Uma solução crucial para o problema da escassez de professores.

Assim, o ponto b, cláusula 2, artigo 19, capítulo IV do projeto de lei sobre educação profissional (alterado) afirma claramente: "Docentes e professores em tempo integral são indivíduos recrutados de uma agência ou unidade que não seja uma escola dentro do sistema nacional de educação e nomeados por uma instituição de educação profissional para assumir cargos de ensino em áreas e profissões especializadas, desde que atendam aos padrões profissionais."

Na realidade, as escolas profissionalizantes enfrentam uma grave escassez de professores, especialmente em áreas especializadas intimamente ligadas a novas tecnologias ou à produção prática em empresas. Segundo o antigo Ministério do Trabalho, dos Inválidos de Guerra e dos Assuntos Sociais, a porcentagem de professores de ensino profissionalizante que lecionam disciplinas integradas é baixa (em torno de 50%), uma parcela dos professores de teoria possui habilidades profissionais limitadas e os professores de disciplinas práticas têm conhecimento especializado restrito. Isso representa um grande desafio para o corpo docente no atendimento às demandas da reforma do ensino profissionalizante, que exige que pelo menos 70% dos professores sejam capazes de lecionar disciplinas práticas (disciplinas integradas).

Nos últimos tempos, para garantir instrutores suficientes para o treinamento prático, muitas escolas profissionalizantes intensificaram os esforços para recrutar professores visitantes. No entanto, a maioria dos qualificados para serem professores visitantes já trabalha para outras organizações, o que pode gerar conflitos relacionados a emprego e segurança da informação. Além disso, os professores visitantes trabalham em regime sazonal ou por curtos períodos, resultando em baixo engajamento com a estratégia de treinamento da escola e não sendo considerados para cotas de matrículas ou para a abertura de novos programas.

Num contexto de mercado de trabalho em rápida transformação e de exigências cada vez maiores em termos de qualidade de formação, a inclusão de professores/palestrantes a tempo inteiro no Projeto de Lei sobre o Ensino Profissional (alterado) é um sinal positivo, que deverá ajudar as escolas profissionais a mobilizar melhor os recursos humanos docentes.

Embora os professores/palestrantes co-inquilinos não trabalhem em tempo integral, seu compromisso claro e de longo prazo com a profissão abrirá caminho para que as escolas atraiam profissionais do setor privado, especialmente em modelos de formação dual. Espera-se também que a posição de professor/palestrante co-inquilino seja incluída nas metas de matrículas quando as escolas profissionalizantes lançarem novos programas, criando oportunidades para capacitar alunos a atender às necessidades da sociedade.

Embora a inclusão de professores/palestrantes em regime de tempo integral tenha sido recebida positivamente, alguns diretores de escolas profissionalizantes expressaram preocupações. Como serão gerenciadas as atribuições e responsabilidades desse cargo? Haverá situações em que professores/palestrantes em regime de tempo integral sejam nomeados apenas formalmente para atender aos requisitos de abertura de novos programas ou manutenção dos existentes, enquanto, na realidade, esses indivíduos não participam diretamente do ensino?

Se professores/palestrantes em tempo integral forem incluídos na cota de matrículas ao abrir um novo curso, qual seria o número e a porcentagem adequados para essa cota?... No futuro, se muitas universidades reduzirem a proporção de professores/palestrantes em tempo integral e aumentarem o número total desses profissionais, como isso afetará a estabilidade e o desenvolvimento do corpo docente?

A criação de vagas para professores/palestrantes em tempo integral será uma solução crucial para suprir a escassez de docentes, além de fortalecer a conexão entre a instituição de ensino e as empresas e incorporar novas tecnologias ao treinamento. Como o conceito dessa função ainda é relativamente novo, as preocupações são compreensíveis.

Para que a nova política seja implementada de forma eficaz após a aprovação da Lei de Educação Profissional, é necessário fornecer orientações mais detalhadas sobre padrões, atribuições, responsabilidades e regulamentos relativos à inspeção e avaliação periódicas de professores/palestrantes em tempo integral, a fim de garantir a qualidade da força de trabalho e melhorar a qualidade da formação.

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