Aplicarea inteligenței artificiale în educație

Inteligența artificială (IA) schimbă treptat fața educației moderne, deschizând multe noi posibilități pentru predare și învățare. Cu toate acestea, IA în educație ridică probleme de etică și confidențialitate.

Atelier „Inovație în metodele de educație generală, aplicarea inteligenței artificiale în științele sociale”. (Foto: Hoang Giang)

Astăzi (30 mai), Uniunea Asociațiilor de Știință și Tehnologie din Vietnam (VUSTA) a organizat un atelier de lucru pe tema „Inovația în metodele de educație generală, aplicarea inteligenței artificiale în științele sociale”. Atelierul a avut ca scop analizarea și formularea de recomandări provenite de la experți, oameni de știință și practici școlare.

Vorbind la deschiderea atelierului, profesorul asociat Dr. Pham Quang Thao, vicepreședintele Uniunii Asociațiilor de Știință și Tehnologie din Vietnam, a declarat că, în contextul unei transformări digitale puternice, inovația educațională este o cerință inevitabilă. Aplicarea inteligenței artificiale în predare nu numai că îmbunătățește calitatea învățării, dar contribuie și la formarea abilităților de studiu individual, a gândirii critice și a conștiinței civice la elevi.

În special, pentru științele sociale precum istoria, geografia, educația civică și literatura, considerate aride și neinteresante, inteligența artificială poate anima procesul de învățare și predare. Inovația nu constă doar în conținut, ci, mai important, în abordarea cunoașterii, în conformitate cu tendința educației personalizate, flexibile și integrate tehnologic.

Împărtășind aceeași opinie, profesorul asociat dr. Le Cong Luong, șeful Departamentului de Știință, Tehnologie și Cooperare Internațională din cadrul Uniunii Asociațiilor de Știință și Tehnologie din Vietnam, a afirmat că învățământul general de astăzi este încă puternic bazat pe comunicare unidirecțională, lipsit de capacitatea de a stimula gândirea critică și creativitatea elevilor. În special, disciplinele de științe sociale precum istoria, geografia, literatura și educația civică, deși joacă un rol în formarea gândirii, a personalității și a eticii, sunt adesea predate sec și neatractiv.

Se așteaptă ca aplicarea inteligenței artificiale să creeze un impuls pentru învățământul general, contribuind la reducerea sarcinii administrative pentru profesori, la inovarea metodelor de predare; elevii pot accesa cunoștințe în funcție de abilitățile lor, își pot dezvolta abilități de studiu individual și de cercetare; școlile și societatea pot îmbunătăți eficiența formării, contribuind la pregătirea resurselor umane pentru adaptarea la economia cunoașterii.

Dl. Le Cong Luong a sugerat ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să emită în curând un cadru pentru ghidarea aplicării IA în programele de învățământ general. Să consolideze cooperarea dintre școli - companii - experți pentru a dezvolta platforme de învățare bazate pe IA adecvate realității din Vietnam. În același timp, să elaboreze politici care să sprijine formarea profesorilor, în special în științe sociale. Să organizeze concursuri și activități experiențiale pentru ca elevii să aplice IA în rezolvarea problemelor sociale.

Împărtășind experiențe în inovarea predării geografiei în liceele din Hanoi, masterul Vu Hai Nam, Facultatea de Geografie, Universitatea de Științe Sociale și Umaniste (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi), a declarat că, în prezent, multe școli, precum: Liceul Hanoi-Amsterdam pentru Elevi Supradotați, Liceul de Științe Sociale și Umaniste, Liceul Nguyen Hue, Liceul Viet Duc, Liceul Kim Lien, Liceul Phan Dinh Phung... au aplicat proactiv tehnologia informației, aducând treptat inteligența artificială în predare.

Unii profesori folosesc ChatGPT și pentru a genera idei de lecții, a crea întrebări, a actualiza cunoștințele actuale, a analiza fenomene geografice sau a proiecta exerciții practice. IA sprijină, de asemenea, notarea, gestionarea clasei, ajutând profesorii să economisească timp și să personalizeze procesul de predare și învățare.

Totuși, acest proces prezintă încă numeroase deficiențe, cum ar fi diferența mare dintre școli în ceea ce privește condițiile de implementare; mulți profesori abordează tehnologia la un nivel de bază, în principal în scop ilustrativ și nu pentru dezvoltarea abilităților elevilor. Pregătirea lecțiilor care integrează inteligența artificială necesită mai mult efort, iar informațiile trebuie verificate cu atenție înainte de predare.

Exprimându-și opinia cu privire la această problemă, Dr. Nguyen Thi Nhu, Facultatea de Filosofie, Universitatea de Științe Sociale și Umaniste (Universitatea Națională Hanoi), a afirmat că aplicarea inteligenței artificiale în predare este o soluție potrivită pentru inovarea metodelor educaționale, în special pentru disciplinele din domeniul științelor sociale. Cu toate acestea, în prezent, unele instrumente de inteligență artificială utilizează date neverificate, care pot cauza distorsiuni ale cunoștințelor dacă nu sunt controlate.

În plus, elevii pot abuza de inteligența artificială, pot căuta informații despre mașini, pot copia fără a dezvolta o gândire independentă. Prin urmare, inteligența artificială poate fi eficientă doar atunci când este integrată corespunzător, cu o orientare pedagogică clară și mecanisme de monitorizare rezonabile.

„În prezent, aplicarea IA în predare în general, și în științele sociale în special, deși prezintă încă numeroase provocări, dacă există o coordonare sincronă între școli - profesori - manageri și comunitatea tehnologică, aplicarea IA va contribui la îmbunătățirea calității educației, formând o generație de cetățeni cu capacitatea de a se integra și dezvolta sustenabil în era digitală”, a subliniat dr. Nguyen Thi Nhu.

Sursă: https://baoquocte.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-316068.html