Desenvolver pessoal e aperfeiçoar instituições e políticas para professores

O corpo docente vem recebendo cada vez mais atenção para desenvolvimento.

O Sr. Vu Minh Duc, Diretor do Departamento de Professores e Gestores Educacionais, disse: O desenvolvimento de uma equipe de professores e gestores educacionais é um dos principais fatores que garantem o sucesso da implementação do Programa de Educação Pré-escolar e Geral, que foi seriamente considerado e implementado pelo Ministério da Educação e Treinamento .

Implementando as disposições da lei de acordo com a autoridade e as funções da gestão estatal, o Ministério da Educação e Formação Profissional coordenou-se com o Ministério do Interior para revisar e apresentar um relatório ao Governo Central, propondo a adição de 10.304 vagas de professores para o ano letivo de 2024-2025. Este é o número restante de vagas de um total de 65.980 vagas de professores adicionadas às localidades no período de 2022-2026.

O Ministério da Educação e Treinamento também orientou as localidades a administrar a folha de pagamento, recrutar e utilizar professores e equipe de gestão educacional ; aconselhou o Primeiro Ministro a emitir um Despacho Oficial para que as localidades continuassem recrutando professores ao organizar o aparato para implementar o governo de dois níveis, resolver as dificuldades de escassez de professores e apoiar instituições educacionais que tenham condições suficientes para implementar os programas de educação pré-escolar e geral de acordo com os regulamentos.

Com base na orientação do Ministério da Educação e Treinamento, as localidades organizaram ativamente o recrutamento e alcançaram certos resultados.

Especificamente, no ano letivo de 2024-2025 (em maio de 2025), as localidades recrutaram 19.246 professores para instituições públicas de educação pré-escolar e geral.

Até o momento, o corpo docente tem atendido basicamente às necessidades em termos de quantidade, superando gradativamente as deficiências estruturais. Ao final do ano letivo de 2024-2025, o número total de professores de educação infantil e ensino geral é de 1.273.355 (um aumento de 21.978 professores em relação ao ano letivo de 2023-2024) e 98.903 gestores de instituições de educação infantil e ensino geral (uma redução de 509 gestores em relação ao ano letivo de 2023-2024).

Além disso, até o final do ano letivo de 2024-2025, a taxa de professores e gestores que atendem aos padrões de treinamento de acordo com a Lei de Educação de 2019 nas instituições de educação pré-escolar é de 90,5%, no ensino fundamental é de 91,9%, no ensino médio é de 94,8% e no ensino médio é de 99,9%.

Em comparação com o ano letivo de 2023-2024, a taxa de professores que atendem aos padrões de acordo com a Lei de Educação de 2019 no nível pré-escolar aumentou 1,2%, no nível primário aumentou 2,0% e no nível secundário aumentou 1,0%.

O treinamento para atualizar as qualificações de acordo com o Decreto nº 71 foi implementado além das metas previstas no cronograma.

O corpo docente está sempre focado em treinar e incentivar o aprimoramento de suas capacidades e implementar o Programa de Educação Infantil e Educação Geral. No último ano letivo, o Ministério da Educação e Treinamento implementou diversas atividades e orientou as localidades a realizar essa importante tarefa. As localidades também implementaram treinamentos regulares para professores e gestores de instituições de educação infantil e educação geral, de acordo com os regulamentos.

A capacidade pedagógica dos professores é aprimorada, atendendo basicamente às exigências de inovação em conteúdo e métodos de ensino para implementar programas de educação pré-escolar e geral.

A equipe de gestão é composta, em sua maioria, por bons professores que foram transferidos para realizar trabalhos de gestão, têm forte vontade política, boas qualidades morais e basicamente atendem aos requisitos de liderança e gestão em instituições educacionais e agências de gestão educacional.

Em relação ao aprimoramento dos mecanismos e políticas para os professores, no ano letivo de 2024-2025, o Ministério da Educação e Formação Profissional concentrou-se na elaboração e submissão à Assembleia Nacional da Lei dos Professores. Este é o documento legal mais valioso, que codifica as políticas do Partido e do Estado para o desenvolvimento do corpo docente. A aprovação da Lei dos Professores é um marco importante, inaugurando uma nova era para o setor educacional do país, onde os professores são homenageados, protegidos e desenvolvidos de acordo com seu papel fundamental na carreira de "educar pessoas".

Junto com o desenvolvimento da Lei dos Professores, o Ministério da Educação e Treinamento também está concluindo a alteração e a complementação de documentos legais relacionados para atender à implementação do Programa de Educação Geral de 2018.

As políticas e regimes para professores e administradores educacionais, o pagamento de salários e subsídios, a nomeação de títulos profissionais, a promoção de títulos profissionais, a homenagem e recompensa de professores, etc. ainda são basicamente implementados pelas localidades de acordo com regulamentações, garantindo os direitos dos professores, reconhecendo, motivando e encorajando prontamente os professores em suas atividades profissionais.

Além das políticas de formação, incentivo e atração de excelentes alunos para a profissão docente, o Partido e o Estado dão atenção ao corpo docente, com muitas políticas de apoio, além de salários, para ajudar os professores a aumentar sua renda.

O ajuste da tabela salarial aplicada aos professores de pré-escola, ensino fundamental e médio, correspondente ao aumento dos padrões de formação, conforme previsto na Lei de Educação de 2019, ajudou os professores recém-formados a aumentar sua renda, e os professores promovidos são transferidos para uma tabela salarial com maior coeficiente de diferença entre os níveis salariais e uma faixa salarial mais ampla.

Além de aplicar políticas gerais do Estado, muitas localidades e instituições educacionais têm suas próprias políticas para atrair e apoiar professores.

O excesso e a escassez de professores ainda são comuns em muitas localidades.

Em relação aos problemas e limitações existentes, o Sr. Vu Minh Duc afirmou que, nas localidades, o pessoal educacional designado não está totalmente recrutado. Muitas localidades reservam o pessoal designado para implementar uma redução de 10% do quadro de funcionários, tornando a situação de escassez de professores ainda mais lenta.

Reestruturar unidades de serviço público, otimizar pessoal e melhorar a qualidade e eficiência da educação é um grande desafio para o setor educacional e requer um roteiro adequado.

A proporção média professor/turma em algumas localidades é baixa, dificultando a garantia da qualidade da educação quando os professores precisam trabalhar muito mais do que o normal. Algumas localidades ainda são passivas no recrutamento de professores devido à falta de fontes de recrutamento para lecionar algumas disciplinas específicas (línguas estrangeiras, informática, artes, etc.).

A prontidão e o espírito de superação de dificuldades em inovação de vários gestores e professores ainda são limitados; a qualidade dos professores e gestores educacionais é desigual, especialmente em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, com uma grande lacuna em comparação com áreas favoráveis.

A situação de sobra e escassez de professores ainda é comum em muitas localidades, principalmente de professores de disciplinas novas (Inglês, Informática, Música, Belas Artes), mas demora a ser resolvida.

A estrutura do corpo docente ainda é desequilibrada entre disciplinas do mesmo nível de ensino e entre regiões com diferentes condições socioeconômicas. A cota para alocação de professores por localidade é, em sua maioria, inferior à demanda real. A proporção professor/turma em todos os níveis é inferior à norma prescrita pelo Ministério da Educação e Formação Profissional.

Um pequeno número de professores e administradores educacionais reluta em inovar e não compreende corretamente a importância da formação regular, de modo que a formação continua sendo formal e superficial, e o tempo para autoestudo e autoformação é limitado. A qualidade dos professores e administradores educacionais é desigual, especialmente em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, com uma grande lacuna em comparação com áreas favoráveis.

O depósito de materiais de aprendizagem foi construído no sistema TEMIS, porém o número de materiais de aprendizagem digitalizados ainda é pequeno, não atendendo às necessidades de treinamento e autotreinamento dos professores na plataforma de tecnologia digital atual.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-doi-ngu-va-hoan-thien-the-che-chinh-sach-doi-voi-nha-giao-post741835.html