Não usar materiais didáticos para criar tópicos de redação: O que os professores dizem sobre viabilidade?

"Sem surpresa"

Esta é a afirmação da Sra. Duong Thanh Thuy - Chefe do Grupo de Literatura, Escola Secundária e de Ensino Médio Lomonosov, Hanói .

"Este regulamento está alinhado com o Programa de Educação Geral de 2018.

De fato, o programa foi lançado há 6 anos, com uma orientação muito clara sobre as características da disciplina, objetivos, requisitos e conteúdo educacional da disciplina e, ao mesmo tempo, há explicações e instruções específicas para a implementação do programa.

Além disso, a adoção de materiais fora dos livros didáticos tem sido parcialmente implementada nos exames de admissão do 10º ano e nas provas de conclusão do ensino médio há cerca de 10 anos. Portanto, essa informação não é surpreendente, pois é difícil de implementar", disse a Sra. Thuy.

A Sra. MLA, professora de literatura do ensino médio em Hanói, também disse: "Nos últimos 3 anos, muitas escolas deixaram de usar materiais didáticos em testes periódicos. Ou a Connecting Textbook School usará materiais do livro didático Canh Dieu e vice-versa, com o objetivo de ajudar os alunos a se acostumarem com os novos métodos de teste e avaliação."

Candidatos fazendo o exame de formatura do ensino médio de 2024 (Foto: Manh Quan).

Foi observado que em muitas escolas públicas de ensino médio em Hanói, como a Yen Hoa High School, a Nguyen Thi Minh Khai High School, a Xuan Phuong High School..., os exames semestrais da disciplina de literatura dos últimos 3 anos não usam mais materiais didáticos.

A mesma coisa acontece nas escolas particulares.

A Sra. Duong Thanh Thuy compartilhou que, desde a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, a Escola Secundária e de Ensino Médio MV Lomonosov não usou nenhum dos três livros didáticos atuais para criar testes periódicos de literatura.

"Para conseguir isso, deixamos os alunos praticarem e aplicarem a compreensão de leitura de textos fora dos livros didáticos logo após terminarem de aprender os gêneros.

Além disso, o departamento também se concentra no conteúdo de programas e clubes extracurriculares para ajudar os alunos a desenvolver hábitos de leitura abrangentes e construir uma cultura de leitura nas escolas.

Os professores são treinados para entender claramente os requisitos e métodos de ensino apropriados, definir claramente os objetivos do ensino de literatura e garantir o fornecimento de habilidades de leitura, escrita, fala e audição aos alunos.

Em particular, no ensino da leitura, enfatizamos a exigência de ensinar a leitura de acordo com as características do gênero", compartilhou a Sra. Thuy.

Acabar com a aprendizagem mecânica e o ensino modelo

Os professores consultados enfatizaram os benefícios de acabar com a situação de os alunos aprenderem de cor e de cor, quando não houver mais a situação de os alunos aprenderem uma obra e depois fazerem provas sobre essa obra, como nas décadas passadas.

De acordo com a Sra. Duong Thanh Thuy, este regulamento resolverá completamente o problema do ensino e da aprendizagem mecânica que tem causado falta de iniciativa e criatividade em alunos e professores por muitos anos.

Ao aplicar esta nova regulamentação, professores e alunos estudarão e lerão mais por conta própria, desenvolvendo melhor suas próprias habilidades.

Além disso, no processo de organização de exames, os responsáveis ​​pelos testes não estão mais limitados ao escopo dos materiais, e o conteúdo das questões pode ser mais diversificado.

Os examinadores serão mais objetivos quando não forem influenciados por conclusões familiares sobre obras em livros didáticos.

Candidatos fazendo o exame do 10º ano em Hanói (Foto: Thanh Dong).

A Sra. NTH, professora de literatura em Quang Ninh , acrescentou: "Esta regulamentação não afeta apenas a aprendizagem dos alunos, mas, antes de tudo, afeta os métodos de ensino dos professores. Se não houver mais aprendizagem mecânica, também não haverá mais ensino modelo. Os professores também devem aprimorar suas habilidades profissionais para orientar os alunos a desenvolver positividade e iniciativa na abordagem de obras literárias."

A Sra. Duong Thanh Thuy acrescentou: "Não devemos nos preocupar que a não utilização de materiais didáticos para testes fará com que os alunos percam o hábito de ler profundamente e compreender o trabalho completamente.

De fato, para atender aos requisitos de um teste periódico, os alunos devem aplicar boas habilidades de compreensão de leitura tanto no conteúdo quanto na forma do texto.

Com o sistema de perguntas do teste, os alunos precisam ler o texto atentamente para responder.

Se no passado os alunos tinham o hábito de ler e compreender com base no conhecimento que lhes era fornecido, agora os alunos podem ler e compreender ativamente usando estratégias de leitura, permitindo-lhes explorar livremente o texto, tendo assim uma base para uma compreensão profunda e um sentimento real."

Os riscos reais

De outra perspectiva, a Sra. NTH acredita que há motivos para os pais se preocuparem em mudar a maneira como a literatura é avaliada e testada.

Segundo a Sra. H., houve uma situação em que materiais inadequados, fora dos livros didáticos, foram escolhidos para provas de literatura, como materiais muito longos, dificultando o acesso e a compreensão por alunos medianos. Além disso, mesmo os bons alunos não conseguem se sair bem na prova por falta de tempo.

Também ocorreu a seleção de materiais de baixa qualidade e de origem incerta.

Há obras retiradas da internet, com apenas o nome do autor, sem saber quem é o autor, se ele é o verdadeiro autor da obra ou não, ou as circunstâncias de sua criação. Todas elas não têm informações.

Isso é o que considero tabu no ensino de literatura. Os professores são proativos e criativos na escolha dos materiais, mas não podem escolher qualquer material que gostem.

Os materiais selecionados devem garantir estética, valor literário, origem clara e citação completa.

Muitas obras literárias só podem ser apreciadas quando o leitor entende claramente o autor e o contexto em que a obra foi criada.

Sem mencionar os alunos em geral, a seção de redação de apreciação literária fora do currículo causará dificuldades tanto para professores quanto para alunos se as informações sobre os materiais forem muito limitadas", disse a Sra. H.

De acordo com a Sra. H., o novo programa não se concentra no conhecimento, mas nas habilidades, então o teste se concentra muito nos métodos.

Isso exige que os professores ensinem bem a exploração de características específicas do gênero para que os alunos não fiquem confusos com textos que nunca leram antes.

"Se os professores ensinarem conjuntos de palavras e frases e recursos retóricos detalhadamente, os alunos terão dificuldade em reconhecê-los ao abordar novos textos.

Sem mencionar que há unidades de conhecimento que não são consistentes nos três livros didáticos. Por exemplo, os componentes isolados no livro didático Connecting Literature têm 4, enquanto o livro Kite tem 5.

Os professores são obrigados a ler todos os livros didáticos atuais para fornecer métodos abrangentes aos alunos", comentou a Sra. H.

Recentemente, o Ministério da Educação e Treinamento emitiu um despacho oficial orientando a implementação das tarefas do ensino médio para o ano letivo de 2024-2025.

Assim, na avaliação de alunos do ensino fundamental e médio em literatura, o Ministério exige que se evite o uso de textos e trechos de livros didáticos como materiais para avaliar a compreensão de leitura e as habilidades de escrita em provas periódicas dessa disciplina.

Esse requisito é feito para superar a situação em que os alunos apenas memorizam lições ou copiam materiais disponíveis.

O Ministério da Educação e Treinamento também solicitou aos Departamentos de Educação e Treinamento que fortaleçam a construção de bancos de questões e matrizes de testes para preparar os alunos do 9º e 12º ano para se familiarizarem com a nova orientação do exame de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, incluindo dois exames importantes: o exame de admissão do 10º ano em 2025 e o exame de conclusão do ensino médio em 2025.

A partir de 2025, o exame de literatura para ingresso no 10º ano e para os exames de conclusão do ensino médio não usará mais materiais de livros didáticos, de acordo com a orientação do Programa de Educação Geral de 2018.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm