Do exame de formatura do ensino médio de 2025: Exigindo inovação nos métodos de ensino e aprendizagem

O exame de formatura do ensino médio de 2025 tende a aumentar o número de questões sobre aplicação prática, habilidades de gerenciamento de situações e análise de dados, em vez de testar apenas a teoria pura. As lições práticas do exame deste ano mostram que escolas e professores precisam se preparar com antecedência e remotamente para que os candidatos possam se adaptar melhor aos exames seguintes.

Mude a maneira como você aprende e revisa

De acordo com o Sr. Trang Minh Thien, professor da Escola Secundária Nguyen Viet Dung (Cai Rang, Can Tho ), as inovações no exame de conclusão do ensino médio de 2025 podem surpreender muitos candidatos que não estão familiarizados com a aprendizagem baseada em competências. No entanto, esta é a chave para o sucesso na mudança da mentalidade de aprendizagem, passando da aprendizagem para a memorização de conhecimento para a formação de competências e habilidades – aprendizagem real, exames reais, competências reais.

O novo programa não exige que os alunos memorizem todos os detalhes, mas sim que compreendam profundamente a natureza do problema, saibam como conectar o conhecimento e aplicá-lo à realidade. Em vez de apenas memorizar teorias e fórmulas de Física e Tecnologia, os alunos precisam entender quais fenômenos essas fórmulas descrevem e como essa tecnologia é aplicada na vida cotidiana.

“Os alunos do 2K8 precisam mudar a forma como estudam e revisam a partir de agora.” Enfatizando isso, de acordo com o professor Trang Minh Thien, o primeiro passo é se acostumar com o novo formato. Especificamente, a prova de formatura de 2025 terá questões adicionais de verdadeiro/falso e respostas curtas, exigindo um alto grau de certeza e precisão.

No caso de disciplinas eletivas, em vez de estudar extensivamente, os alunos devem escolher disciplinas nas quais sejam fortes e investir em estudos aprofundados, na compreensão aprofundada e na integração do conhecimento interdisciplinar para resolver problemas da vida real que exigem conhecimento abrangente. Por exemplo, um problema ambiental pode envolver Biologia, Química e Geografia...

A Sra. Do Thi Quynh Ngoc, professora de matemática da Escola Secundária Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen ), compartilha da mesma opinião: o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 mudará significativamente para uma avaliação abrangente da capacidade. A preparação não pode começar apenas a partir do 12º ano, mas precisa começar cedo, a partir do 10º e 11º anos. A iniciativa dos alunos no autoestudo e a orientação adequada da escola serão os fatores decisivos para que eles sejam aprovados no exame com confiança e eficácia.

Do lado dos professores, a Sra. Do Thi Quynh Ngoc acredita que os professores precisam orientar e guiar os alunos para que compreendam os conhecimentos básicos e desenvolvam capacidades abrangentes. O exame de conclusão do ensino médio, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, visa avaliar a capacidade de aplicar o conhecimento na prática, e não apenas testar a memorização mecânica. Portanto, os alunos devem ter uma base sólida de conhecimentos básicos, compreender a natureza e praticar o pensamento analítico, sintético e lógico, além de habilidades de resolução de problemas.

Em matemática, a prova consiste em muitos problemas práticos, de modo que as frases são longas e têm muitas palavras, dificultando a memorização, a divagação e a síntese do problema. Portanto, os alunos precisam praticar as habilidades de leitura rápida, compreensão de texto e síntese do conteúdo do problema; a partir daí, podem pensar, orientar a solução e economizar tempo.

“A partir do 10º ano, os professores devem gradualmente permitir que os alunos abordem questões de testes de exemplo ou questões de testes ilustrativos na direção da avaliação da capacidade, especialmente questões interdisciplinares e práticas integradas.

É importante ressaltar que a aprendizagem mecânica, a memorização e a aprendizagem por truques não são mais apropriadas. Os alunos devem ser proativos, aprender todas as partes do programa de forma abrangente e não pular nenhuma parte, pois o exame abrange uma ampla gama de conhecimentos e não segue o formato das questões do exame simulado.

Explorar recursos on-line, livros de referência; registrar-se em cursos on-line de instituições respeitáveis... também são coisas que os professores devem incentivar os alunos a fazer", acrescentou a Sra. Do Thi Quynh Ngoc.

Horário de aula na Escola Secundária Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen). Foto: NTCC

Prepare-se cedo, de longe

O exame de formatura do ensino médio de 2025 inclui muitas situações da vida real (comunicação, sociedade, meio ambiente, cultura...). Os alunos precisam praticar a compreensão de leitura, a análise e as habilidades de conexão (especialmente em Literatura).

Dando o comentário acima, o Sr. Tran Huy Hoang - Diretor da Escola Secundária do Distrito de Dien Bien (Thanh An, Dien Bien) disse que para preparar os alunos para o exame do próximo ano, a escola implementou proativamente cinco soluções: desenvolver planos de ensino e revisão com antecedência; treinar professores em métodos de ensino para desenvolver capacidade; organizar testes e avaliações inovadores; desenvolver planos de revisão em várias etapas; e fornecer orientação e aconselhamento aos alunos e pais.

Especificamente, no início do ano letivo, a escola organiza uma revisão do programa, instrui grupos profissionais a ajustar o conteúdo de ensino de acordo com a orientação do exame; a partir daí, elabora um plano de ensino adequado ao público-alvo e ao programa. Ao mesmo tempo, organiza seminários e workshops para compartilhar experiências de ensino de acordo com o novo programa, para troca de experiências e aprendizado. Os professores são treinados nas habilidades de elaborar novas questões e exercícios, questões abertas e questões interdisciplinares.

Os professores também devem ter um sólido conhecimento da matriz, estrutura e níveis cognitivos do exame (reconhecimento, compreensão, aplicação e aplicação de alto nível); elaborar diversas questões com base na estrutura do exame de conclusão do ensino médio para alunos do 10º, 11º e 12º ano, para que possam se familiarizar e praticar. Os exames intermediários e finais para todos os três anos seguirão o novo formato, evitando confusões. Organize simulados e provas semestrais com foco na aplicação, evitando memorização mecânica.

A Escola Secundária do Distrito de Dien Bien elabora um plano e organiza a revisão das provas de conclusão do ensino médio em várias etapas, começando no 11º ano (conhecimentos básicos); 12º ano (questões práticas, classificação de cada disciplina, revisão de acordo com as habilidades dos alunos). Preste atenção à organização de aconselhamento, orientação profissional e escolha de combinações de disciplinas adequadas às habilidades dos alunos, evitando escolhas emocionais. Esta etapa deve ser bem executada desde o ingresso dos alunos no 10º ano", compartilhou o Sr. Tran Huy Hoang.

Na Escola Secundária Vinh Xuan (Vinh Xuan, Vinh Long), o diretor Tran Quang Huy informou que os preparativos foram feitos com antecedência e à distância para que os alunos não ficassem surpresos ou passivos com as novas questões do exame. Assim, a escola organizou a inscrição dos alunos em dois exames eletivos a partir do final do 11º ano, para que pudessem se preparar para os estudos do ano seguinte. Foi dada prioridade à designação de professores com boas qualificações profissionais para ministrar aulas, com muitos alunos se inscrevendo para os exames de graduação. Foi organizado treinamento para os professores sobre o novo programa de exames, ajudando-os a atualizar os métodos de ensino adequados.

A escola organizará uma conferência para revisar o exame de conclusão do ensino médio, a fim de avaliar a experiência do exame de 2025 e propor uma direção de revisão para o exame do próximo ano, de acordo com a situação real. O trabalho de revisão é implementado com antecedência para que os alunos tenham tempo de se familiarizar com o conteúdo e a estrutura do exame. Os alunos são incentivados a participar de discussões, estudos em grupo, troca de conhecimento e resolução de problemas, criando um ambiente de aprendizagem positivo.

Os alunos também receberão orientação sobre como estudar de forma eficaz por conta própria, utilizando materiais didáticos e tecnologia. Por meio de testes e simulados regulares, a escola pode avaliar com precisão as habilidades dos alunos e, então, desenvolver planos de aprimoramento para cada aluno.

Os alunos também recebem simulados de provas para se familiarizarem com o formato das questões e o horário da prova; participam de sessões de aconselhamento psicológico para aliviar a pressão e a confusão antes da prova; e recebem informações sobre cursos e universidades para escolher disciplinas adequadas às suas habilidades e necessidades de admissão em universidades e faculdades. Essas medidas abrangentes ajudarão os alunos a se sentirem confiantes e preparados para o Exame de Formatura do Ensino Médio de 2026.

Desde o início do 12º ano até o final do 11º ano, as escolas precisam organizar exames de admissão, classificar os alunos para elaborar planos de revisão personalizados, seguindo rigorosamente a nova orientação para os exames; elaborar programas de revisão e materiais de revisão adequados ao Programa de Educação Geral de 2028. Os professores precisam receber treinamento aprofundado sobre as características do exame, de acordo com o novo programa, não apenas em termos de conteúdo, mas também em métodos de ensino voltados para o desenvolvimento de qualidades e habilidades.

Organize simulados e avaliações periódicas para ajudar os alunos a se acostumarem com a pressão da sala de exames e praticarem suas habilidades de realização; forneça análises detalhadas para que os alunos aprendam com a experiência. Com grandes mudanças no currículo e nas questões dos exames, muitos alunos podem ficar preocupados e confusos. Portanto, apoio psicológico, criação de confiança e motivação são fatores importantes, além do desempenho acadêmico. - Sra. Nguyen Thi Thu Ha - Professora de inglês, Escola Secundária Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen)

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-doi-hoi-doi-moi-phuong-phap-day-va-hoc-post738979.html