Não usar o material dos livros didáticos para criar temas de redação: o que os professores dizem sobre a viabilidade disso?

"Sem surpresas"

Esta é a declaração da Sra. Duong Thanh Thuy - Chefe do Grupo de Literatura, Escola Secundária e Ensino Médio Lomonosov, Hanói .

"Este regulamento está em conformidade com o Programa de Educação Geral de 2018."

Na verdade, o programa foi lançado há 6 anos, com uma orientação muito clara sobre as características do assunto, objetivos, requisitos e conteúdo educacional da disciplina, e ao mesmo tempo apresenta explicações e instruções específicas para a implementação do programa.

Além disso, a utilização de materiais extralivros vem sendo parcialmente implementada nos exames de admissão ao 10º ano e nos exames de conclusão do ensino médio há cerca de 10 anos. Portanto, essa informação não é surpreendente, mas sim difícil de implementar”, disse a Sra. Thuy.

A Sra. MLA, professora de literatura do ensino médio em Hanói, também afirmou: "Nos últimos 3 anos, muitas escolas deixaram de usar o material dos livros didáticos nas provas periódicas. Ou então, a Escola de Livros Didáticos Conectados utiliza o material do livro didático Canh Dieu e vice-versa, com o objetivo de ajudar os alunos a se adaptarem aos novos métodos de avaliação e testes."

Candidatos fazendo o exame de conclusão do ensino médio de 2024 (Foto: Manh Quan).

Observou-se que em muitas escolas secundárias públicas de Hanói, como a Escola Secundária Yen Hoa, a Escola Secundária Nguyen Thi Minh Khai, a Escola Secundária Xuan Phuong, etc., os exames semestrais da disciplina de literatura deixaram de utilizar o material didático nos últimos 3 anos.

O mesmo acontece nas escolas particulares.

A Sra. Duong Thanh Thuy informou que, desde a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, a Escola Secundária e de Ensino Médio MV Lomonosov não utilizou nenhum dos três livros didáticos atuais para criar provas periódicas de literatura.

"Para que isso seja possível, permitimos que os alunos pratiquem e apliquem a compreensão leitora de textos fora dos livros didáticos logo após terminarem de aprender os gêneros.

Além disso, o departamento também se concentra no conteúdo de programas e clubes extracurriculares para ajudar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura abrangentes e a construírem uma cultura de leitura nas escolas.

Os professores são treinados para compreender claramente os requisitos e os métodos de ensino adequados, definir claramente os objetivos do ensino de literatura e garantir o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, fala e escuta dos alunos.

Em particular, no ensino da leitura, enfatizamos a necessidade de ensinar a leitura de acordo com as características do gênero textual”, compartilhou a Sra. Thuy.

Acabe com a aprendizagem mecânica e passe a ensinar por meio de modelos.

Os professores consultados enfatizaram os benefícios de acabar com a situação em que os alunos aprendem por repetição e memorização, quando não houver mais a prática de os alunos estudarem uma matéria e depois fazerem provas sobre ela, como acontecia nas décadas passadas.

Segundo a Sra. Duong Thanh Thuy, essa regulamentação resolverá completamente o problema do ensino e da aprendizagem mecânicos, que há muitos anos causam falta de iniciativa e criatividade em alunos e professores.

Ao aplicar essa nova regulamentação, professores e alunos estudarão e lerão mais por conta própria, desenvolvendo melhor suas habilidades.

Além disso, no processo de organização de exames, os elaboradores de provas não estão mais limitados ao escopo dos materiais, e o conteúdo das questões pode ser mais diversificado.

Os examinadores serão mais objetivos quando não forem influenciados por conclusões já conhecidas sobre obras presentes em livros didáticos.

Candidatos fazendo o exame do 10º ano em Hanói (Foto: Thanh Dong).

A Sra. NTH, professora de literatura em Quang Ninh , acrescentou: "Essa regulamentação não afeta apenas o aprendizado dos alunos, mas, principalmente, os métodos de ensino dos professores. Se não houver mais memorização mecânica, também não haverá ensino baseado em modelos. Os professores também precisam aprimorar suas habilidades profissionais para orientar os alunos a desenvolverem uma postura positiva e proativa na abordagem de obras literárias."

A Sra. Duong Thanh Thuy acrescentou: "Não devemos nos preocupar com o fato de que não usar materiais didáticos para as provas fará com que os alunos percam o hábito de ler com atenção e compreender o conteúdo a fundo."

De fato, para atender aos requisitos de uma avaliação periódica, os alunos devem demonstrar boas habilidades de compreensão de leitura, tanto no conteúdo quanto na forma do texto.

Com o sistema de perguntas da prova, os alunos precisam ler o texto atentamente para responder.

Se no passado os alunos tinham o hábito de ler e compreender com base no conhecimento que lhes era fornecido, agora eles podem ler e compreender ativamente, utilizando estratégias de leitura que lhes permitem explorar livremente o texto, tendo assim uma base para uma compreensão profunda e uma emoção genuína.

Os riscos reais

De outra perspectiva, a Sra. NTH acredita que há motivos para os pais se preocuparem com a mudança na forma como a literatura é avaliada e testada.

Segundo a Sra. H., tem havido uma situação em que materiais inadequados, fora dos livros didáticos, são escolhidos para as provas de literatura, como textos muito extensos, que dificultam o acesso e a compreensão por parte dos alunos com desempenho mediano. Enquanto isso, mesmo os bons alunos não conseguem obter um bom resultado na prova por falta de tempo.

A seleção de materiais de baixa qualidade e de origem duvidosa também já ocorreu.

"Existem obras retiradas da internet, com apenas o nome do autor, sem saber quem ele é, se é o verdadeiro autor da obra ou não, ou as circunstâncias de sua criação. Todas elas carecem de informações."

Isso é o que eu considero tabu no ensino de literatura. Os professores são proativos e criativos na escolha dos materiais, mas não podem escolher qualquer material que desejarem.

Os materiais selecionados devem garantir estética, valor literário, origem clara e citação completa.

Muitas obras literárias só podem ser apreciadas quando o leitor compreende claramente o autor e o contexto em que a obra foi criada.

Sem falar dos alunos em geral, a seção de redação sobre apreciação literária fora do currículo causará dificuldades tanto para professores quanto para alunos se as informações sobre os materiais forem muito limitadas”, disse a Sra. H.

Segundo a Sra. H., o novo programa não se concentra no conhecimento, mas sim nas habilidades, portanto o teste foca bastante nos métodos.

Isso exige que os professores ensinem bem a exploração das características específicas de cada gênero, para que os alunos não fiquem confusos com textos que nunca leram antes.

"Se os professores ensinarem em detalhes as estruturas de palavras e frases e os recursos retóricos, os alunos terão dificuldade em reconhecê-los ao se depararem com novos textos."

Sem mencionar que existem unidades de conhecimento que não são consistentes nos três livros didáticos. Por exemplo, os componentes isolados no livro Connecting Literature têm 4 unidades, enquanto o livro Kite tem 5.

Os professores são obrigados a ler todos os livros didáticos atuais para fornecer métodos abrangentes aos alunos", disse a Sra. H.

Recentemente, o Ministério da Educação e Formação emitiu um comunicado oficial orientando a implementação das tarefas do ensino secundário para o ano letivo de 2024-2025.

Assim, na avaliação de alunos do ensino fundamental e médio em literatura, o Ministério exige que se evite o uso de textos e trechos de livros didáticos como materiais para avaliar a compreensão leitora e as habilidades de escrita em testes periódicos dessa disciplina.

Essa exigência visa superar a situação em que os alunos apenas memorizam as lições ou copiam o material disponível.

O Ministério da Educação e Formação também solicitou aos Departamentos de Educação e Formação que reforcem a construção de bancos de questões e matrizes de testes para preparar os alunos do 9º e 12º anos para se familiarizarem com a nova orientação dos exames de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, incluindo dois exames importantes: o exame de admissão ao 10º ano em 2025 e o exame de conclusão do ensino médio em 2025.

A partir de 2025, o exame de literatura para ingresso no 10º ano e para conclusão do ensino médio não utilizará mais materiais de livros didáticos, em conformidade com a orientação do Programa de Educação Geral de 2018.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm