Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон: В ближайшем будущем останется всего 3-4 педагогических колледжа.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что при планировании университетов и колледжей система педагогических колледжей вскоре будет состоять всего из 3-4 учебных заведений. Существует тенденция к объединению педагогических колледжей в педагогические университеты.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что в ближайшем будущем останется всего 3-4 педагогических колледжа. (Источник: Национальная Ассамблея )

Одним из примечательных новых положений пересмотренного Закона о профессиональном образовании является то, что он позволяет квалифицированным высшим учебным заведениям регистрироваться для предоставления обучения в колледжах по ряду профессий и должен соответствовать постановлениям правительства.

Тенденция объединения педагогических колледжей в педагогические университеты

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон, объясняя этот вопрос на заседании Постоянного комитета Национального собрания утром 4 декабря, заявил, что при планировании университетов и колледжей система педагогических колледжей вскоре будет состоять всего из 3-4 учебных заведений. Тенденция такова, что педагогические колледжи будут объединяться в педагогические университеты.

Министр добавил, что педагогический университет будет готовить воспитателей дошкольных учреждений на уровне колледжа.

«По моему мнению, тот факт, что университеты могут предоставлять обучение на уровне колледжа по ряду специализированных, специализированных, специализированных и специальных направлений в соответствии с потребностями страны в кадрах, должен быть закреплен в законе. Соответственно, университетам можно разрешить организовывать обучение на уровне колледжа внутри университетов», — прокомментировал министр.

Однако министр образования и профессиональной подготовки четко заявил, что для того, чтобы избежать «массового набора студентов на уровень колледжей» в университеты, что нейтрализует и сократит возможности колледжей по приему студентов, необходимо ввести отдельное регулирование для этого контента.

В то же время, закон не может быть слишком подробным в этом отношении. Поэтому министр Нгуен Ким Сон предложил определить в законе принцип «можно открыть», а «кто может открыть и как — оставить на усмотрение правительства ».

Выступая на встрече, председатель экономического и финансового комитета Фан Ван Май заявил, что он согласен с мнением проверяющего агентства о разрешении некоторым университетам открывать колледжи, причем не только в области педагогики.

Он подчеркнул, что открытие специальностей должно регулироваться конкретными критериями и стандартами. Помимо колледжей, для получения разрешения на внедрение этой модели следует также рассмотреть возможность рассмотрения университетов с качественными школами практического обучения.

Он отметил, что в некоторых областях, например, в музыке, учебные заведения, такие как консерватории, должны набирать учеников с самого раннего возраста, даже с детского сада или начальной школы. Аналогичным образом, во многих других профессиях также необходимо выявлять и развивать таланты с самого раннего возраста.

По словам г-на Фан Ван Мая, если университеты обладают потенциалом в плане человеческих ресурсов и материально-технической базы, необходимо создать им условия для подготовки талантливых специалистов.

«Нам следует быть до определенной степени открытыми, разработать систему критериев и стандартов для повышения эффективности и прочности учебных заведений», — предложил г-н Май.

Степень ординатуры не является докторской степенью или степенью магистра.

Согласно отчету правительства о разъяснении, принятии и пересмотре ряда статей Закона о высшем образовании (с изменениями), некоторые депутаты Национального собрания предложили дополнить программу обучения и признать степени для подготовки врачей-специалистов I, II и ординаторов, а также признать виды обучения в качестве программ послевузовского образования в национальной системе образования.

В ответ на мнения делегатов Национального собрания проект Закона о высшем образовании (с поправками) был пересмотрен в следующем направлении: «Специализированная программа послевузовского образования в области здравоохранения, присваивающая степень врача-резидента и врача-специалиста, находится в ведении Министерства здравоохранения».

Для обеспечения согласованности национальной системы образования и квалификации правительство постановило, что квалификации, присваиваемые по программам резидентуры, специалиста I и специалиста II, не являются степенями магистра или доктора наук. Это специализированные степени, относящиеся к конкретным медицинским профессиям и подтверждающие профессиональную компетентность, контролируемую Министерством здравоохранения.

Содержание, касающееся условий обучения, стандартов компетенций, программ обучения, оценки и присвоения учёных степеней, будет подробно регламентировано Министерством здравоохранения в подзаконных актах для обеспечения осуществимости, качества обучения и соответствия специфике сектора здравоохранения. Данное положение обеспечивает чёткое разделение обязанностей между Министерством образования и профессиональной подготовки и Министерством здравоохранения в управлении подготовкой кадров в секторе здравоохранения.

Министерство здравоохранения отвечает за профессиональное содержание, стандарты компетенций и условия реализации специализированных программ послевузовского образования. Министерство образования и подготовки кадров осуществляет единое управление системой квалификаций, университетских, магистерских и докторских степеней, а также стандартами качества в сфере высшего образования.

Выступая в качестве экзаменационного органа, Постоянный комитет Комитета по культуре и социальным вопросам одобрил добавление следующего содержания: «В системе высшего образования существует специальная программа послевузовского образования для присвоения специализированных степеней и степеней резидентуры, управляемая Министерством здравоохранения». Эта программа обеспечивает специализированную подготовку, связанную с развитием профессиональных навыков, и не считается эквивалентом степени магистра или доктора наук.

Постоянный комитет также согласился дополнить положение о том, что министр образования и профессиональной подготовки координирует с министерством здравоохранения разработку стандартов для высших учебных заведений по проведению обучения в секторе здравоохранения, а также положение об утверждении программ обучения на уровнях бакалавриата, магистратуры и докторантуры в секторе здравоохранения.

Министр здравоохранения утверждает и организует реализацию специализированных программ последипломной подготовки в области здравоохранения для присвоения степеней врача-резидента и врача-специалиста, а также регулирует пороговые значения для обеспечения качества входящих данных для специальностей по подготовке учителей и специальностей в области здравоохранения.

Что касается системы высших учебных заведений, некоторые участники отметили, что существующая модель региональных университетов с двухуровневым механизмом управления увеличивает административную прослойку, что приводит к организационным проблемам, поэтому рекомендуется рассмотреть возможность отказа от этой модели или её создания. Некоторые делегаты предложили изучить возможность реструктуризации региональных университетов для обеспечения более рационального управления.

Правительство пояснило, что оценку превосходства университетской модели необходимо проводить с учётом многих аспектов, обобщать и оценивать комплексно. В статье 12 проекта закона «О высшем образовании» (с изменениями) по-прежнему оговаривается региональная университетская модель, призванная содействовать развитию региональных связей, объединению ресурсов и поддержке социально-экономического развития региона.

Источник: https://baoquocte.vn/bo-truong-gddt-nguyen-kim-son-sap-toi-chi-con-3-4-truong-cao-dang-su-pham-336613.html