A educação profissional rompe com a autonomia integral

Este é um novo ponto importante, que remove muitos obstáculos de longa data e abre fortes oportunidades de desenvolvimento para instituições de treinamento vocacional.

Alavanca de avanço no desenvolvimento de recursos humanos

Todos os anos, a Ha Tinh College of Technology recruta 950 novos alunos para estudar engenharia mecânica, eletricidade, eletrônica, tecnologia automotiva, construção... Em resposta às necessidades urgentes do mercado de trabalho, a escola deseja abrir mais cursos de engenharia de alta tecnologia e treinamento em línguas estrangeiras para atender às exigências da Zona Econômica de Vung Ang e dos parques industriais vizinhos.

Segundo o diretor Nguyen Trong Tan, a educação profissional não pode ser avaliada apenas pelo valor das mensalidades, mas, principalmente, pela capacidade de oferta de recursos humanos. A escola se esforçará para aprimorar a qualidade e oferecer profissões abertas que sejam adequadas às necessidades de mão de obra das empresas, mas precisa urgentemente de investimentos para renovar equipamentos, treinar funcionários... Com o apoio legal da Resolução nº 71-NQ/TW, a aspiração da escola de oferecer novas profissões tem bases para se tornar realidade.

Com foco na formação profissional diretamente relacionada à produção agrícola , à pequena indústria e aos serviços públicos, a Faculdade Profissional Ha Tinh atrai milhares de estudantes todos os anos, principalmente jovens da zona rural, filhos de famílias pobres e quase pobres. No entanto, segundo representantes da escola, o mais preocupante é a limitada fonte de recursos para as mensalidades, o que faz com que os planos de investimento em equipamentos e inovação em programas de treinamento sejam lentos.

Anteriormente, quando a autonomia financeira era considerada a principal medida, era difícil para a escola expandir. Mas, com a Resolução nº 71-NQ/TW, a autonomia não depende mais de financiamento. Seremos mais ousados na escolha de cursos, no aprimoramento dos métodos de ensino e na conexão com empresas locais para garantir a produtividade dos alunos.

Essa mudança abre grandes oportunidades para os jovens rurais em Ha Tinh - que muitas vezes são limitados pelas condições econômicas - para agora terem um caminho mais estável para treinamento vocacional e desenvolvimento de carreira.

O Colégio Técnico Vietname-Alemanha de Ha Tinh possui expertise em formação profissional em mecânica, eletricidade industrial e tecnologia automobilística. Trata-se também de uma instituição com vasta experiência em cooperação internacional, tendo implementado programas de formação conjuntos de acordo com os padrões alemães e japoneses. No entanto, a implementação de projetos de cooperação frequentemente passa por diversos níveis de consulta e avaliação, especialmente quando se trata de ajustes no programa ou da abertura de uma nova área de estudo.

O Sr. Cao Xuan Phu, Vice-Reitor da Faculdade Técnica Vietnã-Alemanha, comentou que a Resolução nº 71-NQ/TW auxilia as instituições de formação profissional a serem mais proativas na cooperação internacional. Com a simplificação dos procedimentos, as escolas podem rapidamente firmar programas conjuntos com empresas de IDE e abrir novos cursos de formação diretamente relacionados às necessidades de mão de obra. Esta é uma condição para que a escola se posicione e aprimore a qualidade da formação de acordo com os padrões internacionais.

O ponto comum entre as instituições de formação profissional em Ha Tinh é que todas têm potencial e enxergam claramente a demanda do mercado, mas há muito tempo são limitadas por procedimentos e condições financeiras. Com a implementação da Resolução nº 71-NQ/TW, as escolas terão a oportunidade de promover sua própria identidade, concentrando-se na qualidade e na reputação da formação, em vez de se preocuparem apenas com o equilíbrio entre receita e despesa.

Isso é especialmente importante para Ha Tinh, uma localidade que abriga a Zona Econômica de Vung Ang, está desenvolvendo parques industriais e precisa criar empregos para dezenas de milhares de trabalhadores rurais. A autonomia abrangente ajuda as escolas a serem mais proativas no desenvolvimento de programas, na conexão com empresas e na expansão da cooperação internacional.

Pode-se afirmar que a Resolução nº 71-NQ/TW não apenas abre oportunidades de inovação administrativa para cada escola, mas também é uma alavanca para Ha Tinh fazer um avanço no desenvolvimento de recursos humanos - um fator decisivo para o desenvolvimento rápido e sustentável da província.

Expressando também concordância com a política de garantir autonomia total e abrangente, independentemente do nível de autonomia financeira, de acordo com o Sr. Nguyen The Luc - Vice-diretor da Faculdade de Farmácia de Hanói - espera-se que isso ajude as instituições de treinamento vocacional a implementar a autonomia de forma prática e eficaz; ao mesmo tempo, superar muitas dificuldades de longa data em administração e gestão.

Especificamente, não usar o nível de autonomia financeira como medida de autonomia das instituições de treinamento "liberará" o poder máximo das escolas na governança; dando às instituições de treinamento total autoridade de tomada de decisão em muitos aspectos: autonomia acadêmica, autonomia na organização de recursos humanos, autonomia na cooperação com empresas e autonomia na construção de estratégias de desenvolvimento.

Graças a isso, as instituições de ensino têm condições de maximizar seu potencial, incentivar a criatividade e o avanço na formação, na pesquisa e nos métodos de gestão. As escolas também inovarão ousadamente em seus métodos de ensino e gestão para se adaptarem às exigências práticas e às necessidades sociais; fortalecerão a iniciativa, promoverão a responsabilização, contribuirão para a melhoria da qualidade do treinamento e criarão um ambiente competitivo justo e saudável.

Roteiro cuidadoso, mecanismos eficazes de apoio e monitoramento

Para que a Resolução nº 71-NQ/TW seja eficaz na prática, o Sr. Nguyen The Luc afirmou que são necessárias soluções sólidas para atrair alunos para a educação profissional. Atualmente, a psicologia social ainda valoriza mais os diplomas do que as habilidades reais, o que leva muitos pais e alunos a escolherem universidades, mas, após a formatura, é difícil desenvolver sua expertise ou encontrar empregos adequados.

Portanto, é necessário fortalecer a comunicação, a participação de toda a sociedade e de todos os níveis e setores; focar em regimes salariais, oportunidades de emprego e promoção para alunos de ensino profissionalizante, a fim de atingir as metas de educação profissionalizante até 2030 estabelecidas na Resolução nº 71-NQ/TW.

Além disso, é preciso criar um corredor legal para que estudantes de ensino profissionalizante tenham a oportunidade de ingressar em níveis superiores; ao mesmo tempo, vincular a formação à prática nas empresas. A Lei de Educação Profissional revisada precisa fornecer soluções e um corredor legal para que as empresas estejam preparadas para acompanhar o sistema de educação profissional, formando assim uma força de trabalho com qualificações e habilidades para atender às necessidades práticas.

É necessário dar total autonomia às instituições de formação profissional na construção de estratégias de desenvolvimento de longo prazo, promovendo o papel e a responsabilidade dos líderes e, ao mesmo tempo, aumentando a responsabilização perante o Estado e a sociedade. Emitir políticas para apoiar a transformação digital e a aplicação de novas tecnologias, especialmente a inteligência artificial (IA), na educação profissional. Especificamente, concentrar-se no investimento em infraestrutura tecnológica, na formação de gestores e professores em IA, visando um modelo de governança inteligente nas instituições de formação profissional.

Afirmando que esta é uma política inovadora no espírito de criação e desenvolvimento, o especialista em educação, Dr. Pham Do Nhat Tien, também apontou uma série de riscos e desafios. O maior desafio é a enorme carga de trabalho quando uma pessoa ocupa ambos os cargos-chave, o que cria grande pressão.

A concentração de poder pode levar à falta de democracia, ao abuso de poder e ao autoritarismo, afetando negativamente a promoção da autonomia escolar. O risco potencial é reduzir a participação das partes interessadas, limitando os fundamentos da autonomia e da responsabilização. Portanto, para colocar a política do Partido em prática, a institucionalização precisa garantir a harmonia entre os requisitos de gestão e os requisitos de criação de desenvolvimento.

Apresentando soluções, o Dr. Pham Do Nhat Tien afirmou que o desenvolvimento da Lei de Educação Profissional (alterada), decretos e circulares de orientação devem estipular claramente autonomia e responsabilidade plenas e abrangentes, proporcionais à autonomia. Definir claramente o papel, a autoridade e a responsabilidade do Secretário do Partido, que também é o chefe da instituição de educação profissional.

Ao mesmo tempo, as regulamentações sobre descentralização e delegação de poderes na liderança, administração e gestão das instituições de ensino profissionalizante, juntamente com mecanismos de controle de poder, caminham lado a lado com a promoção da democracia de base. Construir um mecanismo de coordenação entre os níveis de gestão estatal, organizações sociais profissionais e empresas na administração do ensino profissionalizante. A conclusão do sistema de documentos legais, regulamentos e diretrizes não é apenas uma exigência administrativa, mas também uma estratégia fundamental para a inovação abrangente do ensino profissionalizante no Vietnã.

O Dr. Pham Do Nhat Tien enfatizou que, desde a documentação legal até a implementação, são necessários grandes preparativos, tanto no nível do sistema quanto da escola. No futuro imediato, é necessário construir e aperfeiçoar o Sistema de Informação de Gestão da Educação Profissional (TVET-MIS); reestruturar o sistema de educação profissional visando uma forte descentralização da gestão das instituições de educação profissional para as localidades; inovar a gestão das instituições de educação profissional com base nos resultados de produção com base no sistema de KPI; treinar e promover capacidades de gestão modernas, capacidades digitais e inteligência artificial; e construir um sistema de monitoramento dos alunos após a formatura.

“Para realmente colocar em prática a política de garantir autonomia abrangente e completa para instituições de formação profissional, é necessário um roteiro cuidadoso, acompanhado de mecanismos eficazes de apoio e monitoramento”, disse o Dr. Pham Do Nhat Tien.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-tu-quyen-tu-chu-toan-dien-post748118.html