Na manhã de 10 de dezembro, sob a presidência da Vice-Presidente da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Thanh, e com uma esmagadora maioria de deputados votando a favor, a Assembleia Nacional aprovou a Lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação. O resultado foi de 437 votos a favor, de um total de 445 deputados, atingindo uma taxa de aprovação de 92,39%, aprovando oficialmente a lei.
Assim, a lei define claramente o papel dos professores, o estatuto jurídico das instituições de ensino, o desenvolvimento da inteligência artificial na educação e formação, o sistema de diplomas e certificados do sistema nacional de ensino e, em especial, a utilização unificada de um conjunto único de livros didáticos para o ensino geral em todo o país.
A lei entrará em vigor em 1º de janeiro de 2026, exceto nos casos previstos na Cláusula 2, Artigo 2 da lei.
Anteriormente, os delegados da Assembleia Nacional ouviram o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, autorizado pelo Primeiro-Ministro , apresentar o relatório explicando, aceitando e revisando o projeto de lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação.
Assim, o Governo incorporou os comentários da revisão para reformular a minuta, estipulando que o Ministro da Educação e Formação deverá decidir sobre um conjunto de livros didáticos de educação geral para uso nacional unificado. Isso garante que o Ministério da Educação e Formação possa optar por compilar um novo conjunto de livros didáticos ou selecionar e revisar os existentes, dependendo da situação prática e da decisão da autoridade competente.
Além disso, a proposta mantém a atribuição ao Governo da autoridade para regulamentar a distribuição gratuita de livros didáticos aos estudantes; ao mesmo tempo, remove a disposição que "atribuía ao Governo a autoridade para regulamentar os detalhes da distribuição social de livros didáticos".
No contexto atual, ainda não é viável legalizar de imediato um conjunto unificado de livros didáticos compilados diretamente pelo Estado ou implementados por meio de um mecanismo socializado, visto que o plano específico ainda está sob análise das autoridades competentes.
Além disso, a natureza aberta das regulamentações no projeto ajuda a garantir a estabilidade da lei, evitando restrições rígidas enquanto a política ainda estiver em fase de pesquisa e avaliação de impacto.
No que diz respeito à socialização, incluindo organizações e indivíduos que doam livros didáticos de educação básica, esta deve continuar a ser implementada de acordo com o Artigo 16 da Lei de Educação vigente e as normas legais pertinentes.
Além disso, a proposta revisou e esclareceu o status legal do "ensino médio profissionalizante" dentro da educação profissional, declarando que "A educação profissional inclui o ensino fundamental, o ensino médio profissionalizante, o ensino médio técnico, o ensino superior e outros programas de formação profissional" (alínea c, cláusula 2 e cláusula 3, Artigo 6); definindo claramente "o ensino médio profissionalizante no mesmo nível do ensino médio geral" para melhorar a eficácia da classificação dos alunos, aumentar a articulação entre o ensino médio geral e a formação profissional, esclarecer o valor legal dos diplomas do ensino médio profissionalizante e o direito de cursar o ensino superior por meio da alteração e complementação da cláusula 1, Artigo 38, "Formação de nível universitário para alunos que se formaram no ensino médio geral, no ensino médio profissionalizante ou em nível equivalente ou superior".
A proposta de alteração ao inciso 2 do artigo 9º sobre o agrupamento por nível de habilidade demonstra claramente a criação de condições para que os alunos, após concluírem o ensino fundamental II, o ensino médio, o ensino profissionalizante e programas equivalentes, possam continuar seus estudos em níveis superiores ou participar de atividades laborais adequadas às suas habilidades, pontos fortes, talentos, circunstâncias pessoais e às necessidades da sociedade.
Ao mesmo tempo, o Governo orientou o Ministério da Educação e Formação, com base na sua competência, a pesquisar e desenvolver um plano para assegurar os direitos legítimos dos alunos e garantir a qualidade do ensino, conforme detalhado na Circular do Ministro que regulamenta o agrupamento por nível de conhecimento e a articulação de turmas, bem como as normas de admissão.
O governo determinou uma revisão e reformulação para padronizar a regulamentação que proíbe a emissão de diplomas do ensino fundamental, substituindo-a pela expressão "conclusão do programa de ensino fundamental ou equivalente" em todo o projeto de lei. Ao mesmo tempo, o projeto estipula que diplomas e certificados serão emitidos em formato impresso ou digital, visando promover a implementação de políticas de transformação digital na educação.
Além disso, a proposta padroniza o termo "diploma de programas de formação especializada em determinadas áreas específicas" em vez de "diploma equivalente", refletindo com precisão a natureza de diplomas como os de médicos, farmacêuticos, engenheiros e arquitetos; garantindo a consistência com a proposta de Lei do Ensino Superior (alterada) e alinhando-se às práticas internacionais.
Para os programas de formação avançada de pós-graduação no setor da saúde, que conferem títulos como residência médica e especialização, a orientação sobre organização, implementação e gestão será da responsabilidade do Ministério da Saúde, em conformidade com as disposições do projeto de Lei do Ensino Superior (alterado).
O governo incorporou os pareceres da revisão e as opiniões dos deputados da Assembleia Nacional, complementando as normas sobre o ensino de uma quantidade significativa de educação geral e conhecimentos culturais nos programas de formação de algumas áreas e profissões específicas, a fim de resolver dificuldades e obstáculos na prática (especialmente nas áreas de artes, educação física e esportes).
Ao mesmo tempo, a proposta revoga a Cláusula 2 do Artigo 28 e atribui ao Ministro da Educação e Formação a autoridade para regulamentar os casos em que os alunos são autorizados a pular séries, estudar em idade superior ou inferior à estipulada na Cláusula 1, aumentando assim a flexibilidade e a adequação às diversas condições e capacidades dos alunos, especialmente alunos de minorias étnicas, alunos com circunstâncias especiais ou aqueles com talentos e aptidões excepcionais; em consonância com a orientação para o desenvolvimento de talentos e a construção de um sistema educacional aberto, flexível e moderno.
Fonte: https://nhandan.vn/tu-nam-2026-ap-dung-thong-nhat-mot-bo-sach-giao-khoa-tren-toan-quoc-post929253.html
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