Nos últimos anos, a carreira em educação e formação (E&T) em áreas de minorias étnicas e montanhosas (DTTS, MN) tem recebido atenção especial do Partido, do Estado, de autoridades em todos os níveis, do Ministério da Educação e Formação e do Comitê Popular Provincial por meio de políticas, apoio e investimento para o desenvolvimento. Graças a isso, a carreira em educação e formação em áreas de minorias étnicas e montanhosas na província passou por mudanças significativas.
Prepare bem as crianças de minorias étnicas para a primeira série
O projeto "Aprimorando o vietnamita para crianças em idade pré-escolar e alunos em áreas de minorias étnicas no período de 2016 a 2020, com uma visão para 2025" foi implementado por escolas por meio de muitas soluções eficazes para melhorar a qualidade do ensino da língua vietnamita para alunos de minorias étnicas, garantindo que os alunos atendam aos padrões de proficiência em vietnamita de cada turma. Assim, as escolas organizaram aulas preparatórias de vietnamita para alunos da primeira série no verão; organizaram treinamento para 100% dos gestores e professores sobre o ensino de vietnamita para alunos de minorias étnicas. Junto com isso, a construção de um ambiente de comunicação vietnamita para os alunos por meio de atividades de ensino de vietnamita em disciplinas e atividades educacionais , como organização de jogos de aprendizagem, aumento do tempo de ensino, atividades de intercâmbio vietnamita... Como resultado, no ano letivo de 2022 a 2023, 11.260/11.551 alunos de minorias étnicas concluíram o programa de classe, atingindo uma taxa de 97,5%.
Além disso, as instituições de ensino fundamental organizam o ensino e a aprendizagem de línguas de minorias étnicas de acordo com as condições reais e as necessidades dos alunos. Assim, toda a província conta com 4 distritos, 12 escolas, 152 turmas e 3.679 alunos aprendendo a língua Cham. As unidades implementam o ensino da língua Cham de 2 a 4 períodos por semana, de acordo com a prática escolar. Como resultado, 3.674/3.679 alunos concluíram o programa de língua Cham, atingindo uma taxa de 99,9%. Além disso, as escolas também fortalecem a organização de tópicos especializados, criam atividades modelo na área de desenvolvimento da linguagem, aprimoram o ensino de habilidades para a vida, ajudam as crianças a serem ousadas e confiantes na comunicação e se concentram no desenvolvimento das habilidades sociais necessárias para prepará-las bem para o 1º ano.
Prestar atenção ao investimento em educação em áreas de minorias étnicas e montanhosas
Além disso, a rede de escolas e salas de aula, especialmente escolas com grande número de alunos de minorias étnicas, tem sido investida e construída de forma cada vez mais ampla, garantindo condições adequadas para melhorar gradualmente a qualidade do ensino e da aprendizagem. Em particular, o sistema educacional especializado (internatos para minorias étnicas, semi-internatos para minorias étnicas) tem promovido cada vez mais efeitos positivos. Políticas e regimes para gestores, professores e alunos de minorias étnicas são implementados de forma completa, rápida e em conformidade com os regulamentos. As instalações atendem às necessidades de aprendizagem dos alunos que estudam 2 períodos por dia; todas as escolas possuem salas de aula para que os alunos pratiquem as disciplinas práticas. Dormitórios e refeitórios são razoavelmente organizados dentro do campus da escola para atender às necessidades de internato e entretenimento dos alunos. Além disso, as localidades resolveram prontamente outras políticas e regimes de acordo com os regulamentos centrais e provinciais relacionados a professores e alunos, como subsídios para professores, regimes de apoio para organizar o ensino da língua Cham, regimes para alunos de minorias étnicas com populações muito pequenas, regimes de apoio para livros, cadernos, arroz, almoço para alunos em áreas montanhosas e regimes para alunos com deficiência...
A Frente Pátria Vietnamita, organizações sociopolíticas , a Associação para a Promoção da Educação em todos os níveis, o Fundo "Ajudando as Crianças a Irem à Escola" e o coletivo de quadros, professores e funcionários participam ativamente na mobilização de crianças para que frequentem e retornem à escola; constroem e mantêm diversos modelos para ajudar alunos em circunstâncias difíceis, alunos pobres, alunos de minorias étnicas... Graças a isso, a taxa de alunos que frequentam a escola aumentou, o número de alunos que repetem e abandonam a escola diminuiu. Como evidência, a taxa de alunos de minorias étnicas e da pré-escola evadindo a escola a cada ano diminuiu significativamente; a taxa de alunos que concluem o ensino fundamental e o ensino médio aumentou, especialmente a taxa de alunos que concluem o ensino médio de alunos internos de minorias étnicas nos três anos letivos, atingindo 99,63% a partir de 2021; nos anos letivos de 2022 e 2023, atingiu 100%, um aumento de 0,37%, mantendo a taxa anual de graduação...
De acordo com o Departamento de Educação e Treinamento, além dos resultados alcançados, atualmente há muitos professores que não receberam treinamento em línguas étnicas de acordo com os padrões prescritos. Portanto, não há conhecimento especializado neste assunto, e os professores de línguas de minorias étnicas são atualmente treinados e educados principalmente localmente. Por outro lado, todos os professores trabalham em áreas de minorias étnicas, mas a política se aplica apenas a áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, enquanto as áreas de minorias étnicas e montanhosas não se beneficiam da política.
Para melhorar a qualidade da educação e da formação em áreas de minorias étnicas e áreas montanhosas, o setor provincial de educação e formação continua a melhorar a estrutura do sistema e da rede de instituições de ensino, diversificando as formas de organização do ensino e da aprendizagem. Melhorar continuamente a qualidade da educação e implementar de forma flexível programas educacionais adequados às condições de aprendizagem dos alunos, vinculando a educação ao desenvolvimento socioeconômico prático e às características culturais da localidade. Paralelamente, desenvolver e melhorar a qualidade da equipa de professores e gestores educacionais, de modo a garantir a quantidade suficiente, padrões profissionais e uma estrutura razoável. Implementar integralmente as políticas para professores e alunos. Aumentar o investimento orçamental e as instalações para a educação étnica...
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