Eforturi de prevenire a reapariției analfabetismului

După 80 de ani de reunificare națională, țara noastră are una dintre cele mai mari rate de alfabetizare din regiune. Cu toate acestea, există o realitate îngrijorătoare: riscul analfabetismului reapare în unele zone îndepărtate.

Maiorul Lo Van Thoai, Stația de Grăniceri Nam Lanh, comuna Sop Cop, provincia Son La , și clasa sa de alfabetizare pentru minoritățile etnice.

În Lam Dong , multe femei H'Mong și K'Ho sunt la mai mult de jumătate din viață de când stau la birou pentru prima dată; iar în satul Kem Don (Nghe An), domnul Vi Van Xien, în vârstă de peste 80 de ani, încă își încurajează membrii familiei să meargă la școală în fiecare zi „pentru a corecta ce au lăsat părinții lor neterminat”.

La scară națională, campania de alfabetizare din Vietnam continuă să aibă o acoperire extinsă și stabilă. Rata de alfabetizare pentru grupa de vârstă 15-35 de ani a atins 99,39% (nivelul 1 - echivalentul finalizării clasei a 3-a a școlii primare) și 98,97% (nivelul 2 - echivalentul finalizării școlii primare); grupa de vârstă 15-60 de ani a atins rate de 99,10%, respectiv 97,72%.

Toate cele 34/34 de provincii și orașe au fost recunoscute ca îndeplinind standardele de alfabetizare de nivel 1; 26/34 au atins nivelul 2 (76,5%). Numai în perioada 2020-2023, întreaga țară a mobilizat 79.280 de persoane pentru a participa la cursuri de alfabetizare, dintre care aproape 75% sunt minorități etnice în cadrul Programului Național Țintă 1719.

Aceste cifre reflectă capacitatea persistentă de coordonare a sistemului politic și eficacitatea cadrului juridic: Decretul 20/2014/ND-CP, Circulara 07/2016/TT-BGDDT, Circulara 33/2021/TT-BGDDT ale Ministerului Educației și Formării Profesionale privind programul de alfabetizare; și documente de orientare strategică, cum ar fi Rezoluția 29-NQ/TW (2013) a celui de-al 11-lea Comitet Executiv Central privind inovarea educațională fundamentală și cuprinzătoare și, în special, Directiva 29-CT/TW a Biroului Politic, din 5 ianuarie 2024, care impune o concentrare pe „eradicarea analfabetismului funcțional”, menținând în mod durabil rezultatele în materie de alfabetizare în contextul transformării digitale.

Vietnamul își pune, de asemenea, în aplicare angajamentul internațional față de ODD 4 - asigurarea oportunităților de învățare pe tot parcursul vieții pentru toți. În ciuda numeroaselor realizări, eforturile de eliminare a analfabetismului intră într-un punct de cotitură dificil.

În multe regiuni ale minorităților etnice, riscul revenirii analfabetismului este în creștere: limba maternă domină viața, în timp ce limba vietnameză se estompează ușor după doar câteva luni.

Aceasta este forma de orbire funcțională despre care Directiva 29-CT/TW a Biroului Politic a avertizat: a fi alfabetizat, dar a nu fi capabil să folosești cuvinte pentru a accesa tehnologia, legea sau serviciile publice. Economia sezonieră face ca sala de clasă să fie fragilă.

Maiorul Lo Van Thoai, de la Stația de Grăniceri Nam Lanh, Comuna Sop Cop, Provincia Son La, a spus: „Sunt zile când mai rămân doar 5 persoane în clasă, dar cu cât sunt mai puțini elevi, cu atât trebuie să predau mai mulți. Pentru că, dacă nu mai predau, le va fi jenă și nu se vor mai întoarce.”

Dotările din multe săli de clasă sunt încă improvizate; profesorii lucrează în mare parte cu jumătate de normă și nu cunosc limba etnică, în timp ce elevii mai mari au nevoie de metode speciale. Materialele didactice bilingve lipsesc, iar conținutul nu este încă legat de mijloacele de trai.

Fluctuanța datelor privind populația a dus la deschiderea în multe locuri a unor clase pentru grupul țintă greșit. În acest context, polițiștii de frontieră joacă un rol cheie, eliminând analfabetismul pentru peste 70.000 de persoane, mobilizând 50.000 de elevi pentru a se întoarce la școală, eliminând 40 de cărți albe despre educație și menținând peste 30 de clase obișnuite cu 700 de elevi.

Programul „Ajutând copiii să meargă la școală” sprijină 3.000 de studenți, permițând la 383 dintre aceștia să urmeze studii superioare la universități și colegii. „Dacă vrei ca oamenii să învețe să citească și să scrie, trebuie mai întâi să-i ajuți să-și asigure nevoile de bază”, a declarat maiorul Lo Van Thoai.

Confruntată cu provocări din ce în ce mai evidente, alfabetizarea trebuie privită cu o nouă viziune, nu doar oprindu-se la citit și scris, ci trebuie să devină un proces de construire a abilităților de viață în era digitală.

Directiva 29-CT/TW a Biroului Politic a identificat în mod clar cerința de a trece de la „eradicarea analfabetismului de bază” la „eradicarea analfabetismului funcțional”, considerând aceasta drept fundament pentru implementarea programului de învățare în flux continuu, reducerea durabilă a sărăciei, consolidarea securității la frontiere și construirea unei societăți bazate pe învățare până în 2030.

Acest lucru este, de asemenea, în conformitate cu obiectivul ODD 4 - asigurarea faptului că fiecare are oportunitatea de a învăța pe tot parcursul vieții. Mișcările politice vor avea sens doar atunci când vor fi transpuse în viața reală. Povestea din Zona Economică și de Apărare Ky Son (Nghe An) este o dovadă.

Aici, rata sărăciei este de aproape 75%, minoritățile etnice reprezintă aproape 99%, iar condițiile sunt extrem de dificile. Oficialii trebuie să „mănânce, să trăiască și să lucreze împreună” cu oamenii pentru a le câștiga încrederea și a-i încuraja să învețe să citească și să scrie.

Datorită acestui fapt, 22 de clase au fost menținute, 648 de persoane au devenit alfabetizate și multe familii s-au încurajat reciproc să meargă la școală pentru a „nu fi păcălite să semneze din nou documente”. Atunci când alfabetizarea a fost legată de drepturile și siguranța oamenilor, aceasta a devenit parte a mijloacelor lor de trai, nu doar o sarcină pur educațională.

În provincia An Giang, unde sala de clasă se află în cadrul moscheii, Marele Preot și Călugărul Senior participă la predare, iar atât comunitatea Cham, cât și cea Khmer învață împreună.

Într-o mică sală de clasă din mijlocul Catedralei Nhon Hoi (An Giang), o femeie de peste 60 de ani tremură în timp ce exersează să scrie primele linii de litere, iar ochii i se luminează când citește câteva cuvinte pe un indicator rutier - lucru nu neobișnuit în zonele îndepărtate. „Simplul fapt de a cunoaște câte puține litere mă face să mă simt matură”, a spus profesoara Tran Thi Ngoc Dung.

Și astfel, cuvântul prinde rădăcini pentru că atinge țesătura culturală și credințele comunității. Lecția de aici nu este doar o metodă, ci o filosofie: Educația este durabilă doar atunci când este integrată în viață.

Din aceste aspecte luminoase, putem vedea că adevărata putere a alfabetizării nu constă doar în numărul de clase, ci și în schimbările la nivelul fiecărui individ.

Când un locuitor din zonele montane își poate scrie numele, calcula prețurile de vânzare, citi instrucțiunile pentru medicamente sau deschide un cont bancar pentru a primi sprijin, nu este vorba doar de succesul unui program educațional, ci și de maturitatea unei țări care deschide ușa către capacitate pentru fiecare cetățean.

În era digitală, „alfabetizarea” nu înseamnă doar cititul și scrisul, ci și capacitatea de a folosi cuvinte pentru a stăpâni tehnologia, a înțelege politicile, a efectua tranzacții electronice, a accesa cunoștințe și a-ți extinde mijloacele de trai. Fără aceste abilități, re-analfabetismul devine un cerc vicios al sărăciei și al înapoierii sociale.

JOI TRANG

Sursă: https://nhandan.vn/no-luc-de-tai-mu-chu-khong-xuat-hien-tro-lai-post928674.html