Na tarde de 22 de agosto, na sede do Governo, o Primeiro-Ministro Pham Minh Chinh participou e copresidiu a conferência para rever o ano letivo de 2024-2025 e definir as tarefas para o ano de 2025-2026.
A conferência foi realizada online, conectando províncias e cidades administradas centralmente. A conferência foi copresidida pelo Vice-Primeiro-Ministro Le Thanh Long e pelo Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son. Também participaram da conferência líderes de ministérios, agências centrais, secretários do Partido em nível provincial e municipal, e presidentes dos Comitês Populares de províncias e cidades administradas centralmente.
Até 2026, aumentar em pelo menos 134 trilhões de VND o investimento em educação.
Segundo o relatório do Ministério da Educação e Formação, com base nas opiniões expressas na Conferência, no ano letivo de 2024-2025, com a atenção do Partido e do Estado, a orientação próxima e oportuna do Governo, do Primeiro-Ministro e do Vice-Primeiro-Ministro responsáveis, a coordenação eficaz dos ministérios e agências centrais, a liderança e orientação regulares e rigorosas dos comités e autoridades locais do Partido, a determinação e a responsabilidade dos professores e do pessoal de gestão da educação a todos os níveis, e os esforços dos alunos, todo o setor da educação concluiu as principais tarefas e soluções para o ano letivo de 2024-2025 e alcançou muitos resultados importantes.
Algumas conquistas notáveis incluem: avanços no aperfeiçoamento da estrutura institucional e das políticas para o desenvolvimento educacional; implementação proativa e eficaz da reestruturação organizacional e do sistema de governo local de dois níveis; manutenção e aprimoramento contínuos da qualidade educacional, com resultados neste ano letivo superiores aos do ano anterior em todos os indicadores e em todos os níveis/etapas; fortalecimento contínuo das condições de garantia da qualidade, como o corpo docente e as instalações; promoção da transformação digital e da aplicação da inteligência artificial na educação; e melhorias significativas na qualidade do ensino profissional e superior.
Notavelmente, o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025 foi realizado em um contexto de três circunstâncias especiais: especial em termos de expertise (o exame foi organizado de acordo com dois currículos, incluindo, pela primeira vez, o Currículo Geral de Educação de 2018); especial em escala (o maior de todos os tempos, com mais de 1,16 milhão de candidatos e mais de 200 mil funcionários diretamente envolvidos); e especial em termos de estrutura organizacional (o contexto de fusão de unidades administrativas de nível provincial, com 63 províncias e cidades em todo o país; um sistema de governo local de três níveis na época do exame e 34 províncias e cidades com um sistema de governo local de dois níveis na época da correção). O Ministério da Educação e Formação organizou o exame garantindo segurança, seriedade e objetividade, atendendo aos objetivos estabelecidos. Isso demonstra a adaptabilidade, a transformação, o espírito e a capacidade do setor de educação e formação.
Além disso, o sistema de banco de dados do setor educacional foi praticamente concluído, com 24,55 milhões de registros conectados ao banco de dados nacional. O sistema de matrícula online no Portal Nacional de Serviços Públicos foi totalmente concluído, permitindo que 100% dos candidatos se inscrevam para o exame de conclusão do ensino médio e para o ingresso em universidades/faculdades inteiramente online.
Mais de 10 milhões de históricos escolares e mais de 1,5 milhão de diplomas do ensino médio foram digitalizados e sincronizados com o banco de dados centralizado do Ministério, e estão sendo vinculados ao banco de dados nacional e à carteira digital VNeID. Os alunos podem consultar suas informações de histórico escolar e diploma no VNeID. A previsão é de que, após 2 de setembro de 2025, os alunos possam acessar seus históricos escolares e diplomas digitais no VNeID.
No ano letivo de 2025-2026, a implementação nacional de registros escolares digitais ocorrerá em todos os níveis de ensino, juntamente com diplomas digitais do ensino médio à pós-graduação. Simultaneamente, os dados de diplomas emitidos anteriormente serão digitalizados. O Ministério da Educação e Formação está atualmente desenvolvendo e aprimorando a estrutura institucional para registros escolares, diplomas e certificados digitais no sistema nacional de educação, visando substituir documentos em papel em procedimentos administrativos e serviços públicos online.
O Ministério apresentou ao Primeiro-Ministro um plano para aprovação, visando atingir a meta de abolir pelo menos 30% das condições desnecessárias para investimentos e negócios, reduzir o tempo de processamento em pelo menos 30% e reduzir os custos administrativos de conformidade em pelo menos 30%.
O ano letivo de 2025-2026 marca o primeiro ano de implementação da Resolução do 14º Congresso Nacional do Partido Comunista do Vietnã. É também o ano em que todo o país implementará a Resolução do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação profissional, bem como as leis alteradas nessa área.
O setor da educação identificou tarefas e soluções-chave, com foco na institucionalização dos pontos de vista, objetivos, tarefas e soluções definidos na Resolução do Politburo; na implementação da educação pré-escolar universal para crianças de 3 a 5 anos; na preparação das condições necessárias para a adoção gradual do inglês como segunda língua nas escolas; na implementação do recrutamento e utilização de todas as vagas de professores alocadas; na utilização eficaz dos recursos do orçamento estatal; na conclusão urgente dos bancos de dados do setor, garantindo a conectividade e a interoperabilidade dos dados dentro do setor com os bancos de dados nacionais; na melhoria da qualidade da formação de recursos humanos; na atração e utilização eficaz de recursos estrangeiros; e na implementação eficaz de movimentos de emulação…
Segundo o vice-ministro das Finanças, Bui Van Khang, para atender às exigências estabelecidas nas novas políticas e decisões do Partido e do Estado sobre educação e formação, prevê-se que, em 2026, a despesa total do orçamento estatal com educação e formação seja de pelo menos 630 trilhões de VND, um aumento de cerca de 134 trilhões de VND em comparação com 2025.
As pessoas são o fator decisivo para o sucesso ou fracasso das nações.
Em seu discurso na conferência, o Primeiro-Ministro Pham Minh Chinh enfatizou que o amor pelo aprendizado, o respeito pelos professores e a crença de que "indivíduos talentosos são a força vital da nação" são tradições antigas e valiosas do nosso país. O Partido e o Estado sempre consideraram a educação e a formação como prioridades nacionais, desempenhando um papel particularmente importante na formação e no desenvolvimento da personalidade e das habilidades de cada indivíduo. Segundo o Primeiro-Ministro, os professores são figuras muito nobres; são sempre respeitados e honrados na sociedade; e trabalhar no setor da educação é uma grande honra e motivo de orgulho.
"Os recursos humanos são o fator mais importante para determinar o sucesso ou o fracasso de cada nação. A educação e o treinamento moldam a 'moralidade, o intelecto, a aptidão física e a estética' dos indivíduos; portanto, a educação e o treinamento desempenham um papel particularmente importante no desenvolvimento rápido e sustentável do país", enfatizou o Primeiro Ministro.
Para alcançar os dois objetivos estratégicos do centenário do país, o Partido, o Estado, o Politburo, o Secretariado e o Secretário-Geral To Lam defenderam a emissão de diversas políticas inovadoras, implementando uma revolução na estrutura organizacional, "reorganizando o país" e implantando os "quatro pilares" do desenvolvimento inovador em ciência e tecnologia, inovação, transformação digital nacional, integração internacional, legislação e aplicação da lei, e desenvolvimento do setor privado. Simultaneamente, o Politburo emitirá resoluções que criarão avanços significativos no desenvolvimento da educação e formação, saúde pública, desenvolvimento cultural e desenvolvimento da economia estatal.
"Todas essas políticas e decisões estão relacionadas à educação e à formação. Portanto, mais do que nunca, precisamos priorizar todos os recursos para o desenvolvimento da educação e da formação, criando mecanismos e políticas verdadeiramente abertos e favoráveis, infraestrutura moderna e integrada, e recursos humanos e gestão inteligentes", enfatizou o Primeiro-Ministro.
Em relação aos resultados do ano letivo de 2024-2025, embora concordando em linhas gerais com o conteúdo do relatório e com as opiniões dos delegados, o Primeiro-Ministro enfatizou que as conquistas são fundamentais e podem ser resumidas em 36 palavras: "Instituições aprimoradas, equipamentos modernizados, qualidade aprimorada, exames profissionais, professores qualificados, maior integração, instalações modernas, desenvolvimento científico e florescimento precoce de talentos."
Em primeiro lugar, no que diz respeito ao aprimoramento das instituições, mecanismos e políticas, e à implementação da Conclusão nº 91, de 12 de agosto de 2024, do Politburo, as agências submeteram à Assembleia Nacional para aprovação a Lei dos Professores; a Resolução sobre educação pré-escolar universal; e a Resolução sobre isenção e apoio às taxas de matrícula para crianças em idade pré-escolar e alunos do ensino fundamental e médio. Estão empenhadas em emendar as leis de educação, ensino superior e educação profissional para submetê-las à Assembleia Nacional na próxima sessão. Os esforços têm se concentrado na elaboração da Resolução do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação profissional.
Em segundo lugar, no que diz respeito à reestruturação e racionalização organizacional , o Ministério da Educação e Formação assumiu com sucesso as funções e tarefas relacionadas com o ensino profissional do Ministério do Trabalho, dos Inválidos de Guerra e dos Assuntos Sociais; reorganizou a estrutura organizacional das agências do Ministério para um modelo mais simplificado, eficaz e eficiente, reduzindo o número de unidades de 23 para 18.
Em terceiro lugar, em termos de qualidade, a inovação nos métodos de ensino e aprendizagem, bem como a avaliação e os testes dos resultados de aprendizagem dos alunos, estabilizaram-se gradualmente; os pré-testes foram reduzidos e os pós-testes aumentaram.
A rede de instalações de educação pré-escolar, fundamental e continuada recebeu investimentos significativos. No ano letivo de 2024-2025, o país contava com um total de 15.077 instalações de educação pré-escolar para 4.727.657 crianças em creches e jardins de infância; e 25.716 instalações de ensino fundamental e médio para 18.539.725 alunos.
O número de matrículas universitárias em áreas de ciência e tecnologia (STEM) aumentou significativamente. O ranking regional e internacional do Vietnã vem melhorando. Atualmente, cinco instituições de ensino superior vietnamitas figuram entre as 200 melhores da Ásia, segundo rankings internacionais.
Em quarto lugar, o exame de conclusão do ensino médio de 2025 será organizado profissionalmente . O número total de candidatos que se inscreveram é de 1.165.289 (um aumento de quase 100.000 candidatos em comparação com 2024). A taxa nacional de conclusão do ensino médio em 2025 será de 99,25%.
Em quinto lugar, no que diz respeito ao desenvolvimento docente, a percentagem de professores qualificados aumentou em todos os níveis (atingindo 90,5% na educação pré-escolar; 91,9% no ensino fundamental; 94,8% no ensino médio; e 99,9% no ensino superior).
Em sexto lugar, no que diz respeito à integração , até o momento, o Vietnã mantém cooperação bilateral e multilateral em educação e treinamento com mais de 100 países e muitas organizações internacionais de renome; assinou e implementou centenas de tratados e acordos internacionais sobre educação e treinamento, pesquisa científica, programas de bolsas de estudo e intercâmbio de estudantes, professores e especialistas...
Sétimo, a infraestrutura para a educação está se modernizando cada vez mais. Atualmente, todo o país possui 618.284 salas de aula em todos os níveis da educação pré-escolar e fundamental pública; destas, 554.142 salas de aula possuem estrutura adequada, atingindo uma taxa de estruturação de 89,6%.
Em oitavo lugar, no que diz respeito à ciência, no ano letivo de 2024-2025, o Ministério da Educação e Formação submeteu ao Primeiro-Ministro, para promulgação e implementação, vários projetos importantes destinados a promover o desenvolvimento da ciência, da tecnologia e da inovação. De 2022 até o presente, o número médio de publicações aumentou entre 12% e 15% ao ano, e o número de instituições de ensino com autores que publicam internacionalmente tem crescido de forma constante anualmente. O sistema de bases de dados do setor da educação foi praticamente concluído, com cerca de 24,55 milhões de registros eletrônicos digitalizados.
Em nono lugar, o Vietnã tem conquistado consistentemente prêmios em competições olímpicas internacionais e regionais , figurando entre os 10 países com as maiores conquistas. Isso representa uma conquista significativa, considerando que o Vietnã é um país em desenvolvimento.
Em nome do Governo, o Primeiro-Ministro reconheceu, apreciou, elogiou e felicitou calorosamente todo o setor da educação pelos importantes resultados alcançados no último ano letivo, que deram um contributo significativo para as conquistas globais do país.
Ao mesmo tempo, o Primeiro Ministro destacou as limitações, deficiências, dificuldades e desafios: o programa é inadequado, a escala é fragmentada, as áreas de estudo são desequilibradas, a ética não é suficientemente elevada, faltam competências, não há professores suficientes, a rede não está bem conectada e o financiamento é passivo.
Assim, a implementação do Programa de Educação Geral de 2018 ainda enfrenta deficiências. A infraestrutura e os equipamentos continuam inadequados; e a inovação nos métodos de ensino e aprendizagem, bem como nos testes e avaliações, em muitas instituições de ensino, não tem sido eficaz. Nessa ocasião, o Primeiro-Ministro também sugeriu estudar a possibilidade de antecipar a realização do exame de conclusão do ensino médio e ajustar as normas de matrícula e admissão para que sejam mais razoáveis.
O ensino profissional é fragmentado e desatualizado; a estrutura das profissões e dos níveis de formação não é adequada; a qualidade e a eficácia da formação não são elevadas; a inovação é lenta e carece de flexibilidade e diversidade para atender às necessidades do mercado de trabalho; e a requalificação profissional não tem recebido a devida atenção.
Embora a escala da formação universitária tenha aumentado, ela permanece concentrada em áreas socioeconômicas, enquanto as ciências básicas e as disciplinas de engenharia ainda não atraíram muitos estudantes; a formação de recursos humanos altamente qualificados e de alta qualidade não atendeu verdadeiramente às necessidades.
O trabalho de educar crianças, alunos e estudantes sobre ideologia, tradição, ética, estilo de vida e habilidades para a vida não é realmente eficaz. A violência escolar e o uso de drogas ainda ocorrem.
Atualmente, todo o país tem um déficit de cerca de 102.097 professores em todos os níveis da educação pré-escolar e fundamental pública, enquanto existem cerca de 60.000 vagas não preenchidas.
A revisão e reorganização da rede de instituições de educação pré-escolar e primária ainda são insuficientes; o planejamento da rede de instituições de ensino superior está progredindo lentamente. A infraestrutura e os equipamentos para formação e pesquisa não atendem às necessidades. Há escassez de escolas e salas de aula, especialmente em áreas remotas, regiões fronteiriças e ilhas...
Implementar a autonomia financeira para desenvolver escolas e turmas enfrenta muitas dificuldades; a receita proveniente das escolas ainda é baixa, principalmente do orçamento estatal.
De forma alguma deixe que os alunos fiquem sem escolas, aulas, professores, comida ou roupas.
O Primeiro-Ministro afirmou que, no período vindouro, a situação deverá continuar complexa e imprevisível, com geralmente mais dificuldades e desafios do que oportunidades e vantagens. O setor da educação enfrenta a necessidade urgente de mais avanços e inovação, tanto para superar limitações e deficiências, como para resolver os seus próprios problemas, e para dar um contributo significativo para a implementação bem-sucedida das novas políticas do Partido e do Estado, criando uma base sólida para o país entrar numa nova era.
Com base nas conquistas e na experiência prática na direção e gestão do trabalho ao longo do último período, o Primeiro-Ministro solicitou ao Ministro, à equipe de liderança do Ministério e a todo o setor da educação que continuem focados em compreender profundamente e implementar eficazmente o principal princípio orientador: "Colocar os alunos no centro, como sujeitos - os professores como força motriz - as escolas como apoio - as famílias como alicerce - a sociedade como base".
O Primeiro-Ministro também apreciou bastante o lema do Congresso do Partido do Ministério da Educação e Formação: "Disciplina - Criatividade - Inovação - Desenvolvimento"; o Congresso também estabeleceu diretrizes, tarefas e soluções para o novo mandato de 2025-2030 com 8 áreas-chave de inovação; esses são conteúdos muito corretos e relevantes que precisam ser compreendidos a fundo e implementados com seriedade, rapidez e eficácia em todo o setor.
Em relação às principais diretrizes e tarefas para o ano letivo de 2025-2026, o Primeiro-Ministro enfatizou a necessidade de focar na transformação do atual estado da educação, passando de uma visão da educação e formação como responsabilidade exclusiva do setor para uma tarefa comum de todo o sistema político, de toda a população e da sociedade como um todo; e de uma abordagem que prioriza o desenvolvimento de competências abrangentes em vez de apenas equipar os alunos com conhecimento.
Além disso, o Primeiro-Ministro enfatizou que todo pensamento, metodologia e abordagens para a resolução de problemas devem ser inovados com mais força, e as ações devem ser mais drásticas na direção de: Todos os cidadãos devem ter igual acesso à educação e formação, especialmente os desfavorecidos, as pessoas em áreas remotas, áreas de minorias étnicas, áreas de fronteira e ilhas; desenvolver programas e currículos avançados, modernos e mais práticos; combinar o aprendizado com a prática, aprendizado real, provas reais, resultados reais; os professores devem criar motivação e inspiração para os alunos; as famílias, a sociedade e as escolas devem ser a base, o apoio e o suporte sólido para professores e alunos; e não se pode, de forma alguma, deixar que os alunos fiquem sem escolas, aulas, professores, comida e roupas.
Em relação às tarefas rotineiras, o Primeiro-Ministro solicitou que se concentrasse na preparação minuciosa das condições necessárias para o novo ano letivo, incluindo uma cerimônia de abertura online em todo o país, até o nível das comunas, garantindo que seja solene, acolhedora, organizada, eficaz, alegre e que não cause fadiga aos alunos.
Continuar a aprimorar as instituições, melhorar a eficácia e a eficiência da gestão estatal da educação e da formação. Priorizar os recursos de investimento em instalações e equipamentos didáticos para instituições de educação infantil e ensino fundamental, a fim de atender às necessidades do Programa de Educação Infantil e do Programa de Ensino Fundamental de 2018. Concentrar esforços na implementação do Programa Nacional de Metas para a modernização e o aprimoramento da qualidade da educação e da formação para o período de 2026 a 2035, após sua aprovação pela Assembleia Nacional, para aumentar o investimento em instalações e equipamentos para a educação infantil e o ensino fundamental.
Construir e desenvolver uma equipe de professores com qualidades e capacidade adequadas, à altura da tarefa. Focar na superação do excedente e da escassez de professores, garantindo o princípio de que "onde há alunos, há professores", mas que sejam razoáveis e eficazes. Fortalecer a formação e o aperfeiçoamento contínuo de professores, incluindo ética profissional e conhecimento técnico, para atender às exigências da inovação educacional. Criar um mecanismo para mobilizar artesãos, artistas, atletas profissionais, estrangeiros... para participarem de atividades educativas nas escolas.
Dê atenção ao desenvolvimento da educação para crianças e estudantes em áreas com condições socioeconômicas difíceis, áreas de minorias étnicas, áreas montanhosas, áreas de fronteira e ilhas.
Com relação a uma série de tarefas inovadoras, o Primeiro-Ministro solicitou preparativos focados para compreender de forma completa, sincronizada, drástica e eficaz a Resolução do Politburo sobre o desenvolvimento inovador da educação e formação, assim que a Resolução for publicada.
Continuar a revisão e o planejamento da rede de escolas de educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação continuada, educação especial, ensino superior, faculdades de formação de professores e instituições de ensino profissional; mobilizar todos os recursos. Garantir terrenos adequados para a construção de escolas e salas de aula, especialmente para complementar as escolas e salas de aula existentes e implementar a educação infantil universal para crianças de 3 a 5 anos; construir internatos para o ensino fundamental e o ensino médio incompleto em 248 municípios fronteiriços, inicialmente com um projeto piloto de construção ou reforma de 100 escolas em 2025.
Melhorar a qualidade da educação pré-escolar e do ensino fundamental e médio. Implementar a educação pré-escolar universal para crianças de 3 a 5 anos; garantir a segurança das crianças. Aprimorar a qualidade do desenvolvimento de habilidades digitais e inteligência artificial (IA); tornar o inglês gradualmente a segunda língua nas escolas.
Aprimorar a qualidade da formação de recursos humanos, especialmente recursos humanos de alta qualidade ligados à pesquisa científica e à inovação; com foco na economia do conhecimento, economia digital, economia verde, economia circular, principalmente nas ciências básicas, engenharia, tecnologia e novas áreas (como inteligência artificial, semicondutores, trens de alta velocidade, energia nuclear...).
Promover a transformação digital e aprimorar a aplicação da tecnologia da informação. Incentivar o desenvolvimento e a exploração de big data, bem como a aplicação e o desenvolvimento de inteligência artificial apropriada. Continuar a construir uma infraestrutura nacional de aprendizagem, um repositório compartilhado de recursos digitais de aprendizagem para toda a indústria, a fim de criar uma base para a promoção de uma sociedade da aprendizagem e da aprendizagem ao longo da vida.
Promover a cooperação e a integração internacional. Expandir, diversificar e aprofundar os mecanismos de cooperação internacional; promover a negociação e a assinatura de acordos e tratados sobre cooperação educacional.
Implementar a política de apoio ao almoço para alunos do ensino fundamental e médio em comunas fronteiriças terrestres a partir do ano letivo de 2025-2026; isentar ou subsidiar as mensalidades escolares para crianças em idade pré-escolar e alunos do ensino regular.
Com relação a uma série de tarefas específicas de ministérios, agências e localidades, no espírito de atribuir "6 tarefas claras: pessoas claras, trabalho claro, tempo claro, responsabilidade clara, produto claro, autoridade clara", o Primeiro-Ministro orientou o Ministério da Educação e Formação a presidir e coordenar com os ministérios, departamentos e localidades a continuidade da implementação da Conclusão 91 do Politburo; com foco especial na elaboração de um projeto de Resolução da Assembleia Nacional sobre mecanismos e políticas específicas e no Plano de Ação do Governo para implementar a Resolução do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação.
O Ministério das Finanças coordena-se estreitamente com o Ministério da Educação e Formação e com os ministérios e departamentos relevantes para priorizar o equilíbrio dos fundos do orçamento central destinados à educação e formação, utilizando os recursos do Estado para liderar e ativar os recursos sociais.
O Ministério do Interior, em coordenação com o Ministério da Educação e Formação e as autoridades locais, está a rever urgentemente a situação do recrutamento para cargos adicionais de professores nas localidades para o período de 2022-2026; e a rever e propor cargos adicionais de professores para o período de 2026-2030, a fim de colmatar a escassez de professores.
O Ministério da Construção continua a rever e inspecionar o planeamento das obras, assegurando a alocação de terrenos para a construção de escolas; e está a desenvolver e a finalizar urgentemente o projeto global e as opções de projeto modelo para escolas de vários níveis em comunas fronteiriças, para que as autoridades locais as implementem, de acordo com as condições de cada região e localidade.
O Ministério da Cultura, Esportes e Turismo deverá fortalecer a divulgação de políticas, diretrizes e estratégias para o desenvolvimento da educação e formação, criar consenso social; dar exemplos de professores e alunos exemplares para gerar ampla influência; e retificar e lidar rigorosamente com casos de notícias falsas e distorcidas.
Os Comitês Populares das províncias e das cidades administradas centralmente coordenam-se estreitamente com o Ministério da Educação e Formação para orientar os Departamentos de Educação e Formação e as autoridades comunais e distritais, a fim de fortalecer a gestão estatal da educação e formação na região.
O Primeiro-Ministro reiterou que, em sua Carta aos Estudantes no primeiro dia de aula na República Democrática do Vietnã (15 de setembro de 1945), o amado Presidente Ho Chi Minh escreveu: "Se a nação vietnamita se tornará bela e próspera, e se o povo vietnamita alcançará o ápice da glória para se igualar às grandes potências dos cinco continentes, depende em grande parte do esforço de aprendizagem de vocês, estudantes." O Primeiro-Ministro enfatizou que o setor educacional precisa internalizar profundamente os ensinamentos do Tio Ho para cumprir sua gloriosa missão e importante responsabilidade de "ensinar alfabetização e caráter" aos estudantes, as jovens gerações – os futuros líderes do país.
O Partido, o Estado, o Governo e o Primeiro-Ministro sempre compreendem e compartilham as dificuldades e os desafios do setor da educação, de mais de um milhão de professores que se esforçam incansavelmente, trabalhando dia e noite, dedicando-se à causa de "educar as pessoas", como nos aconselhou o querido Presidente Ho Chi Minh: "Para o benefício de dez anos, plante árvores; para o benefício de cem anos, cultive pessoas."
Na véspera do início do novo ano letivo de 2025-2026, em nome do Governo, o Primeiro-Ministro desejou ao setor da educação e formação e a todos os professores que sempre promovam o seu sentido de responsabilidade e entusiasmo pela profissão, superem todas as dificuldades, perseverem no objetivo da inovação fundamental e abrangente na educação e formação, dando um importante contributo para conduzir o nosso país a um desenvolvimento estável na nova era, para que se desenvolva de forma rica, civilizada, próspera e com uma população cada vez mais bem-sucedida e feliz.
(Fonte: Baochinhphu.vn)
Fonte: https://vietnamnet.vn/thu-tuong-can-tap-trung-uu-tien-moi-nguon-luc-cho-giao-duc-va-dao-tao-2435092.html
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