Cuidar da educação e da formação em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas.

Nos últimos anos, a formação profissional em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas (DTTS, MN) tem recebido atenção especial do Partido, do Estado, das autoridades em todos os níveis, do Ministério da Educação e Formação e do Comitê Popular Provincial, por meio de políticas, apoio e investimentos para o desenvolvimento. Graças a isso, a formação profissional em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas na província passou por mudanças significativas.

Prepare bem as crianças de minorias étnicas para o primeiro ano do ensino fundamental.

O projeto “Aprimoramento do vietnamita para crianças em idade pré-escolar e estudantes em áreas de minorias étnicas no período de 2016 a 2020, com uma visão para 2025” foi implementado pelas escolas por meio de diversas soluções eficazes para melhorar a qualidade do ensino da língua vietnamita para alunos de minorias étnicas, garantindo que os alunos atinjam os padrões de proficiência em vietnamita de cada turma. Assim, as escolas organizaram aulas preparatórias de vietnamita para alunos do primeiro ano durante o verão; promoveram treinamento para 100% dos gestores e professores sobre o ensino de vietnamita para alunos de minorias étnicas. Além disso, criaram um ambiente de comunicação em vietnamita para os alunos por meio de atividades de ensino em vietnamita em diversas disciplinas e atividades educativas , como jogos educativos, aumento do tempo de aula, intercâmbios em vietnamita, etc. Como resultado, no ano letivo de 2022-2023, 11.260 dos 11.551 alunos de minorias étnicas concluíram o programa, atingindo uma taxa de 97,5%.

1 período letivo na Escola Primária e Secundária Dong Tien

Além disso, as instituições de ensino fundamental organizam o ensino e a aprendizagem de línguas de minorias étnicas de acordo com as condições reais e as necessidades dos alunos. Assim, toda a província possui 4 distritos, 12 escolas e 152 turmas, com 3.679 alunos aprendendo a língua cham. As unidades implementam o ensino da língua cham de 2 a 4 períodos por semana, de acordo com a prática escolar. Como resultado, 3.674 dos 3.679 alunos concluíram o programa de língua cham, atingindo uma taxa de 99,9%. Ademais, as escolas também fortalecem a organização de temas específicos, desenvolvem atividades modelo na área de desenvolvimento da linguagem, aprimoram a educação em habilidades para a vida, ajudam as crianças a serem ousadas e confiantes na comunicação e se concentram no ensino das habilidades sociais necessárias para prepará-las bem para o 1º ano do ensino fundamental.

Dê atenção ao investimento em educação em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas.

Além disso, a rede de escolas e salas de aula, especialmente as escolas com grande número de alunos de minorias étnicas, tem recebido investimentos e sido construída com espaços cada vez maiores, garantindo condições adequadas para a melhoria gradual da qualidade do ensino e da aprendizagem. Em particular, o sistema de educação especializada (escolas com internato para minorias étnicas, escolas semi-internato para minorias étnicas) tem promovido efeitos cada vez mais positivos. As políticas e os regimes para gestores, professores e alunos pertencentes a minorias étnicas são implementados integralmente, prontamente e em conformidade com as normas. As instalações atendem às necessidades de aprendizagem dos alunos que estudam em dois turnos por dia, e todas as escolas possuem salas de aula específicas para a prática das disciplinas. Os dormitórios e refeitórios são organizados de forma adequada dentro do campus escolar para atender às necessidades de alojamento e lazer dos alunos. Ademais, as localidades têm resolvido prontamente outras políticas e regimes, de acordo com as normas centrais e provinciais, relacionados a professores e alunos, como auxílios para professores, regimes de apoio para o ensino da língua cham, regimes para alunos de minorias étnicas em comunidades muito pequenas, regimes de apoio para livros, cadernos, arroz e almoço para alunos em áreas montanhosas e regimes para alunos com deficiência.

A Frente da Pátria do Vietnã, organizações sociopolíticas , a Associação para a Promoção da Educação em todos os níveis, o Fundo "Ajudando Crianças a Ir à Escola" e o coletivo de quadros, professores e funcionários participam ativamente da mobilização de crianças para frequentarem as aulas e retornarem à escola; constroem e mantêm diversos modelos de apoio a estudantes em situação de vulnerabilidade, estudantes carentes, estudantes de minorias étnicas... Graças a isso, a taxa de frequência escolar aumentou, e o número de alunos repetentes e evasionantes diminuiu. Como prova, a taxa de evasão escolar entre estudantes de minorias étnicas e da pré-escola diminuiu significativamente a cada ano; a taxa de conclusão do ensino fundamental e médio aumentou, especialmente a taxa de conclusão do ensino médio entre estudantes de minorias étnicas residentes em internatos, que atingiu 99,63% em 2021; nos anos letivos de 2022 e 2023, alcançou 100%, um aumento de 0,37%, mantendo a taxa anual de conclusão...

Segundo o Departamento de Educação e Formação, além dos resultados alcançados, muitos professores ainda não receberam formação em línguas étnicas de acordo com os padrões estabelecidos. Portanto, não há especialização na área, e os professores de línguas de minorias étnicas são formados principalmente em âmbito local. Por outro lado, embora todos os professores atuem em áreas de minorias étnicas, a política só se aplica a regiões com condições socioeconômicas particularmente difíceis, excluindo áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas.

Para melhorar a qualidade da educação e formação em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas, o setor provincial de educação e formação continua a aprimorar a estrutura do sistema e da rede de instituições de ensino, diversificando as formas de organização do ensino e da aprendizagem. Busca-se aprimorar continuamente a qualidade da educação, implementando programas educacionais flexíveis e adequados às condições de aprendizagem dos alunos, vinculando a educação ao desenvolvimento socioeconômico prático e às características culturais da localidade. Além disso, o objetivo é desenvolver e aprimorar a qualidade do corpo docente e dos gestores educacionais, garantindo quantidade suficiente, padrões profissionais e uma estrutura adequada. As políticas para professores e alunos são plenamente implementadas, e o investimento orçamentário e as instalações para a educação étnica são aumentados.

Fonte: https://baobinhthuan.com.vn/cham-lo-giao-duc-va-dao-tao-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-114346.html