Sincronizar políticas para reter professores

No entanto, muitos professores esperam não apenas aumentos salariais e benefícios, mas também políticas consistentes em relação às instalações, ao ambiente de ensino e às oportunidades de desenvolvimento profissional, para que seu compromisso com a profissão seja verdadeiramente sustentável.

Preocupação com o fardo da longa viagem

Durante os mais de 5 anos em que lecionou no internato Tra Nam Primary and Secondary para minorias étnicas (comuna de Tra Linh, cidade de Da Nang ), a Sra. Tra Thi Hau só conseguia voltar para casa, em Thang Binh, para visitar os filhos nas tardes de sexta-feira, caso a escola não organizasse atividades extracurriculares, reuniões ou eventos profissionais nos fins de semana.

Com uma distância de quase 150 km, a Sra. Hau passou meio dia viajando de moto e, quando chegou em casa, já estava escuro. No domingo à tarde, ela voltou para a escola para se preparar para a nova semana de aulas. Por isso, teve muito pouco tempo com a família. Viajar também apresentava muitos riscos, principalmente na época das chuvas, quando as estradas ficavam erodidas, e às vezes ela tinha que caminhar vários quilômetros para chegar à escola.

Vivendo em duas cidades natais, o orçamento familiar também se divide, então a Sra. Hau e seu marido mal conseguem economizar, mesmo recebendo um adicional de 70% além do salário para incentivar professores a lecionar em áreas remotas. No início de 2023, após prestar o segundo concurso público para o setor de Educação, organizado pelo antigo Departamento de Educação e Treinamento de Quang Nam , a Sra. Hau retornou para lecionar perto de casa.

O Sr. Vo Dang Chin, diretor da Escola Primária e Secundária Tra Nam para Minorias Étnicas, compartilhou: "Um professor recém-formado que leciona em uma área montanhosa recebe um salário de cerca de 15 milhões de VND por mês, de acordo com os novos cálculos, mas o alto custo de deslocamento e de vida não é realmente atrativo para que eles permaneçam por muito tempo."

No entanto, para professores em áreas montanhosas, a renda não é o fator decisivo para sua permanência. O que importa mais são as condições de ensino e de vida em cada escola. O transporte é difícil e arriscado, especialmente na época das chuvas; água e comida também são escassas. Esses fatores podem facilmente desmotivar até mesmo professores dedicados.

O Sr. Vo Dang Chin afirmou que, para resolver essa situação pela raiz, além de melhorar as políticas de salários e benefícios para atrair professores em áreas de difícil acesso, é necessário modernizar as instalações, reduzir as disparidades regionais e criar condições de ensino e aprendizagem mais favoráveis.

Um dos maiores problemas na educação em áreas remotas hoje em dia não é apenas a renda, mas também a organização, a alocação de pessoal e as condições de trabalho. Segundo o Sr. Chin, há professores que precisam viajar dezenas de quilômetros, às vezes até meio dia, de uma comuna montanhosa para outra para dar aulas.

Se forem designados para lecionar localmente, os professores terão menos dificuldades com o deslocamento. Esse é um fator que os ajuda a manter o comprometimento e a se sentirem seguros na profissão. Por exemplo, uma professora da Escola Primária Interna Tra Leng 1 (Comuna de Tra Leng, Cidade de Da Nang), cuja família reside na região montanhosa de Tay Giang, veio para Tra Leng para lecionar. Um ano depois, quando Tay Giang passou a ter vagas de professores em excesso, essa professora se candidatou ao concurso público para se mudar para mais perto de casa.

Segundo o Sr. Chin, para resolver o problema da escassez de professores, não basta apenas aumentar os subsídios, mas também implementar soluções razoáveis de transferência e rotação, para que os professores tenham condições de voltar a trabalhar perto de casa. Quando as suas condições de vida e o ambiente de trabalho melhorarem, os professores não só se sentirão seguros no seu emprego, como também terão a motivação necessária para desenvolver as suas competências.

“Outro obstáculo para atrair e reter professores em áreas montanhosas é o acesso limitado à tecnologia. Atualmente, é difícil inovar nos métodos de ensino sem o auxílio da tecnologia. Ao mesmo tempo, os jovens da região que frequentam a escola de formação de professores e depois retornam para lecionar não conseguem atender às exigências.”

Em parte devido a barreiras psicológicas, em parte devido à limitada capacidade de expressar e transmitir conhecimento, muitos pais e alunos ainda hesitam e não confiam verdadeiramente nos professores locais. Este é também um grande desafio para o desenvolvimento de uma equipe a longo prazo”, analisou o Sr. Chin.

Uma aula sobre a construção da cultura escolar na Escola Secundária Nguyen Hue (Da Nang). Foto: NTCC

A pressão não vem da página do plano de aula.

A partir de 1º de janeiro de 2026, a professora de Literatura Le Thi Xuan Dao, da Escola Secundária Tay Son (Distrito de Hai Chau, Cidade de Da Nang), espera que as mudanças na Lei dos Professores de 2025 sejam um incentivo para atrair professores com experiência, amor pela profissão e que estejam dispostos a se dedicar ao ensino por um longo período.

Contudo, além das melhorias na renda, a realidade psicológica dos professores é um tanto "instável". Segundo a Sra. Xuan Dao, a Lei dos Professores estipula claramente os direitos e obrigações dos docentes, mas, ao mesmo tempo, o ambiente educacional está sob a vigilância constante da família e da sociedade. Na era da rápida influência das redes sociais, uma ação descuidada, palavras ou gestos não intencionais... se retirados do contexto, podem ser facilmente interpretados de forma equivocada, e é muito difícil para os professores se protegerem.

O Sr. Le Trung Chinh, ex-presidente do Comitê Popular da cidade de Da Nang, também alertou que as mudanças na vida social afetam, em maior ou menor grau, a cultura escolar. Os professores estão mais cautelosos ao corrigir alunos com comportamento inadequado e mais cuidadosos ao contatar e se comunicar com os pais para se protegerem.

“Às vezes, em alguns lugares, a relação entre professores, alunos e pais se assemelha à de um funcionário público com um cidadão, prestando um serviço à comunidade. Se não houver regulamentações claras e específicas aplicadas no ambiente educacional, será difícil encontrar, num futuro próximo, um professor dedicado que consiga ‘tocar’ o coração dos alunos”, compartilhou o Sr. Chinh.

O novo regime de salários e benefícios previsto na Lei dos Professores criou, sem dúvida, uma base para a retenção de docentes, especialmente daqueles competentes e apaixonados pela profissão. Contudo, como defende a Sra. Le Thi Xuan Dao, para que a permanência dos professores seja verdadeiramente sustentável, é fundamental que eles contem com um ambiente de trabalho estável, apoio profissional e psicológico, proatividade nas atividades educativas, respeito em seu papel de liderança e suporte em momentos de conflito com pais ou alunos. Se o aumento salarial for apenas sem a resolução da instabilidade psicológica e das pressões gerenciais e pedagógicas, o risco de insatisfação profissional persistirá.

Aula de aplicação de tecnologia da informação na Escola Primária e Secundária Tra Nam para Minorias Étnicas (Da Nang). Foto: NTCC

Colocar a política em prática.

O Sr. Nguyen Van Tuan, chefe do grupo de História e Geografia da Escola Secundária Nguyen Hue (bairro de Hai Chau, cidade de Da Nang), afirmou que, com a Lei dos Professores, pela primeira vez a profissão docente é regulamentada por uma lei específica, demonstrando a atenção especial do Estado à posição, ao papel e às condições de trabalho dos professores no contexto da reforma educacional fundamental e abrangente. Em comparação com as normas vigentes, a Lei dos Professores e seus documentos de implementação propuseram uma série de mudanças importantes, especialmente nas políticas relativas a salários, benefícios e condições de trabalho.

No entanto, o Sr. Tuan afirmou que ainda existem muitos desafios que podem surgir durante o processo de implementação. Ou seja, a disparidade regional é difícil de reduzir se o orçamento não for distribuído de forma equitativa entre as localidades.

“Além da renda, outros fatores como instalações, ambiente de trabalho, oportunidades de desenvolvimento de carreira e cuidados com a saúde mental também precisam ser considerados. Se apenas melhorarmos os salários sem reduzir a carga de trabalho ou aliviar a pressão administrativa, a retenção de professores não será sustentável”, analisou o Sr. Tuan.

Juntamente com os benefícios, a carga horária e o desenvolvimento profissional, deve haver também uma seleção criteriosa da equipe. Baixos salários podem levar os professores a abandonar seus empregos, mas os incentivos devem ser acompanhados de uma avaliação adequada e uma classificação clara e transparente para garantir a qualidade da equipe.

A Lei dos Professores de 2025 representa um importante passo em frente na política de desenvolvimento do corpo docente, visando melhorar o estatuto, assegurar a qualidade de vida e criar motivação profissional para aqueles que trabalham na educação.

No entanto, segundo o professor Nguyen Van Tuan, para que as novas regulamentações realmente entrem em vigor, é necessária uma estreita coordenação entre os governos central e locais na alocação de orçamento, na orientação da implementação e na fiscalização justa. Somente quando a renda for melhorada, juntamente com um ambiente de trabalho mais humano, a profissão docente se tornará verdadeiramente uma "profissão honrada" e será capaz de reter aqueles que sempre se dedicaram, dedicam e dedicarão seu tempo à educação.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-chinh-sach-de-giu-chan-nha-giao-post757317.html