A Cidade de Ho Chi Minh designa 168 agentes culturais e sociais para dar suporte ao trabalho administrativo nas escolas.

Para dar suporte às operações das instituições educacionais após o acordo de limites administrativos, o Departamento de Educação e Treinamento planeja coordenar com os Comitês Populares dos bairros e comunas para revisar e adicionar 168 oficiais responsáveis pela cultura social para dar suporte ao trabalho de gestão administrativa nas instituições educacionais.

Báo Sài Gòn Giải phóng•17/07/2025

Alunos do Jardim de Infância da Cidade (HCMC) no 50º Aniversário do Festival de Desenvolvimento Pré-escolar

De acordo com a proposta, esses são funcionários que conhecem o sistema de documentos legais, têm a capacidade de se conectar estreitamente com as autoridades locais, ajudam as escolas a reduzir os encargos administrativos e se concentram no trabalho profissional nas escolas.

De acordo com estatísticas do Departamento de Educação Pré-escolar, Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, após a fusão e ajuste dos limites administrativos, a Cidade de Ho Chi Minh tem um total de 1.839 pré-escolas (692 escolas públicas, 1.147 escolas não públicas), 3.103 grupos e classes pré-escolares independentes com 3.801 funcionários administrativos, 40.435 professores de pré-escola e 20.726 funcionários de serviço.

A Sra. Le Thuy My Chau, Diretora Adjunta do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que quanto maior a escala, mais ampla a área, maior a diversidade e maior a responsabilidade. Portanto, aqueles que trabalham na educação precisam encarar esses desafios com atenção, não para ter medo, mas para aumentar sua responsabilidade e cumprir bem seus deveres.

Assim, a orientação estratégica da educação pré-escolar no próximo período é reestruturar o aparato de liderança, descentralizar fortemente a gestão e, ao mesmo tempo, promover o treinamento, a inspeção profissional e a supervisão da qualidade do cuidado e da educação infantil com os quatro princípios de "Concentração - Descentralização - Conexão próxima - Adequação à localidade e às práticas de implementação".

Até agora, o modelo, a estrutura e a rede de atividades de educação pré-escolar foram construídos da seguinte forma: 168 bairros e comunas estão organizados em 16 grupos profissionais, agrupados em 4 grandes grupos profissionais.

Os líderes dos grandes grupos profissionais são os antigos líderes dos departamentos distritais e municipais de educação e treinamento – pessoas com conhecimento em suas áreas e vasta experiência em gestão. Este é um ponto focal importante, auxiliando o Departamento de Educação e Treinamento de HCMC a orientar, desenvolver planos e implementar tópicos, além de servir como uma ponte para aconselhar e contribuir com ideias sobre políticas importantes relacionadas à educação pré-escolar.

Além disso, os 16 grupos profissionais terão uma equipe de gestão central composta por especialistas do Departamento de Educação Pré-escolar do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, e professores que são líderes escolares com experiência e boas habilidades de coordenação.

3 missões da educação pré-escolar na Cidade de Ho Chi Minh no novo contexto

Em primeiro lugar, garantir qualidade consistente em todos os tipos de educação. Os requisitos se concentram em: ambiente absolutamente seguro, nutrição científica , amor e respeito que as crianças recebem. O nível educacional busca que as crianças em classes independentes em comunidades suburbanas também desfrutem de programas de educação avançada e recebam cuidados atenciosos e científicos, como as crianças em escolas de padrão nacional no centro da cidade.

Em segundo lugar, fortalecer e inovar o trabalho de gestão administrativa e profissional em creches e turmas de jardim de infância independentes. Além de cumprir as normas legais, os grupos e turmas recebem apoio no desenvolvimento profissional, criando uma rede de conexões fluida e sincronizada.

Terceiro , alocar recursos e apoiar a equipe de forma razoável, científica e justa entre as regiões, especialmente para que os recursos de investimento sejam direcionados para onde são mais necessários e todos os professores se sintam cuidados e respeitados.

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