Необходимо в ближайшее время завершить формирование правового коридора по управлению школой.

В последнее время в школьном управлении произошло множество позитивных изменений, которые постепенно совершенствуются в сторону повышения инициативности и гибкости школы, а также самостоятельности и креативности профессиональных групп и учителей в реализации программы. Однако инновации в школьном управлении по-прежнему остаются слабым звеном системы.

Несмотря на то, что было разработано множество документов и политик, направленных на поощрение автономии и инноваций, в реальности они не принесли желаемых результатов. Во многих образовательных учреждениях внедрение автономии и инноваций в школьное управление по-прежнему остаётся формальностью. Ключевым моментом является роль директора – администратора, но по-прежнему существует множество руководителей, чьи возможности не достигли уровня «капитана», не отвечают требованиям инноваций и не проявляют инициативы в переходе от управления к администрированию.

В настоящее время многие школы не имеют опыта и практически реализуемой модели управления. Управление и администрирование — это два разных понятия, однако провести чёткую границу между ними непросто. Из-за отсутствия разграничения между функциями государственного управления и управления школой некоторые органы управления образованием по-прежнему берут на себя многие задачи по организации профессиональной деятельности учреждения, что приводит к чрезмерной зависимости многих директоров от начальства, лишает их инициативы и творческого подхода.

Школьные советы в основном ограничиваются консультационной деятельностью и вынесением заключений, а их функции принятия решений слабы. В результате некоторые директора выполняют как административную, так и управленческую деятельность или же занимаются преимущественно управлением, что затрудняет трансформацию системы управления образованием, особенно в части реализации принципов автономии и социальной ответственности. Кроме того, система «проси и дай» в финансовом управлении, административный механизм «отдачи распоряжений» и «ожидания распоряжений» также препятствуют внедрению инноваций в управленческую деятельность на низовом уровне. Ресурсы для инвестиций в материально-техническую базу и оборудование для поддержки инноваций в управлении школами по-прежнему ограничены.

Переход от системы, центрированной на руководителе, к системе, центрированной на школе, учителе и ученике, — это правильное направление и соответствует тенденциям времени. Для успешного осуществления этого требуется множество факторов, среди которых важнейшую роль играют способности руководителя школы.

Согласно циркуляру № 14/2018/TT-BGDĐT Министерства образования и профессиональной подготовки об основных стандартах, школьное управление является важнейшим стандартом, имеющим многогранное содержание. Новый контекст требует от «капитанов» новых навыков для удовлетворения требований к преподаванию, а также перехода от оснастки знаний к всестороннему развитию качеств и способностей учащихся.

Доцент, доктор Данг Куок Бао, бывший директор Академии образовательного менеджмента, однажды подчеркнул: «В контексте образовательных инноваций директор должен выполнять три роли: лидера, менеджера и администратора. Директор одновременно гармонично выполняет две задачи: строго и творчески выполняет указания начальства; гибко и заботливо управляет, создавая благоприятные условия для выполнения задач подчиненными».

Реальность реализации Программы общего образования 2018 года требует, чтобы управление и администрирование в школах не откладывалось, а наоборот, опережало события, а директорам необходимо повышать качество своей работы, чтобы соответствовать требованиям.

Помимо усилий каждого отдельного руководителя, необходимо в ближайшее время завершить разработку нормативно-правовой базы, регулирующей управление школой, подбор и назначение директоров, а также регулярно проводить обучение и развивать управленческий и административный потенциал. Это основные факторы, необходимые для того, чтобы команда «капитанов» обладала достаточным потенциалом для эффективного управления современной школой.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/can-som-hoan-thien-hanh-lang-phap-ly-ve-quan-tri-truong-hoc-post742478.html