Университет «3 в 1»: инновационный опыт Европы и Америки

đại học - Ảnh 1. — 24 апреля 2025 года руководители Университета Теннесси (в Ноксвилле), Volkswagen Group of America и Национальной лаборатории Оук-Ридж отметили более чем 10-летие сотрудничества и 5-летие основания Центра инноваций Volkswagen в Ноксвилле. Фото: Utk.edu

В контексте того, что искусственный интеллект (ИИ) и зеленая экономика меняют мировой рынок труда, перед вьетнамской высшей школой встает ключевой вопрос: как стать стартовой площадкой для знаний и стартапов, подобно инновационным центрам в Европе или США?

Международный опыт — от модели «Миссия 3.1» европейских научно-технических университетов до инновационных центров, связывающих университеты и предприятия в США — открывает важные возможности для Вьетнама по сокращению разрыва и укреплению своих позиций в мировом образовании .

Основная движущая сила инноваций

Во многих странах университеты вышли за рамки своей традиционной роли обучения, став «основными» двигателями инноваций. В Белой книге Консорциума европейских университетов науки и технологий (CESAER) 2018 года подчёркивается, что университеты науки и технологий играют центральную роль в этом видении будущего, занимая открытую и кооперативную лидирующую позицию в региональных инновационных экосистемах.

По словам г-на Уэйна Д. Каплана, вице-президента по инновациям и влиянию CESAER, эти школы не только готовят высококвалифицированные кадры, но и организуют передовые исследования, создают стартапы и выступают в качестве «столпов» региональной инновационной экосистемы.

Особого внимания заслуживает концепция «Миссии 3.1», предложенная CESAER. Если «Третья миссия» университетов долгое время трактовалась как передача знаний обществу, то «Миссия 3.1» шире: университеты не только передают технологии, но и играют координирующую роль, связывая правительства, бизнес, инкубаторы, инвестиционные фонды и сообщество для создания полноценной инновационной экосистемы.

В США отчет Innovate Carolina 2024 показал, что инновационные центры, связанные с университетами, оказывают значительное экономическое влияние.

По мнению группы исследователей из Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, «инновационные центры, связанные с университетами» играют ключевую роль в формировании будущего труда, «стимулируя экономический рост, связывая академические круги, промышленность, правительство и сообщество».

Эти центры служат одновременно местом коммерциализации исследований и предоставления пространства для тестирования новых технологий, а также обучения студентов предпринимательским навыкам.

Ярким примером является Центр инноваций Volkswagen в Университете Теннесси в Ноксвилле, штат Теннесси. С 2011 года Университет Теннесси и Volkswagen сотрудничают в рамках ряда стратегических исследовательских проектов, способствуя открытию и коммерциализации новых технологий в таких областях, как эффективность аккумуляторов, материаловедение, силовая электроника и проектирование транспортных систем. Здесь докторанты работают над диссертациями, а также участвуют в исследованиях электромобилей и экологичных материалов совместно с инженерами Volkswagen.

По данным Innovate Carolina, центр «сосредоточен на передовых исследованиях в области лёгких автомобильных конструкций, экологичных материалов и электромобилей, а также позволяет докторантам проходить обучение на рабочем месте, параллельно работая над диссертацией». Эта модель тесно связывает образование, исследования и производство, позволяя знаниям выходить из лабораторий на рынок.

Интернационализация — стратегический инструмент

Ярким примером интернационализационной роли университетов является инициатива «Европейские университеты», инициированная Европейским союзом с целью развития долгосрочного и устойчивого сотрудничества в области образования, исследований и инноваций.

В докладе Европейской комиссии за 2025 год говорится, что было создано более 60 альянсов, объединяющих сотни университетов по всему континенту. Эти альянсы выходят за рамки «разработки гибких программ обучения, внедрения механизмов автоматического признания кредитов и содействия студенческо-преподавательским обменам», а также экспериментируют с совершенно новыми моделями управления и обучения.

В области науки и технологий альянсы пошли дальше, создав общие исследовательские платформы. Европейский консорциум инновационных университетов (Университет ECIU) разработал «XR Campus» — образовательную и исследовательскую платформу, основанную на технологиях дополненной реальности и удалённом исследовательском сотрудничестве, которая привлекает студентов, преподавателей и исследователей из многих стран к участию в совместных проектах.

С целью создания «транснационального университета», где студенты смогут учиться, проводить исследования и получать кредиты и степени, признанные по всей Европе, альянс Una Europa создает «совместные исследовательские инкубаторы» в области искусственного интеллекта, больших данных и устойчивого развития.

Тем временем Альянс молодых университетов Европы (YUFE) мобилизует группы молодых ученых для совместной работы над проектами в области медицинских наук и цифровой трансформации в соответствии с приоритетами программы Horizon Europe.

Отличительная черта YUFE заключается в акценте на открытости, инклюзивности и вовлеченности в жизнь общества. Вместо того чтобы ориентироваться на уже существующие, престижные учебные заведения, YUFE формирует сеть молодых, динамичных университетов для экспериментов с новыми подходами к образованию и исследованиям.

Европейский университетский альянс (EUTOPIA) разработал Платформу науки и инноваций, которая позволяет осуществлять совместное руководство аспирантами и использовать исследовательскую инфраструктуру между университетами. Отличительной чертой EUTOPIA является сочетание совместного обучения и трансграничного исследовательского сотрудничества с акцентом на практику и ориентацией на решение глобальных задач.

Что самое важное, в докладе Европейской комиссии подчёркивается, что альянсы не только сотрудничают в области подготовки кадров, но и «способствуют совместной исследовательской и инновационной деятельности между учреждениями-членами». Это переход от обмена учебными программами к формированию совместного исследовательского и инновационного потенциала, помогая европейским университетам стать по-настоящему трансграничными инновационными сетями.

Дефицит инвестиций в исследования

Отчет Всемирного банка за 2020 год показывает, что расходы Вьетнама на исследования и разработки в 2015 году составляли всего около 0,25% ВВП, что намного ниже, чем 2% у Южной Кореи или Китая.

Доля преподавателей, имеющих докторские степени, составляет всего около 25%, в то время как доходы государственных университетов в значительной степени зависят от платы за обучение, вносимой семьями, которая в 2016 году составила почти 50%.

Вернуться к теме

ДО КУАНГ

Источник: https://tuoitre.vn/dai-hoc-3-trong-1-kinh-nghiem-doi-moi-tu-chau-au-va-my-20250911102116618.htm