Журналистское образование: столетие изменения мышления

(Дэн Три) - От офицеров пропаганды военного времени до профессиональных журналистов в эпоху цифровых технологий и искусственного интеллекта, школы стремятся вооружить их навыками работы с мультимедиа и способностью осваивать технологии, чтобы создавать будущее журналистики.

От подготовки офицеров пропаганды до профессиональных журналистов

Прошло столетие, вьетнамская революционная пресса непрерывно развивалась, и вместе с этим произошли фундаментальные изменения в подходе к подготовке журналистов.

Профессор Нго Тхи Фыонг Лан, ректор Университета социальных и гуманитарных наук (USSH) Вьетнамского национального университета в Хошимине, подытожил этот путь, сформулировав основную концепцию: от подготовки офицеров пропаганды до подготовки профессиональных журналистов — тех, кто доносит до общественности качественную, точную и надежную информацию.

Изначально мы готовили кадры для пропаганды и журналистики, чтобы они пропагандировали революцию и служили войне. Позже мы готовили профессиональных журналистов, чтобы они удовлетворяли потребность общества в качественной, ценной, точной и достоверной информации. Она подчеркнула, что событие «Дой Мой» в 1986 году стало важнейшим поворотным моментом в этом изменении мышления.

Оглядываясь на каждый конкретный период, профессор Нго Тхи Фыонг Лан подчеркнула 100-летнюю историю вьетнамской революционной журналистики, начиная с рождения газеты «Тхань Ниен» 21 июня 1925 года, основанной президентом Хо Ши Мином .

Президент Хо Ши Мин — великий учитель вьетнамской революционной журналистики (Фото: VNA).

В период с 1925 по 1945 год журналистское образование зародилось в специальном классе Нгуена Ай Куока. Студенты приобретали навыки написания и публикации газет, которые служили инструментом мобилизации масс. Отсюда и возник девиз: «Пишем газеты, чтобы бороться, делаем газеты – значит делаем революцию».

В 1945–1975 годах журналистика была идеологическим оружием, а журналисты — солдатами. От курса журналистики имени Хюинь Тхук Кханга в 1949 году до гибких курсов профессиональной подготовки на передовой, журналисты обучались прямо в дыму и огне фронта под девизом «Учись писать, пиши, чтобы сражаться». В 1962 году были основаны и развивались Институт журналистики (бывший факультет журналистики) и Академия журналистики и пропаганды.

Школа журналистики имени Хюинь Тхук Кханга (Фото: Документ).

В послевоенный переходный период 1975–1986 годов пресса уделяла особое внимание идеологической стабильности, а журналисты были солдатами идеологического фронта. Развивались курсы журналистики в Центральной школе пропаганды (ныне Академия журналистики и коммуникаций).

Подготовка профессиональных журналистов в период обновления претерпела существенные изменения в период с 1986 по 2010 год. Рыночная экономика требует от журналистов не только способности к пропаганде, но и профессионализма, чуткости, способности к анализу, критике, уважения к истине и профессиональной этике.

В этот период была создана масштабная система систематической подготовки журналистов с профессиональной подготовкой, разнообразными программами, инвестиционными ресурсами и современными учебными планами. В частности, важными звеньями этой системы являются факультет журналистики и коммуникаций Университета социальных и гуманитарных наук Вьетнамского национального университета в Ханое и Хошимине, основанные в 1990 и 1992 годах соответственно.

Ключевые вехи в трансформации мышления в области журналистской подготовки.

Профессор особо выделил цифровую журналистику и искусственный интеллект с 2010 года по настоящее время. Развитие мультимедийной журналистики, данных, искусственного интеллекта и социальных сетей радикально изменило способы производства и потребления новостей.

По словам профессора Фыонг Лан, журналистам сегодня необходимы традиционные навыки написания новостей и статей в сочетании с умением рассказывать истории с использованием изображений, аудио, видео, использовать цифровые инструменты, применять ИИ, анализировать данные и постоянно взаимодействовать с общественностью.

Поэтому система подготовки журналистов вынуждена стремительно трансформироваться в сторону интеграции цифровых навыков и новых технологий.

На протяжении всего прошлого года программы подготовки журналистов в учебных заведениях постоянно менялись, адаптируясь к реалиям журналистики. Наиболее заметное отличие нынешней программы от прежней заключается в обновлениях и корректировках, направленных на адаптацию к технологическому контексту журналистской практики, особенно за последние 10 лет.

Освоение ИИ для создания будущего вьетнамской революционной журналистики

Доцент доктор Фам Чиен Тханг, заведующий кафедрой журналистики и коммуникаций Колледжа естественных наук Университета Тхай Нгуен, подчеркнул, что ИИ, несомненно, окажет влияние на работу журналистов в ближайшем будущем. Развитие ИИ ускоряется, с каждым часом делая его всё более совершенным.

Среди них ежедневные задачи журналистов, такие как написание сценариев, написание новостей, монтаж записей, преобразование контента в аудио или изображения и даже производство видео, — все это может частично или полностью выполняться ИИ.

Это, безусловно, затруднит адаптацию многих журналистов, которые не успевают за развитием ИИ, и напрямую повлияет на их работу. Другими словами, ИИ может полностью заменить их, если они не будут заблаговременно менять и обновлять свои навыки.

По словам г-на Тханга, вся индустрия прессы и СМИ реализует масштабную цифровую трансформацию, в рамках которой проактивные исследования и интеграция ИИ в процесс обучения вузами уже не являются опцией, а стали насущной необходимостью.

«Это не только помогает студентам оснащаться навыками применения ИИ в производстве контента, анализе данных и т. д., адаптируясь к потребностям рынка труда, но и открывает возможности для повышения качества обучения», — сказал г-н Тханг.

По словам доцента доктора Чиен Танга, преподаватели могут использовать ИИ как мощный инструмент для инноваций в методах обучения, сокращая время, затрачиваемое на «скучные» задачи. Таким образом, у них появится больше времени для научных исследований и внесения творческих изменений в учебный процесс.

Однако интеграция ИИ в преподавание журналистики также сталкивается со многими трудностями, требующими профессионального подхода, стратегии на каждом этапе и конкретного плана.

Декан отметил, что в первую очередь школам необходимо решить проблему кадровых ресурсов для преподавания с использованием опыта в области ИИ, инвестировать в материально-техническую базу и постоянно обновлять учебные программы, чтобы идти в ногу с темпами развития технологий.

Далее следует обучение по повышению осведомленности об этических вопросах применения ИИ, обеспечению прозрачности и ответственности при использовании ИИ и предотвращению потенциальных рисков, таких как дезинформация, предвзятая или неточная информация, генерируемая ИИ.

Кроме того, укрепление сотрудничества с бизнесом и информационными агентствами также поможет учебным заведениям понять потребности работодателей в подготовке специалистов с соответствующими курсами и навыками. Решение этих задач поможет учебным заведениям подтвердить свою лидирующую позицию, готовя целое поколение журналистов и работников СМИ, способных освоить искусственный интеллект.

Предупреждая, что ИИ делает работу журналистов «нестабильной», г-н Тан подчеркнул незаменимую роль людей в цифровую эпоху.

Разделяя эту точку зрения, профессор Нго Тхи Фыонг Лан отметила, что мировая журналистика сталкивается с революцией цифровой трансформации и искусственного интеллекта (ИИ).

Текущие программы обучения, как правило, сосредоточены на цели подготовки кадров, способных создавать разнообразный контент для многих медиа и платформ, обладающих хорошими базовыми знаниями и методологией для самостоятельного обучения и адаптации в постоянно меняющейся рабочей среде.

Для этого необходимы соответствующие методы обучения, такие как «проектное обучение», «перевёрнутый класс» и «смешанное обучение» (комбинированное онлайн- и офлайн-обучение). Эти методы стимулируют инициативу и позитивный настрой учащихся, развивают их способность к групповой работе и освоению технологий.

Она рассказала, что в настоящее время в рамках учебной программы факультета журналистики и коммуникаций Университета социальных и гуманитарных наук Вьетнамского национального университета в городе Хошимин актуализируются знания по применению искусственного интеллекта (ИИ), этике и ответственности при создании контента с использованием ИИ, а также проверке информации современными методами.

Школа намерена разработать версию своей интегрированной с ИИ программы обучения журналистике и СМИ, направленной на развитие человеческих ресурсов, которые будут одновременно технологически подкованными и социально ответственными в эпоху искусственного интеллекта.

Говоря о балансе между теорией и практикой, профессор Нго Тхи Фыонг Лан заявила: «Современная общая модель обучения журналистике и СМИ заключается в тесном сочетании фундаментальных теорий с профессиональной практикой и мультимедийными технологиями. Обучающимся необходимо хорошо изучить как теорию, так и практику».

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm