Zlikwidować uczelnie, zmniejszyć liczbę uniwersytetów

Zgodnie z planem sieci placówek szkolnictwa wyższego i pedagogiki do roku 2030 uczelnie pedagogiczne będą musiały się połączyć, a liczba uniwersytetów pedagogicznych również ulegnie znacznemu zmniejszeniu.

Połączenie wyższych szkół pedagogicznych i redukcja liczby uniwersytetów prowadzących kształcenie pedagogiczne to jeden z ważnych punktów Uchwały Prezesa Rady Ministrów nr 452/QD-TTg w sprawie zatwierdzenia Planowania sieci szkół wyższych i placówek pedagogicznych na lata 2021-2030, z perspektywą do roku 2050.

W związku z tym, do 2030 roku sieć uczelni kształcących nauczycieli ma liczyć od 48 do 50 placówek, co stanowi znaczny spadek w porównaniu z obecnym stanem. Obecnie w kraju działają 103 placówki kształcące nauczycieli, w tym 15 uniwersytetów pedagogicznych (6 uniwersytetów pedagogicznych, 6 technicznych uniwersytetów pedagogicznych, 2 szkoły wychowania fizycznego , 1 szkoła pedagogiczna sztuk pięknych), 50 uniwersytetów wielodyscyplinarnych i specjalistycznych z kształceniem nauczycieli, 20 kolegiów pedagogicznych i 18 kolegiów wielodyscyplinarnych z kształceniem nauczycieli.

Zgodnie z planem, do 2030 roku sieć uczelni kształcących nauczycieli akademickich ma objąć od 180 000 do 200 000 studentów, z czego około 85% będzie na poziomie uniwersyteckim, a 15% na poziomie wyższym. Podział na regiony przedstawia się następująco:

Struktura szkół pedagogicznych obejmuje trzy grupy: grupa szkół kluczowych stanowi 64% skali kształcenia, grupa szkół lokalnych stanowi 30% skali kształcenia i grupa szkół powiązanych z określonymi dziedzinami stanowi 4% skali kształcenia.

W szczególności, kluczowe instytucje szkolnictwa wyższego w zakresie kształcenia nauczycieli obejmują 2 kluczowe uniwersytety pedagogiczne i 12 innych instytucji szkolnictwa wyższego podległych Ministerstwu Edukacji i Szkolenia, uniwersytety krajowe i regionalne. Uczelnie te odgrywają kluczową rolę w sieci, koncentrując się na badaniach, rozwoju nauki, technologii edukacyjnej, wysokiej jakości szkoleniach i doskonaleniu nauczycieli, odpowiadając za około 64% krajowego wskaźnika kształcenia nauczycieli, zaspokajając potrzeby każdego regionu i całego kraju. Lista i skala kształcenia kluczowych instytucji szkolnictwa wyższego w zakresie kształcenia nauczycieli przedstawia się następująco:

Placówki szkolnictwa wyższego podlegające prowincjonalnym komitetom ludowym oraz szereg innych publicznych placówek szkolnictwa wyższego z tradycjami kształcenia pedagogicznego uczestniczą w szkoleniu i wspieraniu nauczycieli w wielu dziedzinach. Stanowią one około 30% krajowej skali kształcenia nauczycieli i odpowiadają głównie na potrzeby lokalne.

Niektóre instytucje szkolnictwa wyższego specjalizujące się w takich dziedzinach jak technologia, rolnictwo, leśnictwo, języki obce, wychowanie fizyczne, sport i sztuka uczestniczą w kształceniu nauczycieli w specjalistycznych dziedzinach pedagogiki, co stanowi około 6% krajowej skali kształcenia nauczycieli.

Placówki kształcenia nauczycieli są organizowane i rozwijane zgodnie z planem: Uniwersytet Pedagogiczny w Hanoi i Uniwersytet Pedagogiczny w Ho Chi Minh są modernizowane i rozwijane, stając się kluczowymi krajowymi instytucjami szkolnictwa wyższego w dziedzinie pedagogiki, zorientowanymi na wysokiej jakości badania i szkolenia, odgrywającymi rolę rdzenia i wiodącej siły w sieci instytucji szkolnictwa wyższego kształcących nauczycieli.

Uniwersytety wychowania fizycznego i sportu oraz edukacji artystycznej organizowane są według następujących opcji: połączenie z uniwersytetem pedagogicznym lub wielodyscyplinarną, wielodziedzinową instytucją szkolnictwa wyższego posiadającą szkołę, wydział pedagogiki lub nauk podstawowych; połączenie lub konsolidacja ze sobą lub ze specjalistycznymi szkołami wychowania fizycznego, sportu i sztuki w celu przekształcenia się w uniwersytet wielodyscyplinarny obejmujący wychowanie fizyczne, sport i edukację artystyczną.

Szkoły wyższe pedagogiczne są organizowane i reorganizowane według następujących opcji: połączenie z uniwersytetem pedagogicznym lub wielodyscyplinarną, wielokierunkową instytucją szkolnictwa wyższego posiadającą szkołę, wydział pedagogiki lub nauk podstawowych; połączenie z lokalną lub regionalną instytucją szkolnictwa wyższego; połączenie lub konsolidacja z wieloma innymi lokalnymi instytucjami edukacyjnymi.

Przekształcić i rozwinąć techniczne uniwersytety pedagogiczne w wielodyscyplinarne, wielodziedzinowe instytucje szkolnictwa wyższego, kładące nacisk na technologię i inżynierię; nadal odgrywać kluczową rolę w kształceniu nauczycieli i wykładowców kształcenia zawodowego w celu sprostania wymogom rozwoju sieci instytucji kształcenia zawodowego.

Źródło: VNP

Source: https://phunuvietnam.vn/quy-hoach-khoi-nganh-su-pham-den-nam-2030-xoa-truong-cao-dang-giam-dai-hoc-2025030311221218.htm