Od wioski Ao Bon do rządu centralnego: droga kobiety z plemienia Tay do przezwyciężenia uprzedzeń

(Chinhphu.vn) – Z okazji Dnia Kobiet Wietnamu, 20 października, rządowa gazeta elektroniczna miała okazję porozmawiać z panią Hoang Thi Hanh – byłą wiceminister i wiceprzewodniczącą Komitetu Etnicznego. W opowieści pełnej wspomnień, drobna kobieta z plemienia Tay zabrała nas w podróż w czasie do biednej wioski Ao Bon, gdzie rozpoczęła swoją drogę do przezwyciężenia uprzedzeń, a następnie stała się jedną z niewielu kobiet należących do mniejszości etnicznych piastujących ważne stanowiska kierownicze na szczeblu centralnym.

Była wiceminister, wiceprzewodnicząca Komitetu Etnicznego (obecnie Ministerstwa Mniejszości Etnicznych i Religii ) Hoang Thi Hanh rozmawia ze studentami należącymi do mniejszości etnicznych - Zdjęcie: NVCC

„Dziewczyny w mojej wiosce – wszystkie muszą to zaakceptować, ale nie ja”.

Pani Hoang Thi Hanh urodziła się i wychowała w wiosce Ao Bon, gminie Chan Thinh, dystrykcie Van Chan, prowincji Yen Bai (obecnie gmina Chan Thinh, prowincja Lão Cai), odległym i biednym górzystym regionie. W latach 70. ubiegłego wieku szybko zdała sobie sprawę, że pośród łagodnych pieśni ludowych i domów na palach ukrytych u podnóża góry złe zwyczaje i uprzedzenia są niczym niewidzialne nici krępujące życie kobiet.

„Niektóre kobiety w mojej wiosce służą swoim mężom bezwarunkowo, zapominając o sobie, zwłaszcza po wiejskich świętach, kiedy mężczyźni są pijani i wydają rozkazy swoim żonom i dzieciom na wszelkie możliwe sposoby… podczas gdy kobiety są zrezygnowane i upokorzone. Ale wtedy przyszła mi do głowy myśl: muszę się uczyć, żeby się zmienić. Uczyć się, żeby zrozumieć, pomagać ludziom, przełamywać niesprawiedliwe uprzedzenia wobec kobiet, zwłaszcza kobiet należących do mniejszości etnicznych” – powiedziała pani Hoang Thi Hanh.

W tym roku w gminie Chan Thinh tylko 1-2 dziewczęta ukończyły szkołę średnią. Pani Hanh była jedną z tych nielicznych dziewcząt. Była dobrą uczennicą i została przyjęta bezpośrednio do liceum Van Chan, oddalonego o 18 km od jej domu. Co tydzień, w niedzielne popołudnia, ona i jej koledzy z klasy nosili na ramionach ryż, maniok, warzywa i sól, a w sobotnie popołudnia wracali do szkoły.

„Każda osoba niosła około 4-5 kg: 1 kg ryżu, 2 kg manioku, trochę warzyw, sól, pastę krewetkową, galangal – wszystko to wystarczyło na cały tydzień. Mieszkaliśmy w domach miejscowej ludności. Później, kiedy tworzyłam politykę dotyczącą uczniów należących do mniejszości etnicznych, zdałam sobie sprawę, że ja i moi przyjaciele byliśmy uczniami z internatem, których wspierała miejscowa ludność” – powiedziała pani Hanh.

To były lata szkolne, w których nie tylko zmagano się z głodem i zimnem, ale także z odwagą, by walczyć z uprzedzeniami ze względu na płeć, plotkami „dlaczego dziewczęta tyle się uczą” i presją ze strony własnej rodziny. Rodzice wspierali, ale wielokrotnie musieli znosić presję ze strony krewnych i społeczności, ponieważ „pozwalali córkom chodzić do szkoły, zamiast wydawać je za mąż przedwcześnie”.

W 1979 roku rozpoczęła studia na Wydziale Literatury Uniwersytetu Pedagogicznego I w Hanoi bez konieczności zdawania egzaminu wstępnego. W tym samym roku Ministerstwo Szkolnictwa Wyższego i Średnich Szkół Zawodowych po raz pierwszy wydało specjalną politykę dla studentów z krajowej reprezentacji wybitnych uczniów, umożliwiając im bezpośrednią rekrutację na Uniwersytet Pedagogiczny I w celu kształcenia nauczycieli akademickich – „głównych filarów” wszechstronnego szkolnictwa w kraju.

„Pewnego lata przywiozłam do domu przyjaciół ze szkoły. Zobaczyłam, jak mój ojciec radośnie wita gości, po czym cicho wzięłam płócienną torbę i poszłam pożyczyć ryż, żeby im ugotować. Tego dnia, jedząc miskę ryżu z maniokiem, zakrztusiłam się i powiedziałam sobie, że muszę się uczyć bardzo pilnie i pilnie, żeby nie zawieść miłości rodziców” – wspominała ze wzruszeniem pani Hanh.

Pani Hoang Thi Hanh: „Nikt nie wybiera miejsca urodzenia. Ale mamy prawo wybrać, jak żyć. Wybieram godne i oddane życie, aby kolory kobiet Tay były bardziej olśniewające” – Zdjęcie: NVCC

Nie tylko przekazuj wiedzę, ale także inspiruj

Po ukończeniu studiów pani Hoang Thi Hanh miała łatwy wybór w korzystnym miejscu, ale postanowiła wrócić do rodzinnego miasta, ponieważ pomyślała: „Potrzebują mnie bardziej. Rozumiem, co mówią, wiem, jak przełożyć politykę Partii i państwa na konkretne działania na rzecz ludzi”.

11 lat spędzonych na stanowisku menedżera i nauczyciela w górach, nauczanie uczniów szkół średnich, kształcenie uzupełniające, nauczanie w szkołach podstawowych... to podróż, podczas której nie tylko przekazuję wiedzę, ale także inspirują i prowadzę kolejne pokolenia uczniów (szczególnie dziewcząt), aby miały wiarę w pokonywanie uprzedzeń związanych z płcią, by ich marzenia nie zostały utopione w odległych rejonach.

W 1991 roku kraj pogrążył się w kryzysie, pensje nauczycieli były niskie, a oni sami jedli 13 kg ryżu miesięcznie. Uczniowie uczęszczali do szkół w komunach w regionie, wielu z nich mieszkało w internatach wokół szkoły. Za każdym razem, gdy spóźniali się na lekcje, po czwartej lub piątej lekcji, nauczyciele i uczniowie musieli ciężko pracować, żeby coś ugotować. Ryż mieszano z maniokiem w 2/3, dzikimi warzywami i solą. Śmiech wciąż był głośny.

„Pewnego popołudnia niski uczeń z plemienia Tay przyszedł cicho do nauczyciela, aby poprosić o urlop: jego matka była chora i nie mogła kopać manioku, ryż na polu wciąż był czerwony i nie został jeszcze zebrany, a on nie miał pieniędzy na opłacenie czesnego ani na zakup papieru i zeszytów. Patrząc na ucznia, był roztargniony, łzy lały mu się strumieniami. Kiedy się odwrócił, pobiegłam za nim i zaprosiłam go do domu, aby zamieszkał z rodziną i zjadł posiłek z dodatkiem manioku, szpinaku wodnego, pasty krewetkowej i proszku z drzewa dao (drzewa Bang – danie ludu Tay na okres głodu). Później ukończył szkołę, poszedł do szkoły dla nauczycieli i jest teraz dyrektorem szkoły podstawowej w Thuong Bang La w Lao Cai. Nigdy nie zapomnę tych misek zmieszanego ryżu, kilku ziarenek soli i szczerych uśmiechów uczniów tamtego dnia” – wspominała ze wzruszeniem pani Hanh.

Była obecna niemal we wszystkich rejonach przygranicznych Wietnamu – Laosu, Wietnamu – Chin, od Huoi Khon do Meo Vac, Ha Giang... – Zdjęcie: NVCC

Pokonuj bariery, korzystaj z okazji i kontynuuj podróż rozwoju społeczności

Po 11 latach pracy w sektorze edukacji pani Hoang Thi Hanh nadal pełni wiele ważnych funkcji: od zastępcy sekretarza Okręgowego Związku Młodzieży, wiceprzewodniczącego miasta Nghia Lo, dyrektora Departamentu Kultury, wiceprzewodniczącego Prowincjonalnego Komitetu Ludowego, szefa Komitetu Mobilizacji Masowej, szefa Departamentu Spraw Etnicznych i Religijnych, po zastępcę szefa Północno-Zachodniego Komitetu Sterującego, a następnie wiceministra – wiceprzewodniczącego Komitetu Etnicznego.

W trakcie swojej podróży, poświęconej pracy na rzecz mniejszości etnicznych, była obecna niemal we wszystkich rejonach przygranicznych Wietnamu – Laosu, Wietnamu – Chin, od Huoi Khon po Meo Vac i Ha Giang... Każda podróż, każde spotkanie utwierdziło ją w przekonaniu, że coś, co zawsze ją dręczyło, to fakt, że rozwijające się mniejszości etniczne i obszary górskie wciąż stoją przed wieloma wyzwaniami, z których największym zmartwieniem jest edukacja.

Mimo że państwo prowadziło wiele silnych polityk inwestycyjnych, do tej pory około 15% mniejszości etnicznych wciąż nie posługuje się biegle językiem wietnamskim (wliczając w to osoby, które nigdy nie uczęszczały do ​​szkoły i analfabetów).

Powodem są nie tylko trudne warunki społeczno-ekonomiczne, ale także świadomość roli uczenia się we współczesnym życiu. Jeśli społeczeństwo nie rozumie wartości uczenia się, trudno będzie osiągnąć konsensus w kwestii utrzymania i rozwoju edukacji.

Ponadto nadal istnieją nierówności w dostępie do edukacji. Uczniowie należący do mniejszości etnicznych, zwłaszcza uczennice z grup etnicznych Mong, Tajów i Khmerów, pomimo przynależności do licznych grup etnicznych, nadal mają bardzo niski wskaźnik zapisów do szkół średnich.

Obecna polityka edukacyjna koncentruje się głównie na inwestycjach w Regionie III (szczególnie w obszarach defaworyzowanych), podczas gdy uczniowie należący do mniejszości etnicznych w Regionie I i Regionie II, pochodzący z ubogich rodzin, nie mają odpowiedniego wsparcia. Wiele dzieci, z powodu sytuacji rodzinnej, musi przedwcześnie przerwać naukę lub ukończyć jedynie gimnazjum.

Sytuacja ta bezpośrednio wpływa na rozwój kadr mniejszości etnicznych, zwłaszcza kobiet, które odgrywają ważną rolę w zrównoważonym rozwoju społeczności. Aby to zmienić, konieczne jest rozpoznanie, wspieranie i tworzenie warunków dla uczniów należących do mniejszości etnicznych już od samego początku edukacji.

„Jeśli chcemy, aby uczniowie mieli motywację i możliwość nauki, potrzebujemy praktycznej polityki wsparcia. Zawsze zastanawiam się, jak zapewnić uczniom bezpieczne zakwaterowanie w internacie i wystarczającą ilość posiłków, aby mogli skupić się na nauce, nie martwiąc się o jedzenie i ubranie” – powiedziała pani Hanh.

Obawy te stopniowo znalazły odzwierciedlenie w obecnej polityce edukacyjnej wobec uczniów należących do mniejszości etnicznych. W szczególności wszystkie trzy Narodowe Programy Celowe uznają edukację w obszarach górskich za istotną treść. Lokalne władze podejmują również wysiłki w celu mobilizacji zasobów w celu utrzymania i poprawy jakości powszechnej edukacji oraz wyeliminowania analfabetyzmu na poziomie podstawowym i średnim.

Pani Hanh ze wzruszeniem wyznała: „Mam szczęście, że Partia i państwo mnie odkryły, wyszkoliły, dały mi możliwości i przydzieliły zadania. Jako nauczycielka w górach, miałam okazję pracować na wielu stanowiskach, od szczebla okręgowego, przez prowincjonalny, po centralny. Bez uwagi organizacji i moich własnych wysiłków trudno byłoby mi zajść tak daleko”.

Partia i państwo zawsze dążą do tego, by nikt nie został pominięty. Aby jednak móc zajść daleko, każdy człowiek – a zwłaszcza młode pokolenie mniejszości etnicznych – musi śmiało pokonywać własne bariery, wykorzystywać szanse i aktywnie kontynuować rozwój swojej społeczności.

30 listopada 2022 r. Komitet Etniczny uroczyście zorganizował ceremonię wręczenia Medalu Niepodległości Trzeciej Klasy byłej wiceminister i wiceprzewodniczącej Komitetu Etnicznego Hoang Thi Hanh.

" Rozkwitnij jak kwiat, nawet wśród suchych skał "

Kierując przesłanie do młodych ludzi, a zwłaszcza do dziewcząt należących do mniejszości etnicznych, pani Hanh radziła: „Żyjcie wartościowym i pełnym znaczenia życiem. Nie czekajcie, aż ktoś was wesprze, nie czekajcie na sprzyjające okoliczności. Rozkwitajcie jak kwiat, nawet pośród suchych skał”.

Dodała łagodniejszym głosem, ale stanowczym spojrzeniem: „Dziewczętom będzie trudniej niż mężczyznom podążać tą samą drogą. Ale wy też będziecie silniejsi, jeśli ją pokonacie”.

Pani Hoang Thi Hanh, która od ponad dwóch lat jest na emeryturze, nadal ciężko pracuje, ucząc, inspirując i doradzając wielu krajowym i zagranicznym organizacjom w kwestiach polityki etnicznej, równości płci i rozwoju wyżyn.

„Nikt nie wybiera miejsca urodzenia. Ale mamy prawo wybrać, jak żyć. Wybieram życie pełne życzliwości i poświęcenia, aby rozjaśnić kolory kobiet Tay” – powiedziała, uśmiechając się jednocześnie delikatnie i z wewnętrzną siłą.

Syn Hao

Source: https://baochinhphu.vn/tu-lang-ao-bon-den-trung-uong-hanh-trinh-vuot-len-dinh-kien-cua-mot-nguoi-phu-nu-tay-102251020082345846.htm