Powyższe informacje zostały przedstawione w uchwale Biura Politycznego nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.
Rezolucja 71 podkreśla również pilną potrzebę opracowania strategicznych ram rozwoju szkolnictwa wyższego. Obejmuje ona konieczność reorganizacji i restrukturyzacji instytucji szkolnictwa wyższego oraz łączenia i rozwiązywania instytucji szkolnictwa wyższego o niskim standardzie.
Sektor edukacji powinien przeanalizować możliwość połączenia instytutów badawczych z instytucjami szkolnictwa wyższego, a także możliwość przekazania niektórych uniwersytetów lokalnemu kierownictwu w celu zwiększenia efektywności zarządzania i lepszego spełnienia lokalnych wymagań w zakresie szkoleń kadrowych.
Wcześniej, na konferencji poświęconej wdrażaniu projektów z zakresu rozwoju zasobów ludzkich i współpracy „trzech stron” (państwa, szkół i przedsiębiorstw), zorganizowanej przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia w połowie czerwca, dr Nguyen Anh Dung, zastępca dyrektora Departamentu Szkolnictwa Wyższego (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) powiedział, że zgodnie z planem sieci instytucji szkolnictwa wyższego i pedagogicznych na lata 2021–2030 powstaną duże ośrodki szkolnictwa wyższego, około 50–60 instytucji szkolnictwa wyższego kształcących na poziomie doktoranckim.
W szczególności usprawniona i zreorganizowana zostanie pewna liczba publicznych uniwersytetów; zreorganizowane zostaną uniwersytety wychowania fizycznego, sportu i sztuki.
Restrukturyzacja i rozwój technicznych uniwersytetów pedagogicznych w wielodyscyplinarne, wielodziedzinowe instytucje szkolnictwa wyższego, ze szczególnym uwzględnieniem technologii i inżynierii.
W przypadku szkół pedagogicznych kierunek organizacji i organizacji zakłada połączenie z uniwersytetem pedagogicznym lub wielodyscyplinarną, wielodziedzinową placówką szkolnictwa wyższego (ze szkołą, wydziałem pedagogiki lub nauk podstawowych);
Połącz się z lokalną lub regionalną instytucją szkolnictwa wyższego. Połącz się lub skonsoliduj z kilkoma innymi lokalnymi instytucjami edukacyjnymi.
Oprócz fuzji oczekuje się, że w niedalekiej przyszłości Hanoi National University of Education i Ho Chi Minh City University of Education zostaną zmodernizowane i rozwinięte w kluczowe krajowe instytucje szkolnictwa wyższego w dziedzinie pedagogiki.

Kluczową rolę odgrywa pięć najważniejszych uniwersytetów inżynieryjno-technicznych oraz inne ważne instytucje szkolnictwa wyższego (zdjęcie: Duy Thanh).
Według pana Dunga oczekuje się, że do roku 2030, z wizją do roku 2050, skupimy się na inwestowaniu w rozwój krajowych i regionalnych uniwersytetów oraz ich unowocześnianiu, aby osiągnąć jakość i prestiż dorównujący regionowi i światu.
Wraz z 2 uniwersytetami pedagogicznymi i 5 kluczowymi uniwersytetami technicznymi i technologicznymi oraz innymi ważnymi instytucjami szkolnictwa wyższego odgrywają one kluczową rolę w sieci instytucji szkolnictwa wyższego.
Rozwinąć Uniwersytet Hue i Uniwersytet Da Nang jako uniwersytety narodowe. Z czego Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh ma największą liczbę studentów, 120 000-130 000, Uniwersytet Narodowy w Hanoi ma 70 000-80 000 studentów, a uniwersytety narodowe w Hue i Da Nang mają liczyć 140 000-150 000 studentów.
Oczekuje się, że Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Hanoi, Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh City oraz Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi będą dążyć do przekształcenia się w grupę wiodących instytucji szkolnictwa wyższego w Azji.
Utworzenie grupy 5 uczelni technicznych i technologicznych oraz kluczowych instytucji szkolnictwa wyższego w dziedzinie ochrony zdrowia...
Zdaniem dr Nguyen Anh Dung fuzja ta przyczynia się do rozwoju synchronicznej i nowoczesnej sieci placówek uniwersyteckich i pedagogicznych o rozsądnej skali i strukturze dystrybucji.
Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/yeu-cau-sap-nhap-giai-the-cac-truong-dai-hoc-khong-dat-chuan-20250829112024454.htm
Komentarz (0)