Inovação na educação profissional rumo à transparência e eficiência

Em 9 de julho, a Subcomissão de Educação Profissional do Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos realizou uma reunião para comentar o projeto de Lei de Educação Profissional (alterado). O vice-ministro Hoang Minh Son presidiu a reunião.

Estiveram presentes na reunião a Sra. Nguyen Thi Mai Hoa - Vice-presidente do Comitê de Cultura e Sociedade da Assembleia Nacional; representantes do Gabinete do Governo; ministérios, filiais; Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos; Comitê de Redação, Equipe Editorial da Lei de Educação Vocacional (alterada); unidades sob o Ministério da Educação e Treinamento ; juntamente com especialistas, empresas...

Relatando na reunião, a Sra. Nguyen Thi Viet Huong - Diretora Adjunta do Departamento de Educação Profissional e Educação Continuada (Ministério da Educação e Treinamento) disse: O projeto de Lei sobre Educação Profissional (alterado) inclui 9 capítulos e 50 artigos esperados, padronizando 5 políticas enviadas ao Governo .

São elas: Inovar a estrutura do sistema de educação profissional; inovar programas e organizações de treinamento e garantir a qualidade da educação profissional; promover o papel das empresas e aprimorar a cooperação internacional na educação profissional; aprimorar a mobilização de recursos e melhorar a eficiência da gestão e do uso de finanças e ativos para a educação profissional; inovar o mecanismo de gestão estatal da educação profissional em direção à transparência e eficiência.

Sra. Nguyen Thi Viet Huong - Diretora Adjunta do Departamento de Educação Profissional e Educação Continuada (Ministério da Educação e Treinamento).

“Revisamos cuidadosamente cada ponto e cada cláusula do rascunho, seguindo de perto os requisitos para que possamos submetê-lo ao conselho, com o espírito de atribuir "6 tarefas claras": pessoas claras, trabalho claro, tempo claro, responsabilidade clara, autoridade clara e resultados claros, de acordo com a solicitação do Primeiro Ministro”, disse a Sra. Nguyen Thi Viet Huong.

O projeto de Lei sobre Educação Profissional (alterado) acrescenta diversos conteúdos voltados para a reforma, notadamente o reconhecimento de programas de ensino médio profissionalizante – um modelo integrado entre conhecimento cultural geral e habilidades profissionais para alunos após o ensino médio. Além disso, o projeto amplia a autonomia das instituições de ensino profissionalizante, especifica regulamentos para docentes em regime de colegiado, eleva os padrões dos programas de formação e os sistemas de garantia de qualidade.

Em particular, muitas regulamentações foram ajustadas, reduzidas ou transferidas para leis relacionadas, a fim de reduzir a duplicação e os procedimentos administrativos, criando condições mais favoráveis para organizações e indivíduos que participam de atividades de educação profissional. Conteúdos que não são mais apropriados, como classificação de instalações, condições para separação e fusão, procedimentos de cooperação internacional em treinamento... foram eliminados ou delegados ao Governo para orientação detalhada.

Ao mesmo tempo, o projeto acrescenta regulamentações sobre o reconhecimento de resultados de aprendizagem e habilidades acumuladas; expande os assuntos de treinamento de nível universitário e intermediário, como instituições de educação artística e instituições das forças armadas; permite que instituições de educação profissional invistam no exterior, em linha com a tendência de integração abrangente.

O projeto de lei tem muitos avanços.

Um dos assuntos mais interessantes da reunião foi a inclusão do modelo de ensino médio profissionalizante no projeto de lei. O Dr. Le Truong Tung, Presidente do Conselho da Universidade FPT, comentou: "Este projeto apresenta muitos avanços, nos quais o programa de ensino médio profissionalizante representa um grande avanço, contribuindo para uma integração eficaz e expandindo as oportunidades de aprendizagem para os alunos após o ensino fundamental."

No entanto, o Dr. Le Truong Tung também expressou preocupação quando o programa de ensino médio profissionalizante é regulamentado para ser equivalente ao ensino médio em termos de diploma, mas não organiza um exame de graduação. Isso, segundo ele, precisa ser considerado para garantir justiça e consistência entre os sistemas de treinamento.

Compartilhando a mesma visão, a Sra. Nguyen Thi Thu Dung, Diretora da Faculdade de Medicina de Thai Binh, sugeriu que é necessário definir claramente a proporção de conteúdo do programa do ensino médio profissionalizante, de modo que pelo menos 2/3 do tempo seja dedicado à cultura geral e 1/3 à formação profissional. Isso não apenas ajuda os alunos a adquirir conhecimento suficiente para prestar o vestibular, se necessário, como também garante o desenvolvimento de habilidades profissionais no nível adequado.

A Sra. Nguyen Thi Mai Hoa - Vice-presidente do Comitê de Cultura e Assuntos Sociais da Assembleia Nacional - discursou.

Dr. Pham Do Nhat Tien, ex-ministro assistente da Educação e Treinamento, fez a proposta.

A Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, Vice-Presidente da Comissão de Cultura e Sociedade da Assembleia Nacional, avaliou: O modelo de ensino médio profissionalizante pode ajudar a eliminar gargalos na simplificação e na conexão, mas é necessário definir claramente se novas escolas de ensino médio serão construídas ou se as existentes serão convertidas. A implementação deve ser preparada de forma sincronizada em termos de currículo, instalações e corpo docente.

O Prof. Dr. Dao Dang Phuong, Presidente do Conselho da Universidade Central de Educação Artística, expressou sua total concordância com a orientação do projeto e disse: "A arte precisa ser ensinada precocemente e sistematicamente. Se o modelo de ensino médio profissionalizante for implementado adequadamente, criará condições para que os alunos tenham uma base cultural e desenvolvam habilidades profissionais de forma sistemática."

Participando da apresentação de opiniões sobre o papel das empresas, o Dr. Le Dong Phuong, ex-diretor do Centro de Pesquisa em Educação Superior (Instituto de Ciências da Educação do Vietnã), afirmou que a expansão da participação das empresas é uma tendência inevitável. No entanto, nem todas as empresas estão qualificadas para organizar treinamentos. Portanto, deve haver regulamentações rigorosas sobre as condições, a capacidade e as responsabilidades das empresas na participação em programas de educação profissional – como já fizeram muitos países industrializados.

O Dr. Pham Do Nhat Tien, ex-Ministro Adjunto da Educação e Formação, propôs a inclusão de um artigo específico sobre a descentralização da gestão do ensino profissional. É necessário atribuir ao Comité Popular provincial o direito de gerir uniformemente os estabelecimentos de ensino profissional na região. Este é um pré-requisito para que as localidades coordenem proativamente os recursos e reorganizem o sistema de acordo com as necessidades reais de recursos humanos.

O vice-ministro da Educação e Treinamento, Hoang Minh Son, fez os comentários finais na reunião.

Demonstrar visão de longo prazo e atender aos requisitos de desenvolvimento

Concluindo a reunião, o vice-ministro da Educação e Treinamento, Hoang Minh Son, enfatizou: A Lei revisada sobre Educação Profissional desta vez não apenas substitui a Lei atual, mas também deve demonstrar uma visão de longo prazo, atendendo aos requisitos de desenvolvimento no contexto de forte integração internacional e transformação digital.

É muito importante determinar o escopo da Lei. É necessário esclarecer que a educação profissional abrange apenas os níveis do sistema educacional nacional, como o ensino fundamental, médio, profissionalizante e superior. As modalidades de formação profissional oferecidas por empresas e organizações internacionais não estão abrangidas pelo escopo da Lei, pois o Estado não pode gerir todos os modelos de formação profissional fora do sistema.

Ao mesmo tempo, a Lei precisa criar uma base para o reconhecimento de habilidades e certificados de treinamento, promovendo assim a aprendizagem ao longo da vida e aumentando a competitividade dos trabalhadores.

Em relação ao modelo de ensino médio profissionalizante, o Vice-Ministro afirmou que é possível nomeá-lo de acordo com a área específica, como "ensino médio técnico", "ensino médio artístico", etc., dependendo da orientação da formação. O mais importante é garantir um programa adequado, uma equipe com sólida expertise e um roteiro de implementação claro.

O Vice-Ministro também apoia a regulamentação de docentes conjuntos na Lei, mas observa que é necessária uma definição clara. Os docentes devem ter nomeações e atribuições claras, garantindo responsabilidade e qualidade, como os docentes em tempo integral. Evite abusar deste conceito em casos de docentes convidados sem compromisso de longo prazo.

O vice-ministro Hoang Minh Son sugeriu promover o trabalho de comunicação, especialmente no modelo de ensino médio profissionalizante - um conteúdo relativamente novo, para que a opinião pública e os assuntos relevantes possam entender corretamente, criando consenso na sociedade.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-trong-giai-doan-moi-post739052.html