Se houver, qual deve ser o nível do GPA para admissão na universidade?

Do lado universitário, o Mestre Nguyen Thanh Tung, Chefe Adjunto do Departamento de Treinamento, Gestão Científica e Cooperação Internacional da Universidade de Cultura da Cidade de Ho Chi Minh, apoia o uso de históricos escolares para admissão na universidade. No entanto, segundo o Sr. Tung, o método de admissão baseado em históricos escolares deve ser baseado nos resultados de aprendizagem dos alunos ao longo dos três anos do 10º, 11º e 12º ano.

Điểm học bạ xét vào ĐH, nếu có thì nên ở mức độ nào? - Ảnh 1. — Alunos do 12º ano na cerimônia de abertura do novo ano letivo de 2025-2026. Este é o grupo de candidatos que será diretamente afetado pelas mudanças nas admissões universitárias em 2026.

Enquanto isso, o Dr. Pham Tan Ha, consultor de admissões e treinamento da Universidade de Ciências Sociais e Humanas (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), defende a ideia de não usar as notas do histórico escolar nas admissões universitárias, pois as notas do histórico escolar são consideradas injustas entre os alunos. O Dr. Pham Tan Ha sugeriu: "Se continuarmos a usar as notas do histórico escolar para admissões, deve haver uma regulamentação geral sobre o uso dos resultados dos três anos de estudo. Só então os alunos se esforçarão ao máximo para estudar durante todo o processo e obter os melhores resultados."

Da mesma forma, o Mestre Cu Xuan Tien, Chefe do Departamento de Admissões e Assuntos Estudantis da Universidade de Economia e Direito (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), disse: "Os históricos escolares dos alunos devem ser eliminados ou, se considerados, devem ser combinados com outros critérios e a proporção de históricos escolares no método de síntese deve ser reduzida."

Pelo contrário, a maioria das universidades privadas quer manter a matrícula com base no histórico acadêmico. O Mestre Trinh Huu Chung, vice-reitor da Universidade Gia Dinh, declarou sua opinião: "Que as escolas sejam autônomas na matrícula. Qualquer método é válido, desde que as escolas assumam a responsabilidade, porque a qualidade do treinamento é uma questão vital para a universidade."

O Dr. Pham Dinh Trung, diretor da Universidade Yersin em Dalat, afirmou: "Se estamos preocupados com a possibilidade de os históricos escolares afetarem a qualidade dos dados, devemos primeiro esclarecer se a qualidade do ensino nas escolas de ensino médio é desigual e se os históricos escolares não refletem a verdadeira capacidade dos alunos. Se isso for verdade, precisamos encontrar uma solução para as escolas de ensino médio, e não eliminar o método de análise dos históricos escolares."

Điểm học bạ xét vào ĐH, nếu có thì nên ở mức độ nào? - Ảnh 2. — O Ministério da Educação e Treinamento está buscando opiniões sobre a possibilidade de eliminar a admissão na universidade com base em registros acadêmicos.

O professor associado Dr. Nguyen Vu Quynh, vice-diretor da Universidade Lac Hong, disse que a revisão das transcrições ainda deve ser mantida porque a vantagem da revisão das transcrições é que ela reflete o processo de aprendizagem de longo prazo, reduz a pressão dos exames, cria mais oportunidades e iniciativa para os candidatos, mas pode apenas desempenhar um papel suplementar, combinado com as notas dos exames, para garantir a imparcialidade e criar oportunidades diversas para os candidatos.

Da perspectiva das escolas de ensino médio, o Sr. Huynh Thanh Phu, diretor da Escola de Ensino Médio Bui Thi Xuan (Bairro de Ben Thanh, Cidade de Ho Chi Minh), comentou: "Revisar históricos escolares não significa "rebaixar os padrões", mas sim analisar as habilidades dos alunos de uma perspectiva mais abrangente. Eliminar a revisão de históricos escolares significa perder um importante canal de avaliação, o que vai contra o espírito da educação aberta."

O Sr. Nguyen Hung Khuong, diretor da Escola de Ensino Médio Ernst Thälmann (Bairro de Ben Thanh, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que deve haver uma combinação de diversos métodos, como resultados de históricos escolares, exames de conclusão do ensino médio e avaliações de competência. Cada método tem um peso razoável, tanto para registrar o processo de treinamento de longo prazo dos alunos quanto para garantir a objetividade no processo de seleção.

Do lado dos alunos, Truong Chi Thanh, turma 12A10, Escola Secundária Nguyen Hien (Bairro Binh Thoi, Cidade de Ho Chi Minh), compartilhou: "Acredito que esta é uma política voltada para a justiça, porque os registros acadêmicos podem ser afetados por diferentes critérios de pontuação entre escolas, até mesmo entre professores, diferenças em regiões, províncias... O exame de conclusão do ensino médio é uma medida comum para todos os candidatos em todo o país, com o mesmo exame, a mesma escala de pontuação e a avaliação será objetiva, justa e da qualidade certa."

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