În consecință, punctul b, clauza 2, articolul 19, capitolul IV din proiectul de lege privind învățământul profesional (modificat) prevede clar: „Lectorii și profesorii titulari sunt persoane care au fost recrutate dintr-o agenție sau unitate, alta decât o școală din cadrul sistemului național de învățământ și sunt numiți de o instituție de învățământ profesional pentru a ocupa funcții didactice în domenii și profesii specializate, dacă îndeplinesc standardele profesionale.”
În realitate, școlile profesionale se confruntă cu o lipsă acută de profesori/lectori, în special în domenii specializate strâns legate de noile tehnologii sau de producția practică în întreprinderi. Potrivit fostului Minister al Muncii, Invalizilor și Afacerilor Sociale, procentul profesorilor de învățământ profesional care predau discipline integrate este scăzut (în jur de 50%), o parte dintre profesorii care predau teorie au competențe profesionale limitate, iar profesorii care predau discipline practice au cunoștințe specializate limitate. Acest lucru reprezintă o provocare majoră pentru personalul didactic în ceea ce privește îndeplinirea cerințelor reformei învățământului profesional, care impune ca cel puțin 70% dintre profesori să fie capabili să predea discipline practice (discipline integrate).
În ultima vreme, pentru a asigura un număr suficient de instructori pentru pregătirea practică, multe școli profesionale și-au intensificat eforturile de a recruta lectori invitați. Cu toate acestea, majoritatea celor calificați să fie lectori invitați lucrează deja pentru alte organizații, ceea ce ar putea duce la conflicte privind angajarea și securitatea informațiilor. Lectorii invitați lucrează, de asemenea, sezonier sau pe termen scurt, ceea ce duce la o implicare scăzută în strategia de formare a școlii și la neființarea acestora în vederea obținerii de cote de înscriere sau a deschiderii de noi programe.
În contextul unei piețe a muncii în rapidă schimbare și al cerințelor din ce în ce mai mari privind calitatea formării profesionale, includerea cadrelor didactice/lectorilor cu normă întreagă în Proiectul de Lege privind învățământul profesional (modificată) este un semn pozitiv, care se așteaptă să ajute școlile profesionale să mobilizeze mai bine resursele umane didactice.
Deși profesorii/lectorii colaboratori nu lucrează cu normă întreagă, angajamentul lor clar și pe termen lung față de profesia lor va deschide calea pentru ca școlile să atragă personal din mediul de afaceri, în special în modelele de formare duală. Se așteaptă ca poziția de profesor/lector colaborator să fie, de asemenea, inclusă în obiectivele de înscriere atunci când școlile profesionale deschid noi programe, deschizând oportunități de a forma elevii pentru a satisface nevoile societății.
Deși adăugarea de profesori/lectori cu normă întreagă a fost primită pozitiv, unii directori de școli profesionale și-au exprimat îngrijorarea. Cum vor fi gestionate atribuțiile și responsabilitățile pentru această poziție? Va exista o situație în care lectorii cu normă întreagă vor fi numiți doar nominal pentru a îndeplini cerințele de deschidere a unor noi programe sau de menținere a celor existente, în timp ce, în realitate, aceste persoane nu participă direct la activitățile didactice?
Dacă cadrele didactice/lectorii cu normă întreagă sunt incluși în cota de înscriere la deschiderea unei noi specializări, care este numărul și procentul adecvat al cotei?... Pe viitor, dacă multe universități reduc raportul cadrelor didactice/lectorilor cu normă întreagă și cresc numărul acestora, cum va afecta acest lucru stabilitatea și dezvoltarea facultății?
Adăugarea de posturi de profesori/lectori cu normă întreagă va fi o soluție crucială pentru a aborda deficitul de personal didactic, consolidând totodată legătura dintre școală și companii și integrând noile tehnologii în procesul de formare. Deoarece conceptul acestui post este încă relativ nou, preocupările sunt de înțeles.
Pentru ca noua politică să fie implementată eficient după adoptarea Legii învățământului profesional, sunt necesare îndrumări mai detaliate privind standardele, sarcinile, responsabilitățile și reglementările privind inspecția și evaluarea periodică a profesorilor/lectorilor cu normă întreagă, pentru a asigura calitatea forței de muncă și a îmbunătăți calitatea formării profesionale.
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-important-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html
Comentariu (0)