Delegação de deputados da Assembleia Nacional da província de Ninh Thuan participou da discussão sobre o Projeto de Lei dos Professores

Na manhã de 20 de novembro, na Assembleia Nacional , dando continuidade à 8ª Sessão, a Assembleia Nacional discutiu em plenário o projeto de Lei dos Professores.

Falando no debate realizado no plenário, a delegada Chamaléa Thi Thuy, membro do Comitê Provincial do Partido, Chefe do Comitê de Mobilização de Massas do Comitê Provincial do Partido, e a Delegação da Assembleia Nacional da província de Ninh Thuan concordaram com a necessidade de elaborar a Lei dos Professores, que visa institucionalizar os pontos de vista e as políticas do Partido em relação aos professores e complementar prontamente novas políticas específicas para a formação e o desenvolvimento do corpo docente. No entanto, para aperfeiçoar a Lei dos Professores, a delegada Chamaléa Thi Thuy sugeriu considerar e acrescentar os seguintes pontos:

Em primeiro lugar, sobre o conceito de “Professores”: O nome do projeto de lei é Lei dos Professores, mas o conceito de “Professores” não foi expresso especificamente no Artigo 4 sobre a interpretação dos termos; a delegada Chamaléa Thi Thuy sugeriu que o conceito de professores deveria ser claramente definido na lei para garantir a consistência, ajudar todos a entender a lei da mesma forma, evitar diferentes entendimentos da mesma palavra “professor”, aumentar a transparência e minimizar a possibilidade de disputas sobre o significado da lei; para que, ao falar sobre professores, possamos imediatamente imaginar quem é chamado de professor e quais são as características gerais para ser chamado de professor.

O delegado Chamaléa Thi Thuy, membro do Comitê Provincial do Partido, Chefe da Comissão de Mobilização em Massa do Comitê Provincial do Partido, Delegação da Assembleia Nacional da província de Ninh Thuan, discursou no debate no salão.

Em segundo lugar, no que diz respeito às atividades profissionais dos professores: a Cláusula 1, Artigo 7 estipula: “As atividades profissionais dos professores são atividades especiais, com profissionalismo e criatividade; os produtos são as qualidades e habilidades dos alunos; ajudando os alunos a se desenvolverem de forma abrangente por meio do ensino, organização, orientação, aconselhamento sobre aprendizagem, treinamento e dando o exemplo para os alunos”. As disposições acima não abrangem todas as atividades dos “professores”. As atividades profissionais dos “professores” precisam ser consideradas no processo geral de um “professor” em seu trabalho. Inclui o processo de ensinar, orientar, transmitir conhecimentos, habilidades e valores éticos aos alunos; além disso, também inclui o processo de colaboração com colegas, participação nas atividades de gestão de um “professor” (participação na gestão da sala de aula, participação em reuniões do grupo de disciplinas, etc.). Além disso, também é necessário revisar a base científica e prática do conteúdo de “ter produtos que são as qualidades e habilidades dos alunos”. Porque, se regulamentadas dessa forma, as atividades dos professores devem ser responsáveis ​​por garantir a qualidade do produto, que são "as qualidades e habilidades dos alunos", mas, na realidade, isso é muito difícil. Porque "as qualidades e habilidades dos alunos" serão criadas por muitos fatores, que em geral incluem três fatores principais: família, escola e sociedade. Nesses casos, o principal papel decisivo na criação das qualidades e habilidades dos alunos é a base da educação familiar dos alunos, o investimento espiritual e material das famílias dos alunos. As escolas contribuem, mas não são o fator decisivo na criação do produto, que são as qualidades e habilidades dos alunos. Portanto, a delegada Chamaléa Thi Thuy propôs revisar e ajustar o conteúdo da Cláusula 1, Artigo 7 acima.

Terceiro, sobre o que os professores não estão autorizados a fazer: No ponto c, cláusula 2, o Artigo 11 estipula que não é permitido “Forçar os alunos a participar de aulas extras de qualquer forma”. De acordo com a delegada Chamaléa Thi Thuy, esta disposição é necessária, no entanto, este conteúdo foi estipulado na cláusula 5, Artigo 22 da Lei da Educação (Forçar os alunos a fazer aulas extras por dinheiro). Além disso, é necessário ter uma visão abrangente e completa desta questão, a fim de regulá-la de forma específica e adequada. Porque, na realidade, o ensino extra é uma necessidade real dos professores e as aulas extras também são uma necessidade real dos alunos, especialmente em áreas urbanas e áreas com condições econômicas desenvolvidas, quanto mais as crianças são investidas em seus estudos por suas famílias. Não apenas os alunos com baixo desempenho acadêmico precisam de aulas extras, mas também os alunos com boa capacidade de aprendizagem têm grande necessidade de aulas extras para aprimorar seus conhecimentos, especialmente aqueles que desejam prestar concursos para escolas especializadas, prestar concursos para alunos excelentes em todos os níveis e prestar concursos para universidades de ponta... a necessidade de encontrar bons professores para aulas extras é real. Portanto, se considerarmos que aumentar salários e adotar políticas para professores para resolver o problema do ensino extra ainda é algo subjetivo, não adequado à realidade.

Portanto, nesta Lei, a delegada Chamaléa Thi Thuy propôs esclarecer as formas de coerção (por exemplo: coerção por palavras, ações, causar pressão mental, criar medo, usar medidas disciplinares, discriminação...) para evitar a regulamentação do conteúdo que foi estipulado em outros documentos legais e resolver completamente a situação negativa no ensino e aprendizagem extras.

Em quarto lugar, sobre o regime e as políticas para os professores: A Delegada Chamaléa Thi Thuy concordou com a política de que a educação deve ser sempre considerada uma política nacional em todas as fases do desenvolvimento do país, sendo necessário prestar atenção ao regime e às políticas e homenagear a equipe que trabalha na área da educação. Recentemente, diversas políticas de auxílio à mensalidade e aos custos de estudo para estudantes de pedagogia têm sido muito eficazes, atraindo muitos alunos excelentes para o vestibular para a indústria pedagógica. A qualidade dos insumos para a indústria pedagógica está aumentando e o nível de competição para a indústria pedagógica também é muito "acirrado", como vimos nas recentes temporadas de admissão. A época de "ratos correndo na mesma gaiola e depois entrando na pedagogia" acabou. Os insumos para a indústria pedagógica têm melhorado cada vez mais; o problema aqui é o resultado. Que políticas devem ser implementadas para que os professores possam encontrar emprego após a formatura, viver de sua profissão e perseguir sua paixão por ela, atraindo assim cada vez mais pessoas talentosas?

No entanto, para implementar as políticas e regimes estabelecidos no projeto de Lei e no projeto de Decreto que regulamenta as políticas de salário, subsídio, apoio e atração para professores, é necessário basear-se em se os recursos orçamentários podem ser implementados ou não, deve haver uma avaliação cuidadosa do impacto da política e, ao mesmo tempo, se a política tiver uma prioridade maior, também deve ser colocada em uma correlação harmoniosa com as equipes intelectuais, outras forças de trabalho da sociedade, que também recebem salários do orçamento do estado (por exemplo, na recente sessão de questionamento sobre o setor da Saúde, também ouvimos o Comandante da Indústria falar sobre as dificuldades do setor da Saúde, especialmente as dificuldades da Saúde Pública. Esta equipe estuda muito duro, com muito custo e tem que trabalhar em um ambiente ruim porque estão doentes, são pacientes... então esta equipe também precisa se preocupar com o regime e as políticas...). Portanto, de acordo com a delegada Chamaléa Thi Thuy, o projeto de Lei precisa ser revisado e deve ser regulamentado para dar atenção ao corpo docente que trabalha em áreas remotas, áreas de minorias étnicas e montanhosas, áreas de fronteira, ilhas, áreas com condições socioeconômicas especialmente difíceis; professores de pré-escola; professores para deficientes.

Primavera Binh

Fonte: http://baoninhthuan.com.vn/news/150435p1c24/doan-dbqh-tinh-ninh-thuan-tham-gia-thao-luan-ve-du-thao-luat-nha-giao.htm