Deve vir de necessidades pessoais.

Em 30 de novembro de 2024, o Vietnã contava com 2.179 programas de treinamento que haviam obtido acreditação de qualidade. O Ministério da Educação e Treinamento incentiva as instituições de ensino a se concentrarem em seus sistemas internos de garantia da qualidade, especialmente na melhoria dos programas de treinamento, e, posteriormente, na realização da acreditação desses programas.

Estudantes da Universidade Nacional de Economia no dia de boas-vindas aos novos alunos. Foto: NTCC.

O Sr. Huynh Van Chuong, Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Formação), afirmou que a garantia e a acreditação da qualidade do ensino no Vietname foram fortemente legalizadas. O número de instituições de ensino superior (IES) e programas de formação que obtiveram acreditação de qualidade aumenta todos os anos devido aos importantes benefícios que a acreditação proporciona. Ou seja, contribui para a transparência e aumenta a autonomia universitária; promove a definição de metas de matrículas e o cálculo adequado das receitas das propinas; promove a integração internacional e reconhece certificados e diplomas internacionais.

Atualmente, 208 instituições de ensino superior obtiveram acreditação de qualidade, mas a maioria delas foi acreditada por organizações de acreditação nacionais. Apenas 12 instituições são reconhecidas por organizações internacionais de acreditação de qualidade na área da educação, por atenderem aos padrões exigidos.

A Universidade Nacional de Economia é uma das poucas instituições de ensino com um grande número de programas com acreditação internacional, totalizando 35 programas até o momento. Destes, 20 atendem aos padrões de qualidade da organização ACBSP, dos EUA; 15 atendem aos padrões de qualidade da organização FIBAA, da Suíça; e 16 atendem aos padrões de qualidade nacionais. O Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Reitor da Universidade Nacional de Economia, informou que, em 2024, a instituição continuará implementando o processo de avaliação externa para 21 programas de acordo com os padrões da FIBAA e 12 programas de acordo com os padrões nacionais. Além de garantir e aprimorar a qualidade do ensino, o aumento da acreditação traz benefícios aos alunos, como o reconhecimento e a transferência de créditos, a matrícula em universidades de prestígio internacional e oportunidades de emprego em países desenvolvidos.

Mesmo com o credenciamento nacional, os benefícios que as atividades de credenciamento trazem também são muito importantes. O Prof. Dr. Huynh Van Chuong observou que, embora cada organização tenha seus próprios critérios, em geral, existem quatro pilares principais: garantir a estratégia e os indicadores-chave de desempenho (KPIs); garantir que as instituições e políticas internas implementem a estratégia; garantir que a estrutura e as unidades funcionais implementem bem as instituições e políticas, especialmente para instituições que buscam a acreditação em nível universitário; garantir a qualidade dos resultados – esta é a eficácia dos três pilares mencionados acima, considerando os alunos como a medida de resultado mais importante das instituições de ensino superior por meio do emprego, da competitividade por bons empregos, dos salários e dos níveis de promoção, o que contribui para a reputação da universidade. Portanto, garantir e credenciar a qualidade do ensino superior não é apenas responsabilidade da universidade, mas também de cada país.

Segundo dados do Ministério da Educação e Formação, até 16 de dezembro de 2024, 1.893 programas de formação concluíram seus relatórios de autoavaliação. Destes, 1.475 foram avaliados externamente. Embora a lei não exija a acreditação de 100% dos programas de formação, o número de programas acreditados atualmente gira em torno de 30%, um número bastante expressivo. Contudo, de acordo com o Prof. Dr. Nguyen Huu Duc, ex-vice-presidente da Universidade Nacional de Hanói e especialista independente em acreditação da qualidade educacional, muitas universidades ainda consideram a obtenção da acreditação como um objetivo final, de modo que a implementação das atividades de garantia da qualidade permanece formal e superficial, sendo, portanto, ineficaz e insustentável.

“Somente quando as instituições de ensino superior compreenderem e defenderem plenamente a implementação da avaliação da qualidade educacional para identificar e encontrar soluções que melhorem sua capacidade de cumprir suas missões, servir à comunidade e sua competitividade, poderão demonstrar o papel da avaliação. Essa é também a responsabilidade social das instituições de ensino superior. Somente atendendo às suas próprias necessidades as universidades podem se desenvolver, e as soluções propostas terão propósito e visão”, afirmou o Prof. Dr. Nguyen Huu Duc, expressando sua opinião e propondo a necessidade de promulgar em breve os Padrões para Instituições de Ensino Superior. Trata-se de um conjunto de padrões que demonstra os requisitos mínimos que uma instituição de ensino superior deve atender ao se estabelecer e operar, a fim de garantir os interesses das partes interessadas, incluindo requisitos sobre condições de funcionamento, resultados de desempenho e perspectivas futuras, com requisitos específicos para cada modelo organizacional (universidade, faculdade), área de estudo e nível de formação. Quando existem padrões mínimos, as métricas são mais específicas e os resultados da avaliação e as informações sobre qualidade são mais transparentes para as partes interessadas.

Fonte: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html