'A última parada' do roteiro de inovação educacional

Este ano, a primeira turma de alunos do Programa de Educação Geral de 2018 fará o exame de conclusão do curso. O exame é a "etapa final" do programa e do plano de inovação dos livros didáticos, que vem sendo implementado gradualmente nos últimos seis anos.

Sessão de revisão bibliográfica com alunos do 12º ano da Escola Secundária Nguyen Thai Binh , Distrito de Tan Binh, Cidade de Ho Chi Minh - Foto: ANH KHOI

Ao longo das décadas, o exame de conclusão do ensino médio passou por diversas mudanças, mas continua sendo estressante e custoso, além de ainda haver dificuldades para evitar fraudes. E sempre que um tipo de fraude é combatido, outro surge.

A história de "aprendizagem real, exames reais, qualidade real" ainda é um objetivo distante de ser alcançado.

O exame de 2025 é especial não apenas porque será realizado pela primeira turma de alunos do novo programa, mas também porque serve para avaliar o novo programa, a qualidade do ensino e da aprendizagem, e a viabilidade de sua implementação.

Durante sua vida, o professor Hoang Tuy - um crítico da educação que teve uma voz ativa na reforma dos exames do ensino médio no passado - descreveu os exames como uma fábrica que produz um produto composto por muitas partes e detalhes separados (módulos).

Para a remontagem, cada módulo deve ser rigorosamente verificado quanto à qualidade durante a produção.

Quando o produto final está pronto, se houver alguma inspeção, ela se limita à verificação da qualidade da montagem; ninguém retira cada módulo para conferir a qualidade. A inspeção desse "produto final" é como uma prova de conclusão do ensino médio.

O professor deseja propor um processo de avaliação mais razoável. Especificamente, não se deve atribuir a responsabilidade de "testar o produto" ao exame final do ensino médio.

Isso reduzirá a pressão e o estresse. Avaliar o processo a partir da perspectiva do professor garantirá a qualidade em cada etapa de forma completa e substancial, aproximando-se do objetivo de "aprendizagem real, provas reais".

Além disso, permite que alunos e professores tenham a oportunidade de corrigir, alterar e melhorar antes de chegar à "etapa final", que é o exame de conclusão do curso.

É inegável o esforço empregado na preparação para um exame tão especial e inovador.

Em particular, a inovação do exame deste ano será uma solução mais fundamental para impactar o processo de ensino e aprendizagem na educação geral, na direção de "mudar da transferência de conhecimento para o desenvolvimento da capacidade e das qualidades dos alunos" - o que é considerado a "espinha dorsal" da inovação educacional em curso.

No entanto, uma coisa que já se percebe mesmo antes da realização do exame de 2025 é que ele continua sendo muito estressante e pressionado. Em Hanói , onde quase 124.000 candidatos farão a prova, cerca de 18.000 funcionários, professores e empregados dos setores de educação, polícia, eletricidade e transporte precisam ser mobilizados, sem mencionar outras forças voluntárias.

As aulas preparatórias para o exame continuam abertas até o dia da prova, e os alunos seguem correndo de uma aula extra para outra.

Exames estressantes e sob pressão são essencialmente o resultado de se dar mais ênfase à avaliação "final" do que à avaliação do processo.

Sem falar nas inúmeras tarefas que ainda lhe são atribuídas: avaliação de conclusão de curso, avaliação da qualidade do ensino, admissão na universidade. E a pressão, o estresse e a fraude em exames sempre andam de mãos dadas.

Mas, em todo caso, o exame de conclusão do ensino médio de 2025 ainda está previsto. Os resultados do exame na "etapa final" servirão de base para a revisão do roteiro de inovação e para a continuidade do ajuste da instabilidade na implementação do novo programa de educação geral.

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VINH HA

Fonte: https://tuoitre.vn/tram-cuoi-cua-lo-trinh-doi-moi-giao-duc-2025062509052291.htm