz zlecić Rządowi szczegółowe określenie warunków, porządku, procedur, programów edukacyjnych oraz wydawania dyplomów i certyfikatów (§ 3, art. 22)

Obowiązujące prawo zezwala jedynie prywatnym placówkom oświatowym na prowadzenie wspólnych szkoleń. Nowe przepisy Ustawy Stołecznej z 2024 r. mają na celu stworzenie podstaw prawnych do wspierania rozwoju krajowych i międzynarodowych wspólnych szkoleń w publicznych placówkach oświatowo-szkoleniowych, podniesienie jakości kształcenia w przedszkolach i publicznych placówkach oświaty ogólnokształcącej w stolicy oraz stworzenie korzystnych warunków dla uczniów i dzieci w dostępie do wysokiej jakości edukacji.

b) Zdecentralizować Radę Miejską, aby mogła ustalać szereg szczegółowych zasad, różniących się od obecnych przepisów dotyczących rozwoju edukacji i szkoleń w mieście.

- przepisy dotyczące mechanizmów finansowych obowiązujących w publicznych placówkach oświatowych wysokiego poziomu, publicznych placówkach oświatowych o wielu poziomach kształcenia oraz publicznych placówkach oświatowych realizujących współpracę edukacyjną z zagranicznymi placówkami oświatowymi (punkt a, ust. 4, art. 22).

- Wspieranie opłat za naukę dla uczniów szkół średnich i dzieci w wieku przedszkolnym w mieście, niezależnie od tego, czy są to szkoły publiczne, prywatne czy niepubliczne; wspieranie opłat za naukę w szkole zawodowej na poziomie średnim i wyższym dla studentów zamieszkałych w Hanoi (punkt b, klauzula 4, artykuł 22).

Obecnie obowiązujące prawo nie zawiera szczegółowych regulacji dotyczących mechanizmów finansowych obowiązujących w publicznych placówkach oświatowych wysokiej jakości, publicznych placówkach oświatowych o wielu poziomach nauczania, publicznych placówkach oświatowych realizujących współpracę edukacyjną z zagranicznymi placówkami oświatowymi, co utrudnia zarządzanie finansami. Obecne prawo nie zawiera również regulacji dotyczących wsparcia cen usług dla uczniów, niezależnie od tego, czy są to szkoły publiczne, czy niepubliczne. Regulacje te przyczynią się do promowania uspołecznienia edukacji, przyciągnięcia inwestorów krajowych i zagranicznych do inwestowania w rozbudowę systemu szkolnictwa prywatnego, stopniowego zmniejszania obciążeń systemu szkolnictwa publicznego i lepszego zaspokajania potrzeb edukacyjnych społeczeństwa.

c) Zdecentralizować Miejski Komitet Ludowy, aby mógł regulować szereg konkretnych treści, nadrzędnych wobec obecnych przepisów dotyczących wysokiej jakości edukacji, a także uzupełniać i dostosowywać programy edukacyjne.

- Miejski Komitet Ludowy reguluje kwestie wysokiej jakości edukacji:

+ Kryteria dotyczące obiektów, kadry zarządzającej, nauczycieli, programów nauczania, metod nauczania i usług edukacyjnych w placówkach oświatowych wysokiej jakości i placówkach oświatowych wielopoziomowych (punkt a, ust. 5, artykuł 22);

+ Procedury uznawania i cofania decyzji o uznaniu wysokiej jakości placówek oświatowych; ocena, inspekcja i zapewnienie jakości placówek oświatowych (punkt b, ust. 5, art. 22). Miejski Komitet Ludowy podejmuje decyzje o uznaniu i cofnięciu decyzji o uznaniu wysokiej jakości placówek oświatowych (ust. 6, art. 22).

Model wysokiej jakości kształcenia w niektórych przedszkolach i placówkach kształcenia ogólnego został określony w Ustawie Kapitalnej z 2012 r. Szczegółowe przepisy dotyczące szkół wysokiej jakości zawarte w Ustawie Kapitalnej z 2012 r. są stabilnie stosowane od 2013 r. Zatem niniejsza regulacja Ustawy Kapitalnej z 2024 r. stanowi uzupełnienie i legalizację przepisów, które zostały sprawdzone w praktyce.

- Miejski Komitet Ludowy reguluje dostosowywanie i uzupełnianie programów nauczania przedszkolnego i ogólnego w zakresie szeregu przedmiotów oraz zajęć edukacyjnych uzupełniających w wysokiej jakości publicznych placówkach edukacyjnych, aby dostosować je do warunków ekonomicznych, kulturalnych i społecznych stolicy, przyczyniając się do lepszego zaspokojenia potrzeb w zakresie pogłębiania zrozumienia i przekazywania wiedzy, wartości i wyjątkowego piękna kulturowego stolicy, jednocześnie zwiększając inicjatywę i kreatywne myślenie uczniów; przybliżając program edukacyjny stolicy do zaawansowanej edukacji regionu i świata (punkt c, ust. 5, artykuł 22).

d) Zastosuj zachęty inwestycyjne

Zachęty inwestycyjne dla projektów inwestycyjnych obejmujących tworzenie nowych przedszkoli, wysokiej jakości placówek oświatowych, wielopoziomowych placówek oświatowych; przedszkoli, placówek oświatowych na obszarach o trudnej sytuacji społeczno-ekonomicznej; placówek szkoleniowych dla osób niepełnosprawnych i dzieci w trudnej sytuacji. Inwestorzy realizujący powyższe projekty mają prawo do ulg w postaci zwolnienia i obniżenia czynszu gruntowego, czynszu za powierzchnię wody, stawek podatkowych oraz zwolnienia i obniżenia podatku dochodowego od osób prawnych (art. 43 ust. 1, 2).

Uczynić z Hanoi typowy ośrodek wysokiej jakości edukacji i szkoleń

Nowe punkty dotyczące edukacji i szkoleń w artykule 22 Ustawy o Stolicy z 2024 r. wyraźnie ukazują ich głębokie znaczenie, potwierdzając spójność i spójność poglądów Partii, państwa w ogóle, a Hanoi w szczególności. Oznacza to nieustanne promowanie roli i pozycji edukacji i szkoleń, uznając je za nadrzędną politykę narodową mającą na celu szybkie i zrównoważone wspieranie, budowanie i rozwój społeczno-gospodarczy Stolicy.

Wyrażając swoją opinię, dr Nguyen Tung Lam – wiceprezes Wietnamskiego Stowarzyszenia Psychologii Edukacyjnej – stwierdził, że ustawa kapitałowa z 2024 roku, zawierająca wiele szczegółowych regulacji, daje Hanoi wiele możliwości. Sektor edukacji musi wyprzedzać cały kraj, utrzymując swoją „wiodącą” pozycję. Sektor edukacji w Hanoi musi skupić się na budowaniu szkół opartych na czterech czynnikach: autonomii, demokracji, humanizmie i kreatywności, w których autonomia jest niezwykle ważna. Każda szkoła musi być autonomiczna w doborze metod nauczania, tworzeniu programów edukacyjnych odpowiednich dla uczniów i warunków edukacyjnych, pomagając uczniom w maksymalnym wykorzystaniu ich zdolności i umiejętności.

Można powiedzieć, że wejście w życie Ustawy o stolicy z 2024 r. przyniesie Hanoi wiele konkretnych mechanizmów mających na celu poprawę jakości wszechstronnego kształcenia, stopniowo przekształcając stolicę w naprawdę duże, typowe dla kraju centrum wysokiej jakości kształcenia i szkolenia.

Jednocześnie Ustawa o stolicy daje Hanoi możliwość bardziej proaktywnego działania w zakresie mechanizmów finansowych, wspierając czesne dla osób uczących się w mieście, niezależnie od tego, czy uczą się w szkołach publicznych, prywatnych i niepublicznych, czy w wielu innych dziedzinach, aby zapewnić „rozwój kariery w zakresie edukacji i szkoleń, tak aby stolica była dużym, typowym dla kraju ośrodkiem wysokiej jakości edukacji i szkoleń, dostosowującym się do krajowego procesu transformacji cyfrowej, innowacji i integracji międzynarodowej”.

Tymczasem, według dr. Ngo Van Hiepa (wykładowcy Uniwersytetu Stołecznego), Hanoi, jako „serce całego kraju”, potrzebuje niezbędnych mechanizmów i polityk rozwijających edukację i szkolenia, aby stolica Hanoi mogła być prawdziwie dużym, typowym dla całego kraju ośrodkiem wysokiej jakości edukacji i szkoleń, dostosowującym się do procesu krajowej transformacji cyfrowej, innowacji i integracji międzynarodowej.

Ustawa o stolicy z 2024 r., zawierająca wiele wyjątkowych, wybitnych i przełomowych zasad i mechanizmów, ma na celu zbudowanie i rozwój stolicy godnej swojej pozycji jako ośrodka politycznego, administracyjnego, gospodarczego i kulturalnego w kierunku inteligentnego, nowoczesnego, zielonego, czystego, pięknego i bezpiecznego obszaru miejskiego; szybkiego, zrównoważonego rozwoju i posiadania potencjału rozprzestrzeniania się, aby promować Deltę Rzeki Czerwonej, kluczowy region gospodarczy Północy i całego kraju.

Ukończenie i nowelizacja Ustawy o stolicy, wprowadzająca wiele przełomowych zasad, takich jak: rozwój edukacji i szkoleń; nauka, technologia, innowacja i transformacja cyfrowa; przyciąganie i zatrudnianie utalentowanych ludzi... wywarły wpływ na uniwersytety i szkoły wyższe w mieście.

Stanowi to podstawę dywersyfikacji programów nauczania w szkołach, rozwijania współpracy z wieloma krajami, przyciągania wysoko wykwalifikowanych kadr do stolicy, szanowania i zatrudniania ludzi cnotliwych i utalentowanych, rozwijania produktów naukowych i technologicznych, aby stolica zasługiwała na miano kulturalnego, politycznego i gospodarczego centrum całego kraju.

Profesor nadzwyczajny, dr Nguyen Anh Tuan – przewodniczący Rady Uniwersytetu Stołecznego

Źródło: https://kinhtedothi.vn/phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-trong-luat-thu-do-2024.html