Organizarea școlii, nu doar pentru a reduce dezordinea

UNELE LOCURI PROPUN REDUCEREA NUMĂRULUI DE ȘCOLI CU 50%

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, după unificarea granițelor administrative provinciale, amploarea și numărul instituțiilor de învățământ din fiecare provincie au crescut semnificativ. În medie, fiecare provincie are peste 1.000 de instituții publice de învățământ preșcolar, general, profesional și general, ca să nu mai vorbim de miile de centre și instituții de învățământ independente și private.

Imediat după implementarea acordului guvernamental pe două niveluri, multe departamente ale educației și formării profesionale sunt în proces de revizuire a rețelei școlare. Inițial, unele provincii au implementat fuziunea școlilor și a locațiilor școlare dintr-o comună sau secție. În același timp, se acordă prioritate construirii de noi școli în zonele rezidențiale concentrate, cu rate ridicate de urbanizare.

Până în prezent, Quang Ninh este una dintre puținele localități care a înaintat Comitetului Popular Provincial un plan pentru a uni și eficientiza sistemul educațional de la preșcolar la liceu. Dna Chau Hoai Thu, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Quang Ninh, a declarat că întreaga provincie are în prezent 637 de centre de învățământ preșcolar, primar, secundar, liceu, centre de învățământ profesional, centre de educație continuă (GDTX) și universități, colegii și școli gimnaziale (inclusiv 56 de școli private). Se așteaptă ca, după acest aranjament, numărul punctelor focale școlare să fie redus cu aproximativ 50%, echivalentul a aproape 300 de școli și centre unite.

Mai exact, conform Departamentului de Educație și Formare Profesională din Quang Ninh, există în prezent 185 de școli preșcolare, numărul acestora fiind estimat la o scădere cu 88 de școli; există 152 de școli primare, o scădere cu 48 de școli; există în prezent 183 de școli secundare și interprimare, o scădere cu 115 școli; există 36 de licee și școli intermediare cu licee, o scădere cu 2 școli; există 14 centre de învățământ profesional și educație continuă, numărul acestora fiind estimat la un singur centru provincial după finalizarea fuziunii.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 1. — Pentru provinciile muntoase din nord, fuzionarea unităților educaționale este o nevoie stringentă, astfel încât elevii să se poată bucura de o educație de calitate egală.

Dna Thu a declarat că procesul de elaborare a planului de fuziune „a fost calculat cu atenție, fără a perturba studiile elevilor și fără a afecta drepturile oamenilor”. Elevii încă studiază la școala existentă, asigurându-se suficiente săli de clasă, facilități și echipamente didactice.

Potrivit dnei Thu, după fuziune, sistemul de management școlar va fi eficientizat și unificat; operațiunile, inspecția și supravegherea vor fi mai convenabile, contribuind la îmbunătățirea eficienței managementului și a calității educației în întreaga provincie. În același timp, acest lucru va ajuta și la o reglementare mai rezonabilă a personalului didactic, depășind situația de „surplus - deficit local” de profesori care se manifestă în multe localități.

FUZIUNE PENTRU A OFERI STUDENȚILOR EGALITATEA EDUCAȚIEI

Pentru provinciile muntoase din nord, fuzionarea instituțiilor de învățământ este încă o nevoie stringentă, în special reducerea numărului de școli primare separate, astfel încât elevii să se poată bucura de aceeași calitate a educației ca și elevii de la școala principală. În special, în contextul implementării Programului de Învățământ General din 2018, există o lipsă de profesori la discipline precum limba engleză și informatica. Dacă aceștia nu sunt concentrați la școala principală, aceste localități nu vor putea avea profesori care să predea astfel de discipline speciale.

În comuna muntoasă Meo Vac (Tuyen Quang), după desființarea și comasarea nivelului de district, comuna are 13 școli cu 217 clase și aproape 6.510 elevi. La intrarea în acest an școlar, învățământul local se confruntă cu numeroase dificultăți, cum ar fi: lipsa profesorilor, a personalului medical , a agenților de securitate; facilități degradate, lipsa sălilor de clasă, a camerelor de departament, a căminelor și a apei curate. În special, personalul de conducere la nivel de comună, cu expertiză educațională necorespunzătoare, nu este potrivit, ceea ce cauzează dificultăți în consultare, inovare în predare și învățare, testare și evaluare. Dl. Pham Van Tu, secretarul Comitetului de Partid al comunei Meo Vac, a declarat că comuna a organizat o conferință cu școlile pentru a asculta, cerceta și propune soluții precum consolidarea și eliminarea școlilor satelit și aducerea elevilor în școlile principale.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 2. — Părinții școlii primare Trung Phuc Cuong 2 din comuna Thien Nhan (provincia Nghe An) au protestat împotriva combinării școlilor după ziua deschiderii. Combinările recente ale școlilor în multe locuri au fost mecanice, ceea ce a cauzat dificultăți părinților.

MULTE CONSECINȚE ALE GRĂBIRII, FUZIUNII MECANICE

Din anul școlar 2017-2018 până în prezent, prin implementarea Rezoluției 18 și a Rezoluției 19 a Comitetului Central privind continuarea inovării sistemului de organizare și management, îmbunătățirea calității și eficienței unităților de servicii publice, multe localități au reorganizat instituțiile de învățământ și au fost învățate numeroase lecții. Printre acestea, multe localități au fost nevoite să oprească comasarea școlilor necorespunzătoare sau să comaseze și apoi să propună separarea.

Aproape în fiecare an au loc incidente precum cele în care părinții nu își trimit copiii la școală deoarece se opun faptului că aceștia studiază la o școală din apropierea casei lor, dar, după comasare, aceștia trebuie să meargă la o școală foarte departe, ceea ce afectează foarte mult transportul, timpul și efortul elevilor și al familiilor acestora.

În Nghe An, conform raportului Departamentului Educației și Formării Profesionale, din anul școlar 2020-2021 până în 2024-2025, întreaga provincie a unificat 31 de școli și a redus 200 de școli publice preșcolare și generale. De obicei, districtele: vechiul Ky Son a redus 34 de școli separate, vechiul Tuong Duong a redus 26 de școli separate, vechiul Que Phong a redus 21 de școli separate, vechiul Tan Ky a redus 16 școli separate...

Conform evaluării Departamentului de Educație și Formare Profesională din Nghe An, consolidarea și fuzionarea școlilor de dimensiuni mici și a școlilor individuale din ultima vreme a contribuit la eficientizarea aparatului, reducerea personalului, reducerea unităților de management; creșterea eficienței utilizării facilităților și echipamentelor; evitarea investițiilor și reparării pe scară largă a facilităților în condiții bugetare dificile.

Conform multor localități precum Que Phong, Tuong Duong, Ky Son..., cea mai dificilă sarcină de fuzionare a școlilor și a școlilor satelit este la nivelul preșcolar, din cauza distanței geografice dintre școlile satelit și școala principală; părinții nu sunt de acord cu fuzionarea școlilor din cauza dificultății de a-și duce copiii la școală departe de casă și a complexității traficului.

Dl. Thai Van Thanh, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Nghe An, a semnalat dificultăți suplimentare, cum ar fi: fonduri funciare limitate pentru unități educaționale (din cauza condițiilor naturale din regiune, lucrări dificile de curățare a amplasamentelor din cauza stabilirii populației...), fondurile de investiții pentru construirea de noi școli/clase nu îndeplinesc în mod concentrat cerințele.

Potrivit domnului Thanh, fuziunea școlilor în unele locuri este mecanică, în principal în ceea ce privește organizarea și aparatura, unele școli încă predau și studiază în vechile locații, ceea ce cauzează dificultăți în management, activități profesionale, precum și în organizarea activităților generale ale școlilor. Unele școli au fuzionat școlile primare și secundare în școli intermediare. Însă, după fuziune, cele două niveluri încă funcționează relativ independent din cauza specializărilor diferite, iar programul de școală inconsistent afectează munca de management.

Odată cu aceasta, comasarea școlilor din multe localități a fost realizată în timp ce facilitățile școlii principale nu erau complet pregătite, ceea ce a cauzat supraîncărcare și presiune asupra facilităților școlare de aici, în special asupra facilităților care deservesc educație generală și internat, afectând semnificativ calitatea funcționării școlilor.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 3. — Elevii de la Mu Cang Chai (Lao Cai) sunt aduși la internatul principal pentru a le asigura o educație completă.

Sau în Son La, recenta restructurare a redus numărul de școli cu peste 230. Cu toate acestea, după perioada de implementare, au fost relevate numeroase deficiențe, care nu sunt potrivite pentru caracteristicile zonelor muntoase și de frontieră. De exemplu, există peste 100 de școli după fuziune care nu îndeplinesc criteriile școlilor cu standard național, chiar dacă anterior îndeplineau standardele; sau în zonele cu condiții socio-economice dificile, există cazuri în care, înainte de fuziune, elevii aveau dreptul la politici de internat, dar după fuziune nu au mai îndeplinit condițiile pentru a beneficia de această politică...

Pe lângă multe alte deficiențe, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Son La a propus odată un proiect pilot pentru separarea a 29 de școli, concentrându-se pe școlile cu mai mult de 35 de clase și mai mult de 5 locații școlare; separarea școlilor intermediare cu mai mult de 45 de clase și un număr mare de elevi; separarea școlilor primare și secundare cu distanțe lungi de călătorie între două locații școlare...

Prin urmare, problema cu care se vor confrunta localitățile în perioada următoare este revizuirea și reevaluarea implementării planificării și amenajării rețelelor școlare în trecut, pentru a dezvolta prompt planuri și aranjamente pentru dezvoltarea rețelelor școlare, în conformitate cu mărimea populației, situația de dezvoltare a provinciei, direcția Guvernului Central și în conformitate cu noua situație după fuzionarea și rearanjarea unităților administrative pentru a asigura accesul populației la educație.

Sursă: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-hoc-khong-chi-de-giam-dau-moi-185251009222951328.htm