Ensinar com projetos para ajudar os alunos a entender 'por que aprender matemática'

"Se eu tivesse 500 milhões, como economizaria e investiria para obter o máximo lucro?" é o tópico de um projeto de matemática que Trung Kien vem pesquisando há mais de um mês.

No relatório do projeto de matemática do 10º ano, com o tema "Poupança e Investimento", da Escola Secundária Dewey ( Hanói ), o grupo de Nguyen Trung Kien apresentou aos professores diversos conhecimentos sobre poupança, investimento e inflação. O relatório ficou mais animado quando Kien e seus amigos apresentaram uma peça teatral, por meio de situações que demonstravam como investir para lucrar com 500 milhões de VND em 5 anos.

Fingindo ser um investidor em ações nos EUA, Kien falou sobre a situação econômica local e como negociar no mercado. O estudante compilou preços de ações, gráficos e tabelas de cálculo de lucro para ilustrar a eficiência dos negócios. O amigo de Kien desempenhou o papel de um investidor local, falando sobre preços do ouro, taxas de juros bancárias e flutuações em certos códigos de ações.

Trung Kien (extrema esquerda) e seu grupo de amigos apresentaram seu projeto de matemática em 11 de outubro. Foto: Duong Tam

Kien disse que teve mais de um mês para pesquisar todas as informações, compilar estatísticas, calcular e, então, elaborar uma ideia para a apresentação. "Além de pesquisar online, também pedi informações e orientação a parentes e professores", disse Kien.

Depois de concluir o relatório, Kien adquiriu mais conhecimento sobre investimentos financeiros e entendeu probabilidade e estatística, conforme exigido no programa de matemática.

Bui Ngoc Phuong Thy demonstrou interesse nessa forma de aprendizagem. "Em vez de ficarmos presos a fórmulas de livros, podemos pensar e usar o conhecimento matemático de uma forma mais prática, além de adquirir mais conhecimento e habilidades em análise financeira, apresentações e trabalho em equipe", disse Thy. A aluna acredita que projetos de aprendizagem como esse a ajudam a visualizar com clareza os benefícios de aprender matemática.

Alunos apresentam o preço de uma ação nacional em um projeto de matemática do 10º ano. Foto: Duong Tam

Em resposta ao VnExpress em agosto, o Sr. Nguyen Trong Toan, professor da Universidade Estadual da Pensilvânia (EUA), afirmou que a deficiência no ensino e na aprendizagem de matemática no Vietnã reside na incapacidade de conectar a teoria e os exercícios escolares com a realidade. Isso leva ao ceticismo em relação à aprendizagem da matemática. Os alunos não encontraram uma conexão com a realidade, portanto, seu pensamento de autodescoberta não foi estimulado.

O Sr. Vu Viet Cuong, Chefe do Grupo de Matemática da Escola Secundária Dewey, disse que matemática é considerada uma disciplina difícil, com muitas fórmulas e teoremas áridos. Todos os professores de matemática da escola estão tentando encontrar uma maneira de explicar aos alunos "Qual é o propósito de aprender matemática?", para que eles saibam que aprender matemática não se resume a somar e subtrair ao comprar coisas no mercado. Por isso, todo o grupo teve a ideia de ensinar por meio de projetos.

Após um mês de implementação, os alunos do Sr. Cuong coletaram informações e calcularam quantidades complexas, como taxa de inflação, lucro e riscos de investimento medidos.

"Essas habilidades estão na seção Probabilidade - Estatística, parte da disciplina de Matemática do programa de educação geral de 2018. Assim, os alunos podem adquirir conhecimento ativamente e ter as habilidades para aplicá-lo na prática", disse o Sr. Cuong, acreditando que quando os alunos conseguem visualizar os benefícios de aprender matemática, eles se tornam mais interessados.

Atualmente, algumas escolas de ensino médio, especialmente as particulares, estão implementando esse método. Nas escolas públicas, muitas atividades também são intercaladas com aulas tradicionais.

O Mestre Nguyen Quang Thi, professor de matemática na Escola Secundária Bao Loc, em Lam Dong, disse que esta reforma do programa (novo programa de educação geral) mostra claramente a política de dar vida à matemática, ou seja, aplicar o conhecimento matemático para resolver problemas práticos.

"Essa é a tendência geral de ensino no mundo", disse o Sr. Thi.

No novo programa, cada lição e unidade de conhecimento exige que os professores criem atividades apropriadas. Por exemplo, na escola Bao Loc, uma lição ministrada pelo Sr. Thi geralmente ocorre na seguinte ordem: aquecimento, formação de conhecimento, prática, exploração e expansão. O Sr. Thi inclui jogos, histórias ou atividades práticas para despertar o interesse dos alunos pela aprendizagem.

Segundo o professor, conhecimentos como cálculo de volumes, funções, potências e logaritmos, integrais ou desigualdade de Cauchy podem ser vinculados a problemas práticos, ajudando os alunos a perceber que a Matemática está muito próxima.

"Os professores apresentam situações que ocorrem na vida para que os alunos as abordem e reflitam, e então, juntos, resolvam as situações usando conhecimento matemático. Dessa forma, os alunos ficarão felizes e confortáveis ​​ao receber o conhecimento", disse o Sr. Thi.

Professor Thi com seus alunos. Foto: Cedida pelo personagem

O programa de educação geral de 2018 foi implementado na maioria dos anos letivos (exceto 5º, 9º e 12º anos). Para Matemática, o comitê de redação elaborou o programa com base na perspectiva de "simplificação - praticidade - modernidade - criatividade", para que os alunos possam resolver problemas práticos.

Um professor de matemática de uma escola secundária em Hanói acredita que ensinar matemática por meio de projetos e jogos é uma maneira eficaz de atingir o objetivo acima. No entanto, nem todas as escolas e professores desejam aplicar o novo método de ensino. Este professor também acredita que, se o exame não for reformulado, aprender matemática à moda antiga, com foco na resolução de exercícios, mesmo problemas complexos, continuará sendo o principal.

Duong Tam

Link da fonte: https://vnexpress.net/day-bang-du-an-de-hoc-sinh-hieu-hoc-toan-lam-gi-4664118.html