Журналистское образование: столетие изменения мышления

(Дэн Три) - От офицеров пропаганды военного времени до профессиональных журналистов в эпоху цифровых технологий и искусственного интеллекта, школы стремятся вооружить их навыками работы с мультимедиа и способностью осваивать технологии, чтобы создавать будущее журналистики.

От подготовки офицеров пропаганды до профессиональных журналистов

Прошло столетие, вьетнамская революционная пресса непрерывно росла, и вместе с этим произошли фундаментальные изменения в подходе к подготовке журналистов.

Профессор Нго Тхи Фыонг Лан, ректор Университета социальных и гуманитарных наук (USSH) Вьетнамского национального университета в Хошимине, подытожил этот путь, сформулировав основную концепцию: от подготовки офицеров пропаганды к подготовке профессиональных журналистов — тех, кто доносит до общественности качественную, точную и надежную информацию.

Первоначально мы готовили кадры пропаганды и журналистики для пропаганды революции и служения войне. Позже мы готовили профессиональных журналистов для обслуживания потребностей общественности в качественной, ценной, точной и надежной информации. Она подчеркнула, что рубеж Дой Мой 1986 года стал самым важным поворотным моментом в этом изменении мышления.

Оглядываясь на каждый конкретный период, профессор Нго Тхи Фыонг Лан подчеркнула 100-летнюю историю вьетнамской революционной журналистики, начиная с рождения газеты «Тхань Ниен» 21 июня 1925 года, основанной президентом Хо Ши Мином .

Президент Хо Ши Мин — великий учитель вьетнамской революционной журналистики (Фото: VNA).

В период 1925–1945 годов журналистское обучение зародилось в специальном классе Нгуена Ай Куока. Студенты были оснащены навыками написания и публикации газет, которые использовались в качестве инструментов для мобилизации масс. Отсюда и возник девиз «Писать газеты для борьбы, делать газеты — значит делать революцию».

В 1945-1975 годах журналистика была идеологическим оружием, а журналисты были солдатами. От класса журналистики Хюинь Тхук Кханга в 1949 году до гибких классов профессиональной подготовки на передовой, журналисты обучались прямо из дыма и огня поля боя под девизом «учись писать, пиши, чтобы сражаться». В 1962 году были созданы и развивались Институт журналистики (бывший факультет журналистики), Академия журналистики и пропаганды.

Школа журналистики имени Хюинь Тхук Кханга (Фото: Документ).

В послевоенный переходный период 1975–1986 годов пресса сосредоточилась на идеологической стабильности, а журналисты были солдатами идеологического фронта. Курсы подготовки журналистов в Центральной школе пропаганды (ныне Академия журналистики и коммуникаций) были продвинуты.

Подготовка профессиональных журналистов в период обновления претерпела явные изменения в период 1986-2010 гг. Рыночная экономика требует от журналистов не только пропаганды, но и профессионализма, чуткости, способности к анализу, критике, уважения к истине и профессиональной этике.

В этот период была создана крупномасштабная, систематическая система подготовки журналистов с профессиональными учебными заведениями, разнообразными программами, инвестированными заведениями и современными учебными планами. В частности, факультет журналистики и коммуникации, Университет социальных и гуманитарных наук, Вьетнамский национальный университет, Ханой и Хошимин, созданные в 1990 и 1992 годах соответственно, являются важными звеньями этой системы.

Ключевые вехи в трансформации мышления в области подготовки журналистов.

Профессор особенно подчеркнул цифровую журналистику и ИИ с 2010 года по настоящее время. Развитие мультимедийной журналистики, данных, искусственного интеллекта и социальных сетей радикально изменило способ производства и потребления новостей.

По словам профессора Фуонг Лан, сегодня журналистам необходимы традиционные навыки написания новостей и статей в сочетании с умением рассказывать истории с использованием изображений, аудио, видео, использовать цифровые инструменты, применять ИИ, анализировать данные и постоянно взаимодействовать с общественностью.

Поэтому система подготовки журналистов вынуждена стремительно трансформироваться в сторону интеграции цифровых навыков и новых технологий.

На протяжении всего прошлого программы обучения журналистике в школах также постоянно менялись, чтобы адаптироваться к реалиям журналистики. Наиболее заметное отличие нынешней программы обучения от прошлой заключается в обновлениях и корректировках, чтобы адаптироваться к технологическому контексту в журналистской практике, особенно за последние 10 лет.

Освоение ИИ для создания будущего вьетнамской революционной журналистики

Доцент д-р Фам Чиен Тханг, заведующий факультетом журналистики и коммуникаций, Колледжа наук, Университета Тхай Нгуен, подчеркнул, что нельзя отрицать, что ИИ окажет влияние на работу журналистов в ближайшем будущем. Развитие ИИ становится все быстрее и быстрее, делая его все более совершенным с каждым часом.

Среди них — повседневные задачи журналистов, такие как написание сценариев, написание новостей, монтаж записей, преобразование контента в аудио или изображения и даже производство видео, — все это может частично или полностью выполняться ИИ.

Это, безусловно, затруднит адаптацию для многих журналистов, которые не успевают за развитием ИИ, и напрямую повлияет на их работу. Другими словами, они могут быть полностью заменены ИИ, если они не будут активно менять и обновлять свои навыки.

По словам г-на Танга, вся индустрия прессы и СМИ реализует масштабную цифровую трансформацию, в рамках которой проактивные исследования и интеграция искусственного интеллекта в процесс обучения в университетах уже не являются возможностью, а становятся насущной необходимостью.

«Это не только помогает студентам оснащаться навыками применения ИИ в производстве контента, анализе данных и т. д., адаптируясь к потребностям рынка труда, но и открывает возможности для повышения качества обучения», — сказал г-н Тханг.

Для преподавателей, по словам доцента доктора Чиен Танга, учителя могут использовать ИИ как мощный инструмент для инноваций в методах обучения, сокращая время, затрачиваемое на «скучные» задачи. После этого у них появится больше времени для научных исследований и внесения творческих изменений в преподавательскую деятельность.

Однако интеграция ИИ в преподавание журналистики также сталкивается со многими трудностями, требуя профессионального подхода и стратегии на каждом этапе с конкретным планом.

Декан отметил, что в первую очередь школам необходимо решить проблему кадровых ресурсов для преподавания с использованием знаний в области ИИ, инвестировать в материально-техническую базу и постоянно обновлять учебные программы, чтобы идти в ногу с темпами развития технологий.

Далее следует обучение для повышения осведомленности об этических вопросах применения ИИ, обеспечения прозрачности и ответственности при использовании ИИ и избежания потенциальных рисков, таких как дезинформация, предвзятая или неточная информация, генерируемая ИИ.

Кроме того, укрепление сотрудничества с предприятиями и информационными агентствами также поможет школам понять потребности работодателей в обучении соответствующим курсам и навыкам. Решение этих вопросов поможет учебным заведениям подтвердить свою позицию новатора, готовя поколение журналистов и работников СМИ, способных освоить ИИ.

Предупредив, что ИИ делает работу журналистов «нестабильной», г-н Тан подчеркнул незаменимую роль людей в цифровую эпоху.

Разделяя эту точку зрения, профессор Нго Тхи Фыонг Лан отметила, что мировая журналистика сталкивается с революцией цифровой трансформации и искусственного интеллекта (ИИ).

Текущие программы обучения, как правило, сосредоточены на цели подготовки кадров, способных создавать разнообразный контент для многих медиа и платформ, обладающих хорошими базовыми знаниями и методологией для самостоятельного обучения и адаптации в постоянно меняющейся рабочей среде.

Это требует соответствующих методов обучения, таких как «проектное обучение», «перевернутый класс» и «смешанное обучение» (комбинированное обучение онлайн/офлайн). Эти методы поощряют инициативу и позитивный настрой учащихся, повышают их способность к сотрудничеству в группах и освоению использования технологий.

Она поделилась, что в настоящее время программа обучения на факультете журналистики и коммуникаций Университета социальных и гуманитарных наук Вьетнамского национального университета в Хошимине актуализирует знания по применению искусственного интеллекта (ИИ), этике и ответственности при создании контента с использованием ИИ, а также проверке информации современными методами.

Школа намерена разработать версию своей интегрированной с ИИ программы обучения журналистике и СМИ, направленную на развитие человеческих ресурсов, которые будут одновременно технологически подкованными и социально ответственными в эпоху искусственного интеллекта.

Что касается баланса между теорией и практикой, профессор Нго Тхи Фыонг Лан подтвердила: «Нынешняя общая модель в журналистике и медиаподготовке заключается в тесном сочетании фундаментальных теорий с профессиональной практикой и мультимедийными технологиями. Требование к учащимся — хорошо изучать как теорию, так и практику».

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm