A educação profissional rompe com a autonomia abrangente.

Este é um novo ponto importante, que remove muitos obstáculos antigos e abre grandes oportunidades de desenvolvimento para as instituições de formação profissional.

Alavanca inovadora no desenvolvimento de recursos humanos

Todos os anos, o Ha Tinh College of Technology recruta 950 novos alunos para estudar engenharia mecânica, eletricidade, eletrônica, tecnologia automotiva, construção civil... Em resposta às necessidades urgentes do mercado de trabalho, a instituição deseja abrir mais cursos de engenharia de alta tecnologia e oferecer treinamento em línguas estrangeiras para atender às demandas da Zona Econômica de Vung Ang e dos parques industriais vizinhos.

Segundo o diretor Nguyen Trong Tan, a educação profissional não pode ser avaliada apenas pelas mensalidades, mas, principalmente, pela capacidade de fornecer recursos humanos. A escola se empenhará em aprimorar a qualidade, oferecendo cursos que atendam às necessidades de mão de obra das empresas, mas precisa urgentemente de investimentos para renovar equipamentos e treinar o corpo docente. Com o respaldo legal da Resolução nº 71-NQ/TW, a aspiração da escola de criar novos cursos tem uma base sólida para se tornar realidade.

Com foco na formação profissional diretamente relacionada à produção agrícola , à indústria de pequena escala e aos serviços públicos, a Escola Profissionalizante de Ha Tinh atrai milhares de alunos todos os anos, principalmente jovens rurais e filhos de famílias pobres e em situação de vulnerabilidade. No entanto, segundo representantes da instituição, a maior preocupação é a escassez de recursos provenientes das mensalidades, o que atrasa os planos de investimento em equipamentos e inovação nos programas de formação.

Anteriormente, quando a autonomia financeira era considerada a principal medida, era difícil para a escola expandir-se. Mas com a Resolução nº 71-NQ/TW, a autonomia deixa de depender do financiamento, e seremos mais ousados na escolha das áreas de estudo, no aprimoramento dos métodos de ensino e na conexão com empresas locais para garantir a formação dos alunos.

Essa mudança abre grandes oportunidades para os jovens rurais de Ha Tinh, que muitas vezes são limitados por condições econômicas, passando a ter um caminho mais estável para a formação profissional e o desenvolvimento de carreira.

A Escola Técnica Vietnam-Alemanha de Ha Tinh destaca-se na formação profissional em mecânica, eletricidade industrial e tecnologia automotiva. É também uma instituição com vasta experiência em cooperação internacional, tendo implementado programas de formação conjunta de acordo com os padrões alemães e japoneses. No entanto, a implementação de projetos de cooperação frequentemente exige várias etapas de consulta e avaliação, especialmente quando se trata de ajustar o programa ou abrir um novo curso.

O Sr. Cao Xuan Phu, Vice-Diretor da Escola Técnica Vietnam-Alemanha, comentou que a Resolução nº 71-NQ/TW ajuda as instituições de ensino profissionalizante a serem mais proativas na cooperação internacional. Com a simplificação dos procedimentos, as escolas podem firmar rapidamente programas conjuntos com empresas de investimento estrangeiro direto (IED), além de oferecer novos cursos de formação diretamente relacionados às necessidades do mercado de trabalho. Isso é fundamental para que a escola consolide sua posição e aprimore a qualidade do ensino de acordo com os padrões internacionais.

O ponto em comum entre as instituições de formação profissional em Ha Tinh é que todas têm potencial e percebem claramente a demanda do mercado, mas têm sido limitadas por procedimentos e condições financeiras. Com a implementação da Resolução nº 71-NQ/TW, as escolas terão a oportunidade de promover sua própria identidade, focando na qualidade e na reputação da formação, em vez de se preocuparem apenas com o equilíbrio entre receitas e despesas.

Isso é especialmente importante para Ha Tinh, uma localidade que abriga a Zona Econômica de Vung Ang, está desenvolvendo parques industriais e precisa gerar empregos para dezenas de milhares de trabalhadores rurais. A autonomia integral ajuda as escolas a serem mais proativas no desenvolvimento de programas, na conexão com empresas e na expansão da cooperação internacional.

Pode-se afirmar que a Resolução nº 71-NQ/TW não só abre oportunidades para a inovação administrativa em cada escola, como também serve de alavanca para que Ha Tinh alcance um avanço no desenvolvimento de recursos humanos – um fator decisivo para o desenvolvimento rápido e sustentável da província.

O Sr. Nguyen The Luc, Vice-Reitor da Faculdade de Farmácia de Hanói, também expressou concordância com a política de garantir autonomia plena e abrangente, independentemente do nível de autonomia financeira, pois espera-se que isso ajude as instituições de formação profissional a implementar a autonomia de forma prática e eficaz, além de superar muitas dificuldades antigas de administração e gestão.

Especificamente, não utilizar o nível de autonomia financeira como medida de autonomia das instituições de ensino irá "libertar" o máximo poder das escolas na governança, conferindo-lhes plena autoridade decisória em diversos aspectos: autonomia acadêmica, autonomia na organização de recursos humanos, autonomia na cooperação com empresas e autonomia na elaboração de estratégias de desenvolvimento.

Graças a isso, as instituições de ensino têm as condições para maximizar seu potencial, incentivar a criatividade e inovações no ensino, na pesquisa e nos métodos de gestão. As escolas também poderão inovar com ousadia nos métodos de ensino e gestão para se adaptarem às exigências práticas e às necessidades sociais; aprimorar a iniciativa, promover a responsabilidade, contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e criar um ambiente competitivo justo e saudável.

Roteiro cuidadoso, mecanismos eficazes de apoio e monitoramento

Para que a Resolução nº 71-NQ/TW seja eficaz na prática, o Sr. Nguyen The Luc afirmou que é necessário encontrar soluções robustas para atrair estudantes para o ensino profissionalizante. Atualmente, a psicologia social ainda valoriza mais os diplomas do que as habilidades reais, o que leva muitos pais e alunos a optarem por universidades, mas, após a formatura, encontram dificuldades para desenvolver suas habilidades ou encontrar empregos adequados.

Portanto, é necessário fortalecer a comunicação, a participação de toda a sociedade em todos os níveis e setores; focar nos regimes salariais, nas oportunidades de emprego e na promoção de estudantes de formação profissional, a fim de alcançar as metas de educação profissional até 2030 estabelecidas na Resolução nº 71-NQ/TW.

Além disso, é necessário criar um caminho legal para que estudantes de cursos profissionalizantes tenham a oportunidade de ingressar em níveis superiores, vinculando a formação à prática em empresas. A Lei de Educação Profissional revisada precisa oferecer soluções e um caminho legal para que as empresas estejam preparadas para acompanhar o sistema de educação profissional, formando assim uma força de trabalho qualificada e capacitada para atender às exigências do mercado de trabalho.

É necessário conceder plena autonomia às instituições de formação profissional na elaboração de estratégias de desenvolvimento a longo prazo, promovendo o papel e a responsabilidade dos líderes e, simultaneamente, aumentando a sua responsabilização perante o Estado e a sociedade. É preciso implementar políticas que apoiem a transformação digital e a aplicação de novas tecnologias, especialmente a inteligência artificial (IA), no ensino profissional. Especificamente, é fundamental investir em infraestrutura tecnológica, capacitar gestores e professores em IA, visando um modelo de governança inteligente nas instituições de formação profissional.

Afirmando que esta é uma política inovadora no espírito da criação e do desenvolvimento, o especialista em educação, Dr. Pham Do Nhat Tien, também apontou uma série de riscos e desafios. O maior desafio é a enorme carga de trabalho quando uma pessoa ocupa ambos os cargos-chave, o que criará grande pressão.

A concentração de poder pode levar à falta de democracia, ao abuso de poder e ao autoritarismo, afetando negativamente a promoção da autonomia escolar. O risco potencial é a redução da participação das partes interessadas, limitando a base da autonomia e da responsabilização. Portanto, para colocar a política do Partido em prática, a institucionalização precisa garantir a harmonia entre as exigências da gestão e as exigências da criação de desenvolvimento.

Ao apresentar soluções, o Dr. Pham Do Nhat Tien afirmou que o desenvolvimento da Lei de Educação Profissional (alterada), dos decretos e das circulares orientadoras deve estipular claramente autonomia e responsabilidade plenas e abrangentes, compatíveis com a autonomia. Deve definir claramente o papel, a autoridade e a responsabilidade do Secretário do Partido, que também é o chefe da instituição de educação profissional.

Ao mesmo tempo, as regulamentações sobre descentralização e delegação de poder na liderança, administração e gestão das instituições de ensino profissional, juntamente com os mecanismos de controle do poder, caminham lado a lado com a promoção da democracia participativa. É fundamental construir um mecanismo de coordenação entre os níveis de gestão estatal, as organizações sociais profissionais e as empresas na administração do ensino profissional. A conclusão do sistema de documentos legais, regulamentos e diretrizes não é apenas uma exigência administrativa, mas também uma estratégia-chave para a inovação abrangente do ensino profissional no Vietnã.

O Dr. Pham Do Nhat Tien enfatizou que, desde os documentos legais até a implementação, são necessários grandes preparativos tanto no nível do sistema quanto no nível das escolas. No futuro imediato, é necessário construir e aprimorar o sistema de informação de gestão da educação profissional (TVET-MIS); reestruturar o sistema de educação profissional visando uma forte descentralização da gestão das instituições de ensino profissional para as localidades; inovar a gestão das instituições de ensino profissional com base nos resultados obtidos por meio do sistema de indicadores-chave de desempenho (KPIs); capacitar e desenvolver habilidades de gestão moderna, habilidades digitais e inteligência artificial; e construir um sistema para acompanhar os alunos após a formatura.

“Para colocar em prática, de fato, a política de garantir autonomia abrangente e completa para as instituições de formação profissional, é necessário um roteiro cuidadoso, acompanhado de mecanismos eficazes de apoio e monitoramento”, disse o Dr. Pham Do Nhat Tien.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-tu-quyen-tu-chu-toan-dien-post748118.html