Cum ar trebui să fie grila de răspunsuri pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 la Literatură, pentru a se alinia cu noua programă școlară?

Examenul de absolvire a liceului din 2025, la Literatură (bazat pe programa din 2018), a fost lăudat pe scară largă ca fiind un progres, bine conceput, suficient de provocator și eficient în diferențierea candidaților, aliniindu-se cu reforma noii programe școlare în predarea literaturii... Cu toate acestea, preocuparea rămasă atât pentru elevi, cât și pentru profesori este modul în care grila de răspuns și instrucțiunile de notare vor fi structurate pentru a asigura echitatea candidaților și a se alinia cu reforma predării literaturii.

În secțiunea de înțelegere a textelor citite (I, 4 puncte) a examenului de absolvire a liceului din 2025, la Literatură, întrebările 1 și 2 ar trebui să aibă o singură opțiune de notare: răspunsuri corecte. Acestea sunt întrebări care testează cunoștințele de literatură și sunt relativ ușoare. Totuși, la întrebarea 1 (răspunsul corect este: perspectiva narativă în text este la persoana a treia), dacă candidatul oferă un răspuns suplimentar, de exemplu: „perspectiva narativă în text este la persoana a treia...”. Dacă este de (sau ,) autorul cărții Nguyen Minh Chau, atunci nu trebuie scăzute puncte.

Întrebarea 3 din secțiunea de înțelegere a textului citit necesită analizarea efectului figurii retorice a comparației (această întrebare valorează 0,75 sau 1 punct). Răspunsul trebuie să includă o cerință ca candidatul să identifice comparația (între ce și ce, în valoare de 0,25 puncte). Punctele rămase sunt pentru efect și trebuie menționate doar două aspecte (unul despre efectul în ceea ce privește conținutul și unul despre efectul în ceea ce privește forma de exprimare).

Materia Literatură din cadrul examenului de absolvire a liceului din 2025 este considerată de public ca fiind o inovație, bine concepută, suficient de provocatoare și eficientă în diferențierea candidaților.

Foto: Nhat Thinh

Întrebările 4 și 5 (câte 1 punct fiecare) din secțiunea de înțelegere a textului citit necesită o notare flexibilă, deoarece răspunsurile candidaților variază foarte mult. Întrebarea 4 (care descrie rolul unui detaliu în transmiterea conținutului unei povești) urmărește îndeaproape abilitățile de citire ale elevilor în povești, care sunt abordate pe larg în liceu. Prin urmare, rolul unui detaliu într-o poveste este conținutul/semnificația sa specifică (în acest caz, camaraderia profundă, împărtășirea resurselor materiale și spirituale și idealurile luptei pentru patrie) și rolul său în poveste (de obicei în partea ulterioară) pentru a clarifica conținutul și tema.

Totuși, nu toți candidații pot enunța punctele de mai sus. Prin urmare, pentru această întrebare, răspunsul trebuie să fie flexibil; candidații trebuie să răspundă doar cu numărul corect de puncte (în mod ideal 2 puncte). Întrebarea 5 (1 punct, comparând asemănările dintre cele două texte) este, de asemenea, destul de flexibilă. Cu toate acestea, este mai ușor să existe cerințe mai clare decât întrebarea 4. Această întrebare necesită, de asemenea, un răspuns cu două puncte pentru a obține punctaj maxim. De exemplu: asemănarea constă în faptul că locurile în care oamenii au trăit și s-au atașat de ei devin patria lor, așa că atunci când pleacă, inimile lor sunt mereu nostalgice; și ambii demonstrează un atașament emoțional profund față de toate regiunile patriei/țarii lor.

Secțiunea de scriere (6 puncte) este cel mai clar indicator al diferențierii candidaților, iar calitatea lucrărilor va varia foarte mult în această secțiune. Prin urmare, notarea ar trebui să se concentreze pe evaluarea abilităților de scriere, a analizei literare și a eseurilor de comentariu social, mai degrabă decât exclusiv pe cunoștințe. Atâta timp cât candidatul abordează în mod clar cerințele de bază și rămâne la subiect, acest lucru este suficient.

Noua metodă de evaluare a lucrărilor studenților din cadrul programului școlar se concentrează pe abilitățile de scriere. Aceasta include sublinierea capacității studentului de a identifica corect subiectul argumentativ (teza), de a dezvolta argumente justificative și de a oferi raționamente și dovezi convingătoare. Acest lucru necesită o schimbare semnificativă a mentalității examinatorului pentru a se adapta la munca studenților și a asigura corectitudinea pentru toți studenții la examenul de absolvire a liceului din 2025.

Sursă: https://thanhnien.vn/dap-an-van-thi-tot-nghiep-thpt-2025-nen-the-nao-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-185250628103233041.htm