Diretiva do Politburo sobre educação universal e erradicação do analfabetismo funcional em adultos

Em nome do Politburo , a membro permanente do Secretariado, Truong Thi Mai, assinou e emitiu a Diretiva nº 29-CT/TW (datada de 5 de janeiro de 2024) do Politburo sobre educação universal, educação obrigatória, alfabetização de adultos e promoção da separação de alunos por nível de habilidade na educação geral.

A Agência de Notícias do Vietnã apresenta respeitosamente o texto integral da Diretiva:

Após 10 anos da implementação da Diretiva nº 10-CT/TW, de 5 de dezembro de 2011, do Politburo, sobre a universalização da educação pré-escolar para crianças de 5 anos, consolidando os resultados da universalização do ensino fundamental e do primeiro ciclo do ensino médio, aprimorando a formação dos alunos após o primeiro ciclo do ensino médio e erradicando o analfabetismo funcional entre adultos, importantes resultados foram alcançados. O Partido e o Estado têm se dedicado a direcionar e priorizar recursos para a universalização da educação, especialmente em áreas com dificuldades socioeconômicas específicas, áreas de minorias étnicas, áreas de fronteira, ilhas e áreas remotas e isoladas. Todo o país concluiu a universalização da educação pré-escolar para crianças de 5 anos; a qualidade da universalização do ensino fundamental e do primeiro ciclo do ensino médio está sendo mantida e aprimorada, e algumas localidades apresentam condições para a universalização do ensino médio. O trabalho de erradicação do analfabetismo funcional entre adultos apresentou mudanças positivas, incentivando os recém-alfabetizados a continuarem seus estudos para evitar a recaída no analfabetismo funcional. A educação profissional e a orientação estudantil após o ensino fundamental recebem mais atenção, criando condições para que os alunos que concluem o ensino médio escolham caminhos adequados, acessem carreiras e a aprendizagem ao longo da vida.

Em uma aula para idosos às margens do Lago Tri An, os participantes recebem instruções detalhadas sobre cada traço do alfabeto. Foto: Le Xuan/VNA

No entanto, a institucionalização e a implementação da Diretiva ainda não estão sincronizadas, a taxa de acesso das crianças à educação pré-escolar continua baixa; algumas localidades não têm dado a devida atenção ao desenvolvimento de escolas e turmas de educação pré-escolar; a qualidade da educação universal não é realmente sólida, a disparidade entre regiões e áreas ainda é grande; a conscientização sobre o ensino profissionalizante é inadequada, o objetivo de direcionamento dos alunos após o ensino fundamental II não atingiu os requisitos; em alguns lugares, os resultados da erradicação do analfabetismo funcional entre adultos não são sustentáveis, especialmente em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas; a rede de escolas e turmas não atende às necessidades de aprendizagem ao longo da vida e de construção de uma sociedade da aprendizagem; a escassez de professores em todos os níveis tende a aumentar e não foi totalmente resolvida, especialmente de professores de educação pré-escolar e professores de novas disciplinas de acordo com o currículo básico.

Para melhorar a qualidade da educação universal, eliminar o analfabetismo entre adultos e promover a separação dos alunos por nível de escolaridade no ensino fundamental e médio, o Politburo exige que os comitês do Partido, as organizações partidárias, as autoridades, a Frente da Pátria do Vietnã e as organizações sociopolíticas desempenhem bem as seguintes tarefas e soluções principais:

1. Concentrar-se em liderar, dirigir e fortalecer o trabalho de defesa e propaganda, aumentando a conscientização e a responsabilidade dos comitês do Partido em todos os níveis, organizações do Partido, sistemas políticos, quadros, membros do Partido, pessoas, especialmente líderes e gestores, sobre o significado e a importância da educação universal, da educação obrigatória, da alfabetização de adultos e da separação dos alunos no ensino fundamental e médio, contribuindo para a melhoria do conhecimento das pessoas e para a formação de recursos humanos para a causa da industrialização e modernização do país.

Promover mudanças significativas, aprimorar a eficácia da implementação, garantir que todos os cidadãos em idade de aprender cumpram suas obrigações educacionais, concluam a educação universal e a educação obrigatória; concentrar esforços na capacitação de novos alfabetizados com conhecimentos e habilidades essenciais, manter e aprimorar a sustentabilidade dos resultados da alfabetização de adultos, priorizar a alfabetização funcional; fortalecer o aconselhamento vocacional e direcionar os alunos após o ensino fundamental de acordo com suas habilidades, pontos fortes, aspirações e circunstâncias, proporcionando-lhes a oportunidade de prosseguir os estudos; criar condições para que pessoas em idade ativa criem empregos ou mudem de carreira, adaptando-se às mudanças da sociedade; ao mesmo tempo, desenvolver um sistema educacional aberto para criar oportunidades de aprendizagem ao longo da vida e construir uma sociedade da aprendizagem, contribuindo para a formação de recursos humanos, equilibrando a estrutura ocupacional, desenvolvendo a educação associada à socioeconomia e fortalecendo a defesa e a segurança nacional.

Diversificar o trabalho de propaganda e mobilização por meio de formatos práticos, adequados a cada público-alvo, especialmente alunos e famílias; aumentar a participação dos meios de comunicação e promover as vantagens da propaganda oral; promover o uso de tecnologias digitais, redes sociais e internet. Recomendar e replicar, em tempo oportuno, modelos de aprendizagem típicos e boas práticas locais.

2. Completar o sistema de políticas e leis, criar sincronização e conectividade, melhorar a qualidade da educação universal, da educação obrigatória, eliminar o analfabetismo em adultos e direcionar os alunos após o ensino secundário para atender aos requisitos.

Focar em políticas prioritárias de investimento no desenvolvimento da educação pré-escolar, educação geral, educação continuada e educação profissional; implementar políticas para remover obstáculos ao desenvolvimento de uma rede de escolas e turmas privadas e não públicas; manter e aprimorar a qualidade da educação universal, da educação obrigatória e da erradicação do analfabetismo em adultos em áreas de difícil acesso e com resultados instáveis; apoiar a formação profissional, criar condições para que alunos do ensino fundamental e médio escolham programas educacionais adequados, facilitar a transição entre programas educacionais, o ensino regular, a aprendizagem ao longo da vida e a articulação entre os níveis de formação profissional e o ensino superior; promover a aplicação da ciência e da tecnologia, a transformação digital e explorar eficazmente os recursos educacionais abertos para contribuir com o desenvolvimento de recursos humanos sustentáveis ​​e criar igualdade de oportunidades no acesso à educação.

3. Inovar fundamental e abrangentemente o conteúdo, os programas e os métodos de formação e capacitação de professores da educação infantil, do ensino fundamental e médio, visando a padronização, a modernização, a democratização e a aproximação gradual aos padrões dos países desenvolvidos. Priorizar a formação e o aprimoramento das qualidades, da ideologia, da ética e da capacidade pedagógica do corpo docente. Melhorar a qualidade das instalações de formação e capacitação de professores e gestores educacionais, em conjunto com o planejamento de recursos humanos no setor da educação. Investir no desenvolvimento de diversas universidades pedagógicas de referência, formando escolas pedagógicas satélites como núcleo para a formação de professores e gestores educacionais de alta qualidade. Implementar efetivamente a articulação entre as escolas pedagógicas e as localidades no desenvolvimento de planos de recrutamento, formação e capacitação de professores em todos os níveis, garantindo quantidade suficiente, estrutura equilibrada e adequação às necessidades práticas, e superando prontamente o excedente e a escassez de professores.

Continuar a inovar nas políticas de salário, recrutamento, emprego, tratamento e atração de talentos, e garantir as condições necessárias para que os professores desempenhem bem suas funções; implementar políticas de incentivo e benefícios para professores que atuam em áreas com condições socioeconômicas especialmente difíceis e em instituições de ensino especializadas.

4. Fortalecer o papel de liderança e a responsabilidade da gestão estatal, assegurar a implementação efetiva das diretrizes, políticas e leis do Partido; aumentar os recursos, garantir o orçamento necessário para atingir as metas de educação universal, educação obrigatória, erradicação do analfabetismo, segregação de alunos no ensino fundamental e médio, priorizar a educação pré-escolar universal para crianças de 3 a 5 anos. Aperfeiçoar a organização do aparato de gestão estatal em educação e formação, desde o nível central até a base; promover a descentralização e a delegação de poderes; fortalecer a fiscalização e o controle rigoroso das irregularidades.

Continuar a aprimorar a rede de escolas, turmas, instalações e equipamentos didáticos, assegurando condições para a educação pré-escolar, o ensino fundamental e médio, a educação continuada e a formação profissional, visando à padronização, modernização e socialização associadas ao planejamento do sistema nacional de educação, bem como aos planos nacionais, setoriais e territoriais. Dar especial atenção ao desenvolvimento da rede de escolas, unidades escolares e turmas; internatos étnicos, classes de internato para pessoas de diferentes etnias e classes de semi-internato em áreas montanhosas, remotas e isoladas.

Promover a socialização, criar condições para que indivíduos, empresas e organizações, tanto nacionais quanto internacionais, invistam na construção de escolas e salas de aula, especialmente jardins de infância e creches não públicas em parques industriais, zonas de processamento de exportação, áreas urbanas densamente povoadas, áreas remotas e áreas com condições socioeconômicas difíceis ou especialmente difíceis.

5. Implementação

- Os Comitês Partidários provinciais e municipais, os Comitês Partidários, os Comitês Executivos Partidários, as Delegações Partidárias e os Comitês Partidários diretamente subordinados ao Comitê Central são responsáveis ​​por divulgar, compreender a fundo, desenvolver programas e planos, e verificar e supervisionar regularmente a implementação da Diretiva.

- A Delegação do Partido na Assembleia Nacional e o Comitê do Partido no Governo orientam a revisão, alteração, complementação e conclusão dos documentos legais pertinentes; a Assembleia Nacional, a Comissão Permanente da Assembleia Nacional e a Comissão de Cultura e Educação da Assembleia Nacional reforçam a supervisão da implementação das políticas e leis sobre educação universal, educação obrigatória, alfabetização de adultos e segregação de alunos no ensino fundamental e médio.

- O Comitê do Partido Governamental orienta o desenvolvimento de metas específicas até 2030; programas e planos para implementação; inspeciona e verifica regularmente a implementação da Diretiva.

- O Comitê Central do Partido da Frente da Pátria do Vietnã, as organizações sociopolíticas, o Secretariado Central da União da Juventude Comunista Ho Chi Minh e as organizações de massa devem fortalecer o trabalho de mobilização e propagação junto ao povo; melhorar a eficácia das atividades de supervisão e crítica social para contribuir com a implementação efetiva da Diretiva.

- O Departamento Central de Propaganda presidirá e coordenará com o Comitê do Partido do Ministério da Educação e Formação, o Comitê do Partido do Ministério do Trabalho, dos Inválidos de Guerra e dos Assuntos Sociais e as agências relevantes para orientar, monitorar, inspecionar e supervisionar a implementação da Diretiva, resumindo e relatando periodicamente ao Politburo e ao Secretariado.

Esta diretiva foi divulgada à célula do Partido.

Segundo o jornal VNA

Fonte: http://baoninhthuan.com.vn/news/142571p24c34/chi-thi-cua-bo-chinh-tri-ve-pho-cap-giao-duc-xoa-mu-chu-cho-nguoi-lon.htm