Os alunos têm medo de serem chamados para responder perguntas no início da aula.

Muitos alunos ficam nervosos porque não sabem se serão chamados ao quadro para responder a perguntas no início da aula, na esperança de que os professores mudem algo para facilitar a prova.

Segundo o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, provas orais e tarefas aleatórias no início das aulas deixam os alunos estressados ​​e ansiosos. Os professores têm permissão para tomar a iniciativa na aplicação de testes e avaliações, mas o Departamento ressalta que essa prática deve ser evitada.

A informação foi debatida com entusiasmo em fóruns estudantis na cidade de Ho Chi Minh nos últimos três dias, com muitas opiniões divergentes, mas a maioria apoia a política do Departamento.

Thanh Hung, aluno da Escola Secundária Vo Truong Toan, no Distrito 1, disse que os primeiros 15 minutos de aula são sempre "assustadores". Ele e seus amigos estão acostumados com a primeira ação do professor ao iniciar a aula: olhar a lista de chamada e anunciar aleatoriamente a realização de provas, como se fosse um sorteio.

"Às vezes, ela escolhia alunos cujos números de matrícula coincidiam com a data, outras vezes usava jogos e softwares aleatórios na internet, e em outras ocasiões, até escolhia alunos para responder às perguntas por terem nomes estranhos...", disse Hung. Certa vez, a professora aplicou uma prova de Literatura que durou duas aulas, e a turma inteira ficou "tensa como uma corda de arco". Depois disso, ela teve que adiar a próxima aula porque mais da metade da turma não sabia a matéria anterior.

Embora Hung fosse um bom aluno, ele ainda se esquecia das coisas quando era chamado ao quadro devido ao estresse. Segundo Hung, toda a turma só respirou aliviada quando o professor anunciou a nova lição.

Embora não estivesse muito assustado, Gia Bao, um aluno do 8º ano do distrito de Go Vap, também disse que o clima em sua sala de aula durante os primeiros 10 a 15 minutos de aula era muito silencioso, todos estavam tremendo porque não sabiam se seus nomes seriam chamados ou não.

Em 13 de setembro, na conferência de início do novo ano letivo no Distrito 3, o Sr. Nguyen Van Hieu, Diretor do Departamento de Educação e Formação, também mencionou essa questão. "De manhã cedo, os alunos vão para a escola sentados nos carros dos pais, comendo enquanto seguram seus cadernos com medo de serem questionados pelos professores", disse ele.

Resultados da enquete no VnExpress às ​​7h do dia 16 de setembro. Captura de tela.

Com muitos anos de experiência em aconselhamento psicológico para estudantes, o Dr. Giang Thien Vu, professor do Departamento de Psicologia da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que muitos alunos compartilharam sentimentos de estresse e frustração com a forma como os professores se comunicavam ao chamar os alunos aleatoriamente para fazer provas no início da aula.

Ele reconheceu que isso deixa os alunos estressados ​​e ansiosos. Além disso, os alunos podem ser subjetivos, pensando que, como já foram chamados para recitar as lições, não serão chamados novamente e, portanto, não precisam estudar.

A Sra. Hong Thuy, mãe de um aluno do 6º ano no distrito de Go Vap, acredita que todo método tem dois lados: prós e contras. Muitos alunos tímidos ficam com medo e estressados ​​quando seus nomes são chamados, mas, por causa disso, estudam mais ativamente em casa. Se a prova no início do ano letivo for muito fácil, os alunos negligenciarão as lições e os professores não saberão o quanto os alunos assimilaram. No entanto, ela também concorda que os métodos de avaliação precisam ser revistos.

"Meu filho chegou a chorar porque tinha que memorizar muita coisa para a prova oral do dia seguinte", disse a Sra. Thuy.

Ao explicar a exigência de que os professores não chamem os alunos aleatoriamente para responder a perguntas, o Sr. Nguyen Bao Quoc, Vice-Diretor do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que este é um dos conteúdos da inovação em testes e avaliações, de acordo com as instruções do Ministério da Educação e Formação , e não uma regulamentação específica da Cidade de Ho Chi Minh.

O conjunto de normas estipula avaliações regulares e periódicas dos alunos. A avaliação regular é realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem, de diversas formas, como: perguntas e respostas, redação, prática, experimentação, apresentação, produto e trabalho em grupo. Dessa forma, professores e alunos podem ajustar o ensino e a aprendizagem prontamente.

"Os testes orais são uma das formas de avaliação regular. Mas pedir aleatoriamente aos alunos que respondam a perguntas no início da aula, com base na memorização mecânica, não ajuda no progresso dos alunos e vai contra o espírito da inovação educacional", disse o Sr. Quoc.

Embora tenha solicitado e instruído sobre a inovação de métodos por muitos anos, o Sr. Quoc admitiu que ainda existem professores que mantêm hábitos antigos e métodos de avaliação ultrapassados, sendo necessário que o Departamento os lembre e os corrija.

Alunos da Escola Primária Dinh Tien Hoang, na cidade de Thu Duc, durante a aula em 5 de setembro. Foto: Quynh Tran

Segundo a Sra. Ho Thi Bich Ty, chefe do departamento de inglês da Escola Secundária Ha Huy Tap, no distrito de Binh Thanh, chamar alunos aleatoriamente para responder perguntas no início da aula tornou-se um hábito de muitas gerações de professores. O currículo do ensino fundamental e médio de 2018 prioriza o desenvolvimento das habilidades dos alunos, e não as notas, portanto, os professores também precisam mudar a forma como avaliam. No entanto, essa mudança deve ocorrer gradualmente, e não da noite para o dia.

O lema da Sra. Ty é não pressionar os alunos, mas sim encontrar maneiras de manter seus hábitos de estudo, porque "sem provas, os alunos não aprendem".

"No final da aula, ainda digo aos alunos para estudarem para o dia seguinte. Mas na aula seguinte, não peço que entreguem o trabalho logo no início. Em vez disso, espero até o horário da prática e faço algumas perguntas relacionadas ao conteúdo anterior", compartilhou a Sra. Ty.

A professora de História Nguyen Thi Huyen Thao, da Escola Secundária Tran Dai Nghia para Alunos Superdotados, também afirmou que, em seus 17 anos de magistério, jamais chamou um aluno para se levantar e responder a uma pergunta diante da turma. Em vez disso, ela avalia o conhecimento prévio por meio de questionários.

Por exemplo, ao estudar a Dinastia Tran, os alunos respondem a perguntas sobre figuras famosas recitando poemas. Por exemplo, o poema "Dốc tâm cứu người giang san/Co ai embroidery six golden words fluttering" fala sobre o personagem Tran Quoc Toan. Depois que toda a turma respondeu, a professora Thao pediu que alguns alunos se voluntariassem para falar sobre esse personagem e ganhar pontos extras.

"As perguntas são de nível leve, não testando a memorização de números ou fatos. Esse método torna o ambiente da aula confortável e animado para começar uma nova lição", disse a Sra. Thao.

Para o ensino fundamental, a Sra. Huynh Thi Tuyet Hoa, diretora da Escola Primária Le Van Tho, no Distrito 12, afirmou que a prática de chamar os alunos aleatoriamente já foi eliminada há muito tempo. Em vez disso, no início de cada aula, os professores realizam uma atividade de aquecimento e integração. Os alunos assistem a curtas-metragens, participam de quizzes ou cantam juntos para relembrar conhecimentos prévios e introduzir novos temas. Além disso, a avaliação dos alunos é feita ao longo de todo o processo de ensino, por meio de suas expressões, nível de participação, atitude em relação à aprendizagem e muitos outros fatores.

"Em comparação com o período anterior, os alunos do ensino fundamental estão mais animados para ir à escola e demonstram um espírito mais positivo", comentou a Sra. Hoa.

Segundo o Dr. Vu, testar as lições e o conhecimento prévio ainda é necessário. Se isso é positivo ou negativo depende do método, das habilidades pedagógicas e da comunicação do professor ao fazer solicitações, sugestões e orientar os alunos. Os métodos mencionados acima ajudam os alunos a ter uma mentalidade positiva ao terem que mobilizar e relembrar conhecimentos antigos.

Este também é o desejo dos alunos e pais. Thanh Hung disse que se sentiu um pouco arrependido porque estava no último ano do ensino médio este ano. Ele pensou que, se essas mudanças tivessem sido feitas antes, teria evitado a ansiedade que sentiu ao ir para a escola por muitos anos. Gia Bao, aluno do 8º ano em Go Vap, esperava que os professores tivessem uma maneira mais flexível e divertida de testar as lições antigas.

"Eu gostaria que a professora me deixasse jogar ou escolher voluntários", disse Bao.

Le Nguyen

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