Образовательная революция мышления и инструментов

Председатель Национальной ассамблеи Чан Тхань Ман (GD&TĐ) однажды подчеркнул, что образовательные инновации не ограничиваются традиционным лозунгом «хорошее преподавание – хорошее обучение», а должны представлять собой всеобъемлющую революцию в мышлении и инструментах. В этом процессе нравственное воспитание играет ключевую роль.

Реализуя Программу общего образования 2018 года, многие школы и учителя двигались и внедряли инновации в вышеуказанном духе, используя множество творческих и эффективных методов и направлений.

Персонализированное обучение

Ученики начальной школы от природы активны и предпочитают учиться в игровой форме, а не в традиционной форме «учитель читает лекции – ученики копируют». Понимая эту особенность, учительница начальной школы Ле Лой ( Нге Ан ) г-жа Доан Тхи Ань Суонг создала игру «Расшифруй картинку», стремясь превратить каждое упражнение из обязательного в увлекательный опыт, помогая ученикам запоминать знания естественным образом. В игре каждому вопросу соответствует цветной квадратик на загадочной картинке; если ученики отвечают правильно, они раскрашивают этот квадратик, пока картинка не раскроется полностью.

Не ограничиваясь только «Расшифровкой изображения», молодая учительница Ань Суонг предлагает занятиям множество других интересных занятий, таких как расшифровка секретных посланий, заполнение пропусков, воссоздание исторических событий в играх, обучение через небольшие проекты… «Учителя не только передают знания, но и вдохновляют, развивают таланты и сильные стороны каждого ученика. Когда ученики вовлечены, уважаемы и имеют возможность высказать своё мнение, обучение становится увлекательным и запоминающимся», — поделилась г-жа Ань Суонг.

Г-жа Фан Тхи Тху Хиен, заместитель директора начальной школы Тран Тхи Буой (округ Фуок Лонг, город Хошимин ), сказала, что школа внедряет множество новых методов обучения, чтобы стимулировать мышление, развивать личные способности и создавать мотивацию к обучению для каждого ученика.

В наши дни учителя не используют какой-то один метод, а гибко комбинируют множество активных методов обучения, таких как: групповое обучение, метод «скатерти», головоломки, обучающие игры, интеллект-карты, проектное обучение и решение проблем. Каждый метод выбирается с учётом психологических особенностей, восприимчивости и контекста урока, поскольку у каждого ученика своя скорость и способ восприятия знаний.

Кроме того, в школе применяется модель «перевёрнутого класса». Ученики имеют доступ к урокам, обучающим видео или цифровым документам заранее, дома; учебное время посвящается обсуждениям, практике, решению заданий и непосредственному взаимодействию с преподавателями. Такая организация создаёт возможности для учащихся высказывать своё мнение, развивать критическое мышление; оптимизирует время урока для творческой деятельности и применения знаний; преподаватели создают условия для более глубокой поддержки учащихся с ограниченными возможностями.

Исходя из реальных реалий, г-жа Фам Тхи Лиен, руководитель профессиональной группы, преподаватель английского языка в старшей школе Ви Сюен (Туен Куанг), фокусируется на четырёх основных направлениях обучения. Во-первых, это персонализация вместо шаблонных знаний; замена обучения путём заучивания знаний критическим мышлением и творчеством; создание реальных продуктов вместо пассивного восприятия: ученики создают видео, электронные книги и плакаты с помощью приложений, публикуют их на Padlet в классе, и они становятся общедоступными учебными материалами.

На этапе расширения она знакомит студентов с волонтерами и учителями во многих странах с помощью онлайн-занятий или местных мероприятий, помогая студентам общаться на английском языке с реальными людьми и получать реальный опыт.

Для г-жи Фам Тхи Лиен образовательная революция заключается не в современных технологиях, а в том моменте, когда студент-горец стоит перед классом, уверенно выступая 7–10 минут на английском, осмеливаясь отстаивать свою точку зрения, осмеливаясь сказать: «Я могу!»! Инновации в образовании по-настоящему начинаются только тогда, когда учителя и ученики меняют своё мышление, понимая, как использовать новые инструменты, чтобы открыть путь к более широким знаниям.

Преподавание литературы в форме драматизации в средней школе для одарённых детей Фан Нгок Хиен (район Ансюен, Камау). Фото: NTCC

Прикладное обучение

При согласии и поддержке старшей школы Дам Дой (коммуна Дам Дой, Камау) учитель Хо Мин Тинь, руководитель биологической группы, создал в школе биологический сад для практических занятий. Здесь ученики учатся выращивать растения и разводить животных в зависимости от сезона и погодных условий. Практические занятия в биологическом саду помогают учащимся лучше понять строение, особенности роста, размножения, размножения и ухода за каждым видом животных и растений.

«Чтобы стимулировать мышление и творческие способности студентов, я уделяю особое внимание предоставлению им практики. Я также применяю информационные технологии и искусственный интеллект в преподавании, организую уроки STEM (естественные науки, технология, инженерия, математика) и позволяю студентам участвовать в проектах и ​​реальных моделях, чтобы улучшить их знания и необходимые навыки», — сказал г-н Хо Минь Тинь.

По словам преподавателя Нгуена Нгок Тхе, руководителя литературной группы средней школы для одаренных детей Фан Нгок Хиен (округ Ансюен, Камау), если применение только традиционных методов обучения не даст высокой эффективности, то и сами учителя в век технологий отстанут.

«На уроках литературы одним из методов обучения, который я и мои преподаватели в группе успешно внедрили, является инсценировка литературных произведений. Благодаря информационным технологиям учащиеся могут легко усваивать содержание, находить и решать проблемы, а также глубже понимать ценность произведения.

На занятиях я также связываю идеологические темы литературных произведений с актуальными общественными проблемами. Студенты работают в группах, высказывают своё мнение, отстаивают свою точку зрения и критикуют мнения других групп, тем самым совершенствуя свои знания и навыки, стимулируя мыслительную деятельность», — поделился г-н Те.

Г-н Ле Чунг Киен, преподаватель английского языка в школе высшего образования Le Loi High School (Хадонг, Ханой), проводит консультацию по вопросам карьеры для учащихся. Фото: Динь Туэ

Г-жа Нгуен Тхи Тхань Тхао, учитель начальной школы Тхуан Киеу (район Донг Хынг Тхуан, Хошимин), также применяет множество новых моделей и методов обучения, чтобы стимулировать самостоятельное и творческое мышление учащихся. Чтобы проводить творческие уроки, учителя должны быть первыми, кто внедряет инновации.

Начальная школа Туан Киеу регулярно уделяет особое внимание обучению педагогического состава по принципу «сначала инновационное мышление, а потом инструменты». Школа расширяет применение современных технологий в преподавании. Преподаватели используют цифровые лекции, онлайн-системы обучения, приложения искусственного интеллекта, интерактивное программное обеспечение и STEM-образование, чтобы сделать уроки более наглядными и яркими, одновременно развивая логическое мышление и творческие способности учащихся.

Вместо того, чтобы передавать знания одним способом, учителя теперь играют ведущую роль, помогая ученикам задавать вопросы, искать информацию, экспериментировать и представлять свои работы. Этот метод обучения развивает критическое мышление, навыки самообучения и самоконтроля, презентационные навыки и командную работу.

С точки зрения управления, г-н Нгуен Као Кыонг, директор средней школы «Тай Тхинь» (Донгда, Ханой), выразил мнение, что в образовании необходимо решительно переключиться с заучивания и пополнения знаний на развитие мыслительных способностей, креативности, жизненных навыков и понимания технологий. Программа общего образования 2018 года – важный шаг на пути к реализации этой цели.

Учитель Доан Тхи Ань Суонг (начальная школа Ле Лой, Тхань Винь, Нге Ан) и ученики на уроке «расшифровки картинки». Фото: НВКК

Нравственное воспитание является ключевой основой

Г-жа Нгуен Тхи Тхань Тхао, учитель начальной школы Тхуан Киеу (Хошимин), рассказала, что она и другие учителя школы уделяют особое внимание воспитанию учеников в области этики, эмоций и жизненных навыков. Кроме того, школа формирует культуру образцового поведения среди сотрудников и учителей, служа примером для учеников. «Мы регулярно проходим тренинги по культуре, профессиональной этике и современному образовательному мышлению, такие как «Счастливая школа», «Учителя в эпоху 4.0» и «Навыки общения в образовательной среде», — отметила г-жа Тхань Тхао.

Г-жа Фам Тхи Лиен из средней школы Ви Сюен (Туен Куанг) добавила, что в условиях промышленной революции 4.0 учителя не могут отделять обучение знаниям от воспитания личности, особенно цифровой личности. Я всегда напоминаю ученикам: «ИИ очень силён, но этика ещё сильнее». В каждом проекте ученики должны ссылаться на источники, уважать авторские права и не копировать. Именно эту цифровую этическую ценность учителя стремятся привить посредством конкретного поведения, а не пустых советов.

Аналогичным образом, г-н Ле Чунг Киен, преподаватель Высшей школы высшего образования Ле Лой (Ха Донг, Ханой), считает, что в обществе, переживающем бурный рост информационных технологий, этика является «компасом», помогающим учащимся ответственно использовать знания. Учителя не только учат слова, но и подают пример характера, чтобы учащиеся учились жить честно, гуманно и ответственно по отношению к обществу.

Средняя школа Нгуен Трай (Тан Ки, Нгеан) уже много лет подряд входит в число лучших учеников провинции по результатам экзамена по гражданскому образованию. Преподаватель гражданского образования Нгуен Тхи Оань поделилась, что, по мнению многих учеников и родителей, гражданское образование не является профильным предметом.

Однако это не означает, что этот предмет не важен и учителя могут им пренебрегать. Напротив, роль гражданского образования заключается в формировании жизненных навыков и формировании у учащихся понимания культурных, этических, эмоциональных и других ценностей, которые имеют практическое значение для детей школьного возраста.

Чтобы заинтересовать учеников, она применяет инновационные методы обучения, уделяя особое внимание использованию учебных материалов на платформах, видео и жизненным урокам с множеством содержательных идей, которые обогащают уроки. Родители, видя изменения в своих детях – от повседневного поведения до понимания, любви, благодарности, соучастия и помощи, – оказывают им большую поддержку и уделяют больше внимания предмету.

Средняя школа Нгуен Трай (Tan Ky) – единственная средняя школа, получившая признание на Конгрессе патриотического состязания провинции Нгеан 2025 года. Директор школы, г-н Нгуен Кань Хунг, отметил, что, находясь в горной коммуне провинции Нгеан, школа сталкивается со многими трудностями, такими как нехватка учителей, неравномерное качество обучения учащихся в горных районах и условия обучения, не соответствующие требованиям общеобразовательной программы 2018 года.

Для обеспечения устойчивого и инновационного качества образования школа строит модель «Счастливой школы», основанную на трёх критериях: единстве, любви и уважении. Важнейшим принципом является обучение учеников с любовью.

Аналогичным образом средняя школа Хо Ти Ки (район Ансюен, Камау) строит счастливую школу, продвигая применение информационных технологий и цифровой трансформации в образовании, от управления до процессов преподавания, обучения и экзаменов учащихся.

Директор Чау Ван Туй сказал, что школа требует от учителей внедрения инновационных методов обучения в целях их практического применения, формирования у учащихся понимания необходимости самостоятельного обучения и самоисследования, а также разработки соответствующих учебных планов... Исходя из этого, необходимо вносить вклад в формирование будущего поколения учащихся с хорошими моральными качествами, способностями, приспособляемостью и способностью к интеграции, становясь гражданами мира.

По словам г-на Нгуен Кань Хунга, директора средней школы Нгуен Трай (Тан Ки, Нгеан), «В процессе обучения учителя не только делятся знаниями, но и оказывают большое влияние на процесс формирования сознания, жизненной философии и жизненных ценностей учащихся».

Учителя должны обладать любящим сердцем, быть достаточно терпимыми, чтобы прощать ошибки, уважать различия учеников, видеть положительные стороны для развития и признавать ограничения, которые необходимо преодолеть. Если учителя любят, они смогут влиять на учеников.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-cach-mang-doi-moi-giao-duc-ve-tu-duy-va-cong-cu-post759034.html