Até a Região Autônoma de Thai-Meo, disseminando a alfabetização, 'eliminando o analfabetismo', 'eliminando os impedimentos da fala'

Viagem ao Noroeste seguindo o chamado do Tio Ho

Em 1957, o jovem Nguyen Thien Thuat (nascido em 1939), filho de um mártir, acabara de se formar na Faculdade Pedagógica Cau Giay (hoje Universidade Pedagógica de Hanói) e lecionava na Escola Nguyen Cong Tru, em Hanói. Quando o movimento para enviar professores das terras baixas para o Noroeste se espalhou, ele se voluntariou. "Até a filha e a cunhada do Ministro da Educação, Nguyen Van Huyen, tiveram que ir para o Noroeste para lecionar, então tivemos que trilhar nosso próprio caminho! Por isso, nos voluntariamos para ajudar todo o país a erradicar o analfabetismo...", lembrou.

Deixando Hanói, ele e seus companheiros foram para Son La, depois se espalharam por distritos remotos da Região Autônoma de Thai-Meo (hoje incluindo Dien Bien, Lai Chau, Son La e parte de Yen Bai , Lao Cai). Era uma região montanhosa que acabara de passar por uma guerra, a vida das pessoas ainda era autossuficiente e o analfabetismo era quase absoluto. Havia mais estradas para caminhar do que para dirigir, os produtos eram escassos, o atendimento médico era insuficiente e deslizamentos de terra ocorriam com frequência durante a estação chuvosa. O Sr. Thuat disse que muitas pessoas das terras baixas, ao ouvirem falar do Noroeste naquela época, ainda a imaginavam como uma região "espiritual e venenosa", mas em sua juventude ele tinha apenas um pensamento simples: "Eu fui para que as pessoas pudessem aprender a ler e escrever, para que as crianças pudessem ir à escola."

No início, cada comuna tinha apenas um professor responsável, as turmas não eram divididas por idade e, independentemente do número de alunos, eles ensinavam, até mesmo um aluno era mantido. O salário mensal era de apenas 45 mil dongs, e os professores pediam comida para conviver com a população. Em Tet, comiam de acordo com o padrão de "pele especializada": a pele do porco comercial era vendida e enrolada em presunto, toda a pele era tão preciosa quanto ouro. "Era muito raro naquela época; quando cozido, era perfumado, delicioso e memorável...", disse o Sr. Thuat com um sorriso gentil.

O professor Nguyen Thien Thuat contou com entusiasmo sobre os dias difíceis quando pisou pela primeira vez no Noroeste.

Iniciativa para eliminar a ceceio e lições do General

Nos primeiros dias de ensino, ele percebeu que muitos alunos tailandeses não conseguiam distinguir algumas consoantes, como "đ" - "l", "b" - "đ". "Cánh đồng" era lido como "cánh lồn", "cái lồn" se tornou "cái đồng". Ele teve a ideia de escrever palavras comumente confundidas em mo lang e pendurá-las pela sala de aula. Ao ler uma palavra difícil, os alunos imediatamente a procuravam e a memorizavam pelo significado, em vez de memorizá-la. Graças a essa iniciativa, por quatro anos consecutivos, sua turma teve uma taxa de aprovação de 100%; o Departamento de Educação o enviou a vários lugares para aplicá-la.

Ele acredita que o ensino deve ser pesquisado e meticuloso, não apenas ensinado superficialmente, a partir de um livro. Com alunos de minorias étnicas, os professores precisam entender e respeitar sua cultura. "Alguns dos meus alunos do quarto ano têm mais ou menos a minha idade, ou até mais. Se você não os respeitar, não poderá ensiná-los", disse ele.

Uma lembrança profunda foi a visita do General Vo Nguyen Giap à escola. Ao saber que a trupe de arte selecionava apenas alunos de Kinh porque "alunos étnicos falam com ceceio", o General lembrou: "Em áreas de minorias étnicas, devemos incluí-los em atividades comuns e integrá-los, não separá-los". O Sr. Thuat levou a sério esse ensinamento: "Em áreas de minorias étnicas, devemos considerar a etnia como a raiz do desenvolvimento e da unidade nacional".

A estante é um tesouro para o Sr. Thuat todos os dias.

Fique com o Noroeste

Em 1963, embora a província planejasse transferi-lo para o Departamento de Educação, o antigo distrito de Tuan Giao o manteve, pois ele entendia a língua étnica e conhecia bem a região. Pelos dez anos seguintes, ele continuou a trabalhar nas salas de aula das terras altas. Durante esse tempo, conheceu e se apaixonou por Nguyen Thi Chung, irmã mais nova de um colega, e decidiu ficar, considerando Dien Bien como seu segundo lar.

Embora ainda sinta falta de Hanói, ele mantém um conceito simples: "Aproveite a alegria das pessoas como sua própria alegria". Há dias em que ele e seus amigos atravessam riachos para pescar, comem arroz glutinoso à beira do riacho, usam tubos de bambu em vez de tigelas, mas a alegria não é diferente de sentar em um café na cidade.

Agora, na velhice, ele ainda lê livros com afinco: "Se eu não ler de 700 a 1.200 páginas por dia, não terei paz. Ensinar é ler e ler..." Sua jornada não apenas disseminou conhecimento e erradicou o analfabetismo, como também deixou uma lição humana sobre perseverança, criatividade e harmonia com pessoas de todos os grupos étnicos.

DIEN BEN HOJE

Escala de rede: No ano letivo de 2024-2025, a província contará com 484 escolas/centros com 7.454 turmas e 211.797 alunos. Não há universidades, 4 faculdades, 4 centros regionais de educação profissional e educação continuada e 1 centro de apoio ao desenvolvimento da educação inclusiva.
Taxa de mobilização: pré-escola de 3 a 5 anos atingiu 99,89%; ensino fundamental atingiu 99,91%; ensino médio atingiu 98,04%; ensino médio e equivalente atingiu 80,47% (superando o planejado).
Equipe: 16.104 gerentes, professores e funcionários; 2.695 pessoas abaixo do padrão, das quais 1.381 professores estão com falta de pessoal. Os professores que atendem aos padrões ou acima representam 82,8%.
Instalações: 77,26% das salas de aula são sólidas; muitas salas departamentais, dormitórios e de serviço público não atendem aos padrões; os novos equipamentos de ensino atendem a 50,8% da norma.
Qualidade da educação: A taxa de conclusão do ensino fundamental atingiu 99,53%; a taxa de conclusão do ensino médio (programa de 2018) atingiu 99,82%. Conquistou 22 prêmios nacionais de excelência para alunos; manteve os padrões do ensino fundamental e médio no nível 3 e a erradicação do analfabetismo no nível 2.
Principais dificuldades: Falta de professores em algumas disciplinas; as instalações não são uniformes; muitas escolas não têm internet; orçamento de investimento limitado; a qualidade do inglês é irregular.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html