Признаки счастливой школы

В целом, концепцию THHP невозможно сформулировать универсально, глобально. Однако многие учёные сравнивают THHP с «трёхслойным айсбергом» с двумя видимыми и одним скрытым слоями, что широко известно. Можно сказать, что эта инициатива помогает нам найти более простой и интуитивно понятный способ распознавания THHP.

«Видимый» класс, производящий сильное впечатление своим простором, порядком, зеленью, чистотой и красотой, никого не оставит равнодушным ландшафтное расположение зданий, которое отражает его разумность, ярко выраженную культурную самобытность и близость к школе. Эта заметность и отличие обусловлены формой и значками учителей и учеников. Это особенно заметно по шуткам учеников или по лучезарным улыбкам учителей… Говорят, что, просто наблюдая за охранниками у школьных ворот или общаясь с ними, можно понять, какими будут отношения в школе.

Многие лозунги и поговорки напоминают о школьном сообществе, понятны и трогают сердца людей: «Счастливая школа», «Каждый день в школе – счастливый день» или «Школа – мой дом». Можно сказать, что в этом классе признания мы всегда испытываем приятные эмоции, мимолетные, но приносящие тепло и глубокую привязанность хозяина и гостей, когда они приходят в нашу школу.

Следующий слой определяется через поведение членов школы, выражающееся в их отношении друг к другу и к своим партнёрам, что является отражением культурных норм в жизни, в образовательной деятельности, аспектах, связанных с самооценкой, межличностных отношениях между учителями и учениками, между коллегами и однокурсниками. Также можно определить через «слова, голос, стиль общения, поведение».

На предыдущем занятии мы поняли, что эмоции бурлят и бурлят. На этом занятии нам нужно больше контролировать свои эмоции и изначально глубоко проанализировать и понять здоровую культурную среду школы. В школе присутствуют реальные люди, реальные события и реальное поведение. Стандартная форма обращения в школе - учителя и ученики. Обращение в соответствии с возрастом и иерархией в семье или обществе не будет сохранено в этой школьной среде. Ученики вежливы и уважительны к учителям, но должны быть естественными, искренними и не принужденными. Учителя и ученики имеют свое собственное пространство, но при этом не чувствуют себя изолированными и отчужденными. Занимайтесь в устойчивом пространстве с средой, которая обеспечивает свет, температуру, шум, гигиену и ежедневное питание. Вспомогательная зона здания должна быть преобразована в основную зону, чистую, комфортную и дружелюбную для учителей и учеников.

Последний слой – это «скрытая часть», которую трудно увидеть, но которая определяет всю поверхностную часть, то есть ценностные стандарты культурной среды школы: ценности (истина, добро, красота), убеждения, ожидания, осведомлённость; отношения, школьное пространство и организация учебной программы школы. Признаки, которые следует заметить на этом последнем слое, проявляются в отношении и ответственности за развитие школы; стиле руководства; уровне профессионализма в реализации образовательных мероприятий членами школы; «разговорах и действиях», а не в погоне за виртуальными достижениями. Определите видение, которое школа должна реализовать, быть способной сделать в среднесрочной и долгосрочной перспективе, а также подробный и осуществимый план развития THHP. Поэтому требуется время на исследование, изучение, интервьюирование учителей и учеников, чтобы точно определить действительно «реальный» и устойчивый путь THHP.

Построить систему THHP сложно, поддерживать и устойчиво развивать её для следующих поколений тоже непросто. THHP всегда была целью и путём к повышению качества образования в период инноваций.

Источник: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html