Nadaje się do nowego programu edukacyjnego

Podczas konferencji podsumowującej prace egzaminacyjne i kontrolne egzaminów maturalnych za lata 2020-2024, przygotowujących do egzaminu maturalnego od 2025 r., która odbyła się pod koniec października, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oficjalnie ogłosiło, że punkty za świadectwa zawodowe nie będą doliczane do wyników egzaminu maturalnego.

PROGRAM ZIMNY: NAUCZANIE ZAWODU JEST JAK "JAZDA NA KONIU, ŻEBY ZOBACZYĆ KWIATY"

Pan Huynh Van Binh, wicedyrektor liceum Hoang Hoa Tham (dzielnica Binh Thanh, Ho Chi Minh), powiedział, że w programie kształcenia ogólnego z 2006 roku przedmioty zawodowe są zorganizowane w klasach 10 i 11, obejmując takie zawody jak elektryka, informatyka, gotowanie, fotografia itp. Jest to przedmiot, który nie wlicza się do średniej ocen w ocenie klasyfikacyjnej, ale stanowi wystarczający warunek do ukończenia programu szkoły średniej. W szczególności, zgodnie z regulaminem programu kształcenia ogólnego z 2006 roku, po ukończeniu 105 lekcji w klasach 10 i 11, uczniowie, którzy przystąpią do egzaminu na świadectwo ukończenia szkoły średniej, otrzymają dodatkowe punkty do wyniku egzaminu maturalnego. Dlatego celem przedmiotów zawodowych jest umożliwienie uczniom praktycznego zastosowania wiedzy i zmniejszenie presji egzaminacyjnej.

W Programie Edukacji Ogólnej na rok 2018 zajęcia ogólne zastąpiono edukacją dotyczącą umiejętności życiowych i poradnictwem zawodowym.

ILUSTRACJA: DAO NGOC THACH

Jednak ze względu na obowiązek nauki, niektórzy uczniowie wybierają „łatwe” przedmioty zawodowe, takie jak szycie i gotowanie, ponieważ nie chcą uczyć się przedmiotów „trudniejszych”, mimo że są praktyczne, takich jak elektryka i informatyka. Dlatego wiele szkół uważa, że ​​ogólne przedmioty zawodowe są organizowane w sposób „krótkoterminowy”. Wynika to z faktu, że warunki i zaplecze do praktyk nie pozwalają na osiągnięcie właściwych celów.

T był kiedyś PRZEDMIOTEM „RATUNKOWYM” dla studentów rozważających ukończenie studiów

Ta rzeczywistość utwierdza dyrektorów szkół średnich w przekonaniu, że przedmioty zawodowe nie są praktyczne i istotne, ponieważ uczniowie ich nie potrzebują. A po wejściu na rynek pracy, certyfikat ukończenia ogólnego kursu zawodowego również nie jest cenny w kontekście uczestnictwa w rynku pracy. Dlatego wicedyrektor szczerze powiedział: „Ogólne przedmioty zawodowe to „opcja ratunkowa” dla uczniów, którym grozi utrata punktów na egzaminie maturalnym. Dlatego uczniowie z dobrymi wynikami w nauce, z czołowych szkół, często uczą się tylko po to, by ukończyć szkołę, i odwrotnie, uczniowie z niskimi wynikami w nauce, z niżej notowanych szkół, często decydują się na przystąpienie do egzaminu certyfikacyjnego po ukończeniu materiału przedmiotowego”.

Pan Huynh Thanh Phu, dyrektor szkoły średniej Bui Thi Xuan (dzielnica 1, Ho Chi Minh), powiedział, że czas przeznaczony na kształcenie zawodowe jest często przeznaczany na zajęcia dodatkowe lub jest ustalany w ramach możliwości szkoły, a nie jest uważany za istotną część programu. Zazwyczaj kształcenie zawodowe obejmuje gotowanie, szycie, naprawę urządzeń elektrycznych w domu, rolnictwo i hodowlę zwierząt, fotografię...

Dyrektor przyznał, że większość nauczycieli przedmiotów zawodowych boryka się z pewnymi trudnościami. Z powodu braku sprzętu i warunków nauczania, przekazywanie wiedzy i umiejętności nie jest gwarantowane. Jednocześnie niektórzy uczniowie nie wykazują zainteresowania lub lekceważą przedmioty zawodowe, ponieważ nie są one wliczane do oceny końcowej. Dla uczniów mieszkających na obszarach wiejskich nauka umiejętności rolniczych lub hodowlanych bywa przydatna i ma praktyczne znaczenie w życiu. Tymczasem w miastach wielu uczniów uczestniczy w zajęciach tylko wtedy, gdy nie są nimi zainteresowani ani nie rozumieją ich wartości.

Szkoły muszą również pomagać uczniom w samoocenie i testowaniu swoich umiejętności, mocnych stron i warunków, aby mogli zdobyć zawód i uczestniczyć w rynku pracy w sposób pozytywny i odpowiedni.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

NOWY PROGRAM: T HAY Z UMIEJĘTNOŚCIAMI ŻYCIOWYMI

W ciągu ostatnich 3 lat, wraz z Programem Kształcenia Ogólnego na rok 2018, szkolenie zawodowe nie było już przedmiotem programu. Zamiast tego wprowadzono edukację w zakresie umiejętności życiowych i poradnictwo zawodowe. Dyrektorzy wielu szkół stwierdzili, że ich placówki udoskonaliły dotychczasowe metody kształcenia zawodowego, aby pomóc uczniom w zdobywaniu bardziej niezbędnych umiejętności w życiu codziennym. Uczniowie zaczęli również podchodzić do tego przedmiotu z bardziej pozytywnym nastawieniem.

Niektóre szkoły wprowadziły gotowanie, fotografię i rękodzieło jako przedmioty umiejętności życiowych, wymagające systematycznego i praktycznego zaangażowania, więc uczniowie są nimi bardziej zainteresowani.

Dlatego też pan Huynh Thanh Phu podkreślił: „Decyzja Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o zniesieniu od 2025 r. przepisów dotyczących dodawania punktów bonusowych do ogólnych certyfikatów zawodowych przy rozpatrywaniu wniosków o ukończenie studiów jest nie tylko zgodna z programem, ale ma również na celu reformę i poprawę jakości kształcenia”.

Według pana Phu, przede wszystkim zapewnia to sprawiedliwość, ponieważ wcześniej punkty motywacyjne przyznawane za świadectwa zawodowe pomagały wielu uczniom uzyskać przewagę w ukończeniu studiów, ale nie odzwierciedlały one w pełni ich zdolności akademickich i wiedzy ogólnej. Dlatego usunięcie tego punktu przyczynia się do większej sprawiedliwości wśród uczniów.

Ponadto, nowe wyniki egzaminu maturalnego od 2025 roku pomogą podnieść jakość umiejętności zawodowych uczniów. Zniesienie dodatkowych punktów jest częścią działań mających na celu zachęcenie uczniów do skupienia się na szkoleniu zawodowym, którego celem jest rzeczywiste doskonalenie umiejętności, a nie tylko zdobywanie punktów; ma to na celu wspieranie uczniów w wyborze kariery zawodowej w oparciu o pasję i rzeczywiste potrzeby, a nie o punkty. Przyczynia się to do kształcenia kadr o wyższej jakości.

„Ta decyzja wpisuje się w plan reformy edukacji ogólnej, która koncentruje się na rozwijaniu potencjału i umiejętności uczniów, zamiast gonić za niepotrzebnymi kryteriami punktowymi; pomaga szkołom zawodowym w zmianie infrastruktury, programów nauczania i metod nauczania, aby zapewnić uczniom praktyczne umiejętności zawodowe” – powiedział pan Phu.

Decyzja Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o zniesieniu od 2025 r. przepisów o dodawaniu punktów bonusowych za świadectwa ogólnozawodowe przy rozpatrywaniu wniosków o ukończenie szkoły jest nie tylko zgodna z programem, ale ma również na celu reformę i poprawę jakości kształcenia.

Pan Huynh Thanh Phu, dyrektor szkoły średniej Bui Thi Xuan (dystrykt 1, miasto Ho Chi Minh)

Szkoły pomagają uczniom uczyć się i przewidywać
i wybierz odpowiednią karierę

Działania w zakresie poradnictwa zawodowego mają na celu wspieranie i wspieranie uczniów w wyborze kariery zawodowej, która odpowiada potrzebom rozwojowym społeczeństwa, a jednocześnie odpowiada ich sile fizycznej i predyspozycjom. Prowadzenie poradnictwa zawodowego jest niezbędnym warunkiem edukacji, umożliwiającym realizację celów, zasad i treści kształcenia, przyczyniając się w pozytywny i efektywny sposób do realizacji zadań i racjonalnego wykorzystania zasobów ludzkich.

Według pana Tran Anh Tuana, wiceprezesa Stowarzyszenia Edukacji Zawodowej w Ho Chi Minh City, trend integracji międzynarodowej i kontekst rewolucji przemysłowej 4.0 mają głęboki wpływ na edukację i życie. Absolwenci szkół średnich mają zarówno pozytywne skutki, jak i wiele trudności w wyborze przyszłej kariery. Dlatego w szkołach średnich uczniowie muszą podnosić swoją świadomość trendu integracji międzynarodowej i kontekstu rewolucji przemysłowej 4.0, aby uzyskać głębokie, dokładne i kompleksowe zrozumienie trendów dla przyszłych pracowników, pomagając im w ten sposób przygotować się mentalnie i uzyskać wystarczającą ilość poprawnych danych. Szkoły pomagają uczniom szkół średnich uczyć się i prognozować potrzeby kadrowe, aby mogli zrozumieć, ocenić i oszacować zapotrzebowanie na zasoby ludzkie w przyszłych zawodach. Pomagają uczniom wyrażać swoją świadomość, umiejętności, postawy, światopogląd – spojrzenie na życie, trafnie oceniać siebie (marzenia, aspiracje, umiejętności...) i swoją zdolność do sprostania potrzebom społeczeństwa. Na tej podstawie każdy uczeń szkoły średniej musi zdać sobie sprawę, że podejmowanie decyzji zawodowych jest jego własną odpowiedzialnością i nie może być zadaniem jego rodziców, rodziny ani społeczeństwa.

Jednocześnie, według badań Stowarzyszenia Edukacji Zawodowej miasta Ho Chi Minh, kwestie, na które należy zwrócić uwagę w ramach działań z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów w szkołach, to ukierunkowanie uwagi uczniów na zawody społeczno -ekonomiczne, które lokalna społeczność i cały kraj muszą rozwijać. Należy również zachęcić uczniów do nauki i studiowania zawodów, których lokalna społeczność i społeczeństwo potrzebują.

Szkoły muszą również pomagać uczniom w samoocenie i testowaniu swoich umiejętności, mocnych stron i warunków, aby mogli zdobyć zawód i uczestniczyć w rynku pracy w sposób pozytywny i odpowiedni.

Source: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm