'A parada final' do roteiro de inovação educacional

Este ano, a primeira turma de alunos do Programa de Educação Geral de 2018 fará seus exames de graduação. O exame é a "parada final" do roteiro de inovação curricular e didática implementado nos últimos seis anos.

Uma sessão de revisão de literatura com alunos do 12º ano da Escola Secundária Nguyen Thai Binh , Distrito de Tan Binh, Cidade de Ho Chi Minh - Foto: ANH KHOI

Ao longo das décadas, o exame de formatura do ensino médio foi alterado inúmeras vezes, mas ainda é estressante e custoso, além de ainda lutar contra a trapaça. E cada vez que um tipo de trapaça é interrompido, outro tipo de trapaça surge.

A história de "aprendizagem real, exames reais, qualidade real" ainda é uma meta distante a ser alcançada.

O exame de 2025 é especial não apenas porque a primeira turma de alunos do novo programa fará o exame, mas também porque é um teste para avaliar o novo programa, a qualidade do ensino e da aprendizagem do novo programa e a viabilidade de sua implementação.

Durante sua vida, o professor Hoang Tuy — um crítico educacional que teve uma voz forte na reforma dos exames do ensino médio no passado — descreveu os exames como uma fábrica que produz um produto composto de muitas partes e detalhes separados (módulos).

Para remontagem, cada módulo deve passar por rigorosos controles de qualidade imediatamente após a produção.

Quando o produto final estiver pronto, se houver alguma inspeção, será apenas para verificar a qualidade da montagem; ninguém retira cada módulo para verificar a qualidade. A inspeção desse "produto final" é como a prova de formatura do ensino médio.

O professor quer propor um processo de avaliação mais razoável. Especificamente, não atribuir a responsabilidade de "testar produtos" à prova final do ensino médio.

Isso reduzirá a pressão e o estresse. Avaliar o processo sob a perspectiva deste professor garantirá a qualidade em cada etapa de forma completa e substancial, aproximando-se do objetivo de "aprendizagem real, provas reais".

Além disso, permite que alunos e professores tenham a oportunidade de corrigir, mudar e melhorar antes de chegar ao "ponto final" do exame de graduação.

Não há como negar os esforços feitos na preparação para um exame especial, que traz muitas inovações.

Em particular, a inovação do exame deste ano será uma solução mais fundamental para impactar o processo de ensino e aprendizagem na educação geral na direção de "mudar da transferência de conhecimento para o desenvolvimento da capacidade e das qualidades dos alunos" — o que é considerado a "espinha dorsal" da inovação educacional em andamento.

No entanto, um fato que pode ser observado mesmo antes da realização do exame de 2025 é que ele ainda é muito estressante e pressionado. Em Hanói , onde quase 124.000 candidatos estão fazendo o exame, cerca de 18.000 autoridades, professores e funcionários dos setores de educação, polícia, eletricidade e transporte precisam ser mobilizados, sem mencionar outras forças voluntárias.

As aulas preparatórias para os exames continuam abertas até o dia do exame e os alunos continuam correndo de uma aula extra para outra.

Exames estressantes e de alta pressão são essencialmente o produto de uma ênfase maior na avaliação "final" do que na avaliação do processo.

Sem mencionar que ainda há muitas tarefas diferentes: avaliação de graduação, avaliação da qualidade do ensino, admissão na universidade. E pressão, estresse e trapaça em provas sempre andam de mãos dadas.

De qualquer forma, a prova de formatura do ensino médio de 2025 ainda é esperada. Os resultados da prova na "estação final" servirão de base para a revisão do roteiro de inovação e para a continuidade da correção da instabilidade na implementação do novo programa de educação geral.

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VINH HA

Fonte: https://tuoitre.vn/tram-cuoi-cua-lo-trinh-doi-moi-giao-duc-2025062509052291.htm