Правовая основа управления школами должна быть в ближайшее время окончательно утверждена.

GD&TĐ - Переход от управления к руководству в школах считается важнейшей стратегией в контексте реформы образования.

В последние годы школьное управление претерпело множество позитивных изменений, постепенно совершенствуясь таким образом, что это способствует развитию инициативности и гибкости школ, а также автономии и творческому подходу предметных отделов и учителей к реализации учебной программы. Однако инновации в школьном управлении остаются слабым местом системы.

Несмотря на многочисленные документы и политики, направленные на содействие автономии и инновациям, результаты оказались не столь эффективными, как хотелось бы. Во многих образовательных учреждениях внедрение автономии и инноваций в управление школой остается в значительной степени поверхностным. Ключевую роль играет директор – администратор, – но многим руководителям не хватает способностей быть «капитаном», они не справляются с требованиями инноваций и не проявляют инициативы для перехода от управления к руководству.

В настоящее время многим школам не хватает опыта и эффективных моделей управления на практике. Управление и руководство — это два разных понятия, и четкое разграничение между ними затруднительно. Из-за неспособности разграничить функции государственного управления и управления школой, некоторые образовательные управленческие структуры по-прежнему берут на себя слишком большую ответственность за организацию профессиональной деятельности в учреждении, что приводит к чрезмерной зависимости многих директоров от вышестоящего руководства, их нехватке инициативы и креативности.

Школьные советы в основном функционируют как консультативные органы, высказывая мнения, а не принимая эффективные решения. В результате некоторые директора школ практически выполняют как административные, так и управленческие функции, или же в основном сосредоточены на управлении, что создает трудности при переходе к новой системе управления образованием, особенно в вопросах внедрения автономии и социальной ответственности. Кроме того, бюрократическая система «запроса и предоставления» в финансовом управлении и бюрократическая система издания и ожидания распоряжений также препятствуют инновациям в управлении школами. Ресурсы, инвестируемые в инфраструктуру и оборудование для поддержки инноваций в управлении школами, остаются ограниченными.

Переход от механизма, ориентированного на менеджера, к механизму, сосредоточенному на школе, учителях и учениках, является правильным направлением и соответствует современным тенденциям. Успешная реализация этого требует учета многих факторов, среди которых компетентность руководителя школы играет решающую роль.

Согласно циркуляру Министерства образования и профессиональной подготовки № 14/2018/TT-BGDĐT о стандартах для директоров школ, управление школой является очень важным стандартом, имеющим множество аспектов. Новый контекст требует от «руководителей» новых компетенций для удовлетворения требований обучения и воспитания, поскольку образование смещается от предоставления учащимся знаний к развитию их всесторонних качеств и способностей.

Доцент д-р Данг Куок Бао, бывший директор Академии управления образованием, однажды подчеркнул: В контексте реформы образования директор должен выполнять три роли: лидера, руководителя и администратора. Директор должен одновременно гармонично сочетать две задачи: строгое и творческое выполнение указаний вышестоящего руководства; и гибкое управление, проявляя заботу и создавая благоприятные условия для выполнения подчиненными своих задач.

Внедрение Общей образовательной программы 2018 года требует, чтобы управление и администрирование школ не откладывались; напротив, они должны быть на шаг впереди, и директора школ обязаны повышать свою квалификацию, чтобы соответствовать требованиям.

Помимо усилий каждого отдельного руководителя, необходимо оперативно завершить разработку правовой базы для управления школой, подбора и назначения директоров, а также регулярно внедрять программы обучения и повышения квалификации для совершенствования управленческих и административных навыков. Это основополагающие элементы для обеспечения того, чтобы команда «капитанов» обладала способностью эффективно руководить современными школами.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/can-som-hoan-thien-hanh-lang-phap-ly-ve-quan-tri-truong-hoc-post742478.html