Aprender STEM não serve apenas para competir e ganhar prêmios.

(Dan Tri) - "STEM está intimamente ligado à realidade e ao Programa de Educação Geral de 2018. Esta disciplina não serve apenas para competições, mas também ajuda os alunos a pensar e a resolver problemas."

Essa foi a contribuição do Sr. Dang Tuan Cuong, diretor da Escola Secundária Tam Thanh, em Lang Son, na Conferência de Educação STEM coorganizada pelo Ministério da Educação e Treinamento na tarde de 3 de dezembro. O Sr. Cuong compartilhou experiências práticas de ensino e aprendizagem de STEM em sua pequena escola na região fronteiriça.

É impossível ter alunos excelentes em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) se os professores ficarem "parados".

Segundo o Sr. Cuong, embora seja uma escola pequena em uma área de fronteira, desde o início, o Conselho Diretor identificou STEM (disciplina integrada) como uma matéria intimamente ligada à prática e ao Programa de Educação Geral de 2018.

"Este é um tema não apenas para competições, mas também para ajudar os alunos a desenvolverem o pensamento crítico na resolução de problemas, e não apenas a se envolverem com máquinas ou movimentos", disse ele.

Portanto, a escola constrói um currículo com três pilares principais: disciplinas básicas, experiência e orientação profissional.

"A escola não apenas 'repreende' os alunos, mas também possui um currículo claro para cada disciplina, observação de aulas e avaliação de resultados", disse o diretor.

Alunos confeccionam brinquedos sob a orientação de professores na Escola Secundária Tran Duy Hung (Foto: My Ha).

Uma das lições importantes que o Sr. Cuong aprendeu foi o fator humano: "É impossível ter alunos fortes em STEM se os professores ficarem parados."

Portanto, todos os professores da Escola Secundária Tam Thanh possuem duas certificações, uma em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e outra em IA (Inteligência Artificial). Os professores recebem treinamento regular, que é compartilhado com seus colegas e disseminado por toda a escola.

Ao mesmo tempo, a escola estabeleceu critérios para inovação no ensino, inovação em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e aplicação da tecnologia ao ensino. Embora seja uma escola pequena em uma área de fronteira e não possa ter um laboratório moderno de imediato, a escola aproveitou os laboratórios existentes e investiu em equipamentos de acordo com sua capacidade financeira.

Com base nessa experiência prática, o Sr. Cuong comentou: "Se considerarmos STEM como um movimento, certamente ele virá e irá embora. Mas se considerarmos essa disciplina como parte do desenvolvimento da escola, com investimento adequado, com equipamentos, recursos, conexões e avaliação, mesmo uma pequena escola ainda pode ir longe."

Compartilhando da mesma opinião sobre a importância do corpo docente, o Sr. Luu Van Thong, diretor da Escola Secundária Cau Giay, em Hanói , afirmou que, em maio passado, a escola recebeu uma sala de aula STEM do Secretário-Geral To Lam. No entanto, o problema reside em como operar esse modelo de forma eficaz.

Reconhecendo que o fator decisivo é humano, o Conselho de Administração concentra-se na formação do corpo docente, priorizando a seleção de professores das áreas de ciências naturais e tecnologia da informação, bem como de jovens professores com facilidade de acesso à tecnologia.

"Quando os professores dominarem a tecnologia e os equipamentos robóticos, a escola continuará oferecendo treinamento para os alunos principais, para que este possa se estender a todos os alunos da escola", disse o Sr. Thong.

Construindo 100 salas de aula STEM em 100 dias a uma velocidade impressionante.

Em relação à visão estratégica, o Dr. Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Geral do Ministério da Educação e Formação, afirmou que a implementação de conteúdo educacional STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) é uma tarefa obrigatória no Programa de Educação Geral de 2018. Desde 2020, o Ministério da Educação e Formação tem orientado a implementação dessa atividade nas escolas.

Professores e escolas têm a responsabilidade de pesquisar programas e livros didáticos para desenvolver conteúdo de aprendizagem, ajudando os alunos a terem a oportunidade de vivenciar, pensar logicamente, pensar criticamente e cooperar durante o processo de implementação.

Portanto, ele afirmou que adicionar conteúdo sobre transformação digital, capacitação digital, robótica e STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) para formar recursos humanos é uma das principais tarefas do setor educacional.

Alunos do ensino médio em uma aula de STEM (Foto: Ha Thu).

"A coordenação do setor educacional com diversos patrocinadores para a construção de salas de aula STEM é uma ação específica e oportuna, que ajuda a disseminar soluções educacionais para muitas localidades e escolas da maneira mais rápida e eficaz", disse o Diretor do Departamento, Thai Van Tai.

De acordo com o plano, após 100 dias de construção "relâmpago", espera-se que 100 salas de aula STEM sejam entregues a escolas em 34 províncias e cidades até 31 de dezembro.

Especificamente, em cada província e cidade, serão entregues 3 salas de aula STEM, incluindo 2 para escolas de ensino médio e 1 para escolas de ensino fundamental.

Essas salas de aula foram projetadas de acordo com o modelo "velocidade relâmpago - padronização - sustentabilidade", estando totalmente equipadas com equipamentos avançados, como quadros interativos inteligentes, equipamentos experimentais, robôs, etc.

“A construção rápida dessas salas de aula não só tem importância social, como também é uma estratégia para desenvolver os recursos humanos do futuro, um local onde os alunos podem vivenciar e formar professores, impactando dezenas de milhares de escolas em todo o país”, afirmou o Sr. Thai Van Tai.

Ainda segundo o Diretor do Departamento de Educação Geral, o Ministério da Educação e Formação emitiu recentemente uma série de documentos adicionais, atribuindo tarefas às localidades e instituições de ensino para promoverem com mais força as atividades de educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) no próximo período.

Com esses investimentos, o Ministério da Educação e Formação espera criar fontes de insumos para cursos de graduação em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) de forma a formar recursos humanos de alta qualidade, em consonância com a orientação de desenvolvimento dos setores de ciência e tecnologia do país no próximo período.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-stem-khong-chi-de-di-thi-lay-giai-20251203234311389.htm