Экзамен по литературе затронул тему священной любви к родине и стране.

Главное отличие экзамена по литературе на выпускном экзамене для старшеклассников 2025 года заключается в том, что в материалах для заданий по чтению и письму не используются тексты из трёх действующих учебников. Учителя отметили, что тест затрагивает тему священной любви к родине и стране.

По словам г-жи Чинь Ту Тует, преподавателя литературы образовательной системы HOCMAI, ранее преподававшей в старшей школе для одарённых детей Чу Ван Ан (Ханой), формулировка вопросов экзамена по литературе для выпускного экзамена в этом году является результатом инновационного процесса преподавания и изучения литературы в старших классах в соответствии с программой общего образования 2018 года. Используя тексты для понимания прочитанного в учебниках по литературе, учителя знакомят учащихся с жанрами и вьетнамским языком, формируя навыки понимания прочитанного, оценки, обсуждения и диалога... чтобы кандидаты могли самостоятельно решать новые литературные и жизненные задачи на экзамене.

Сегодня утром абитуриенты из Ханоя сдали экзамен по литературе.

ФОТО: ТУАН МИНЬ

Официальный экзамен по литературе был составлен в точном соответствии с референтной структурой экзамена, объявленной Министерством образования и профессиональной подготовки. Содержание вопросов по чтению и письму соответствовало объёму знаний и навыков, предусмотренных «требованиями» по литературе, предусмотренными Общеобразовательной программой 2018 года. В частности, это:

Часть I. Понимание прочитанного (4 балла) включает 5 вопросов, классифицированных по когнитивным уровням.

Вопросы 1 и 2 относятся к уровню узнавания: вопрос 1 требует узнавания рассказчика в тексте, что является знанием жанра повествования, хорошо знакомого студентам; вопрос 2 требует узнавания двух рек, расположенных в родных городах Ле и Сон, – детали, присутствующей в тексте. Эти два вопроса помогают кандидатам со средним уровнем обучаемости получить максимальный балл.

Способность к классификации проявляется в основном в вопросах 3, 4, 5 на уровнях понимания и применения, когда от кандидатов требуется глубина мышления и опыт.

Вопрос 3 — это вопрос на понимание, требующий от студентов проанализировать эффект применения сравнительного риторического приёма в предложении текста. Этот вопрос одновременно проверяет навыки восприятия, аналитические навыки и знание вьетнамского языка. Вопрос 4 также является вопросом на понимание, требующим от студентов проанализировать роль детали в выражении содержания текста.

Это вопрос с относительно хорошей классификационной способностью, когда учащиеся должны понять и прочувствовать не только трудные обстоятельства жизни во время сражений по защите Отечества, но и почувствовать товарищество и солидарность солдат - увидеть значение деталей в выражении темы текста.

Вопрос 5 находится на прикладном уровне, требуя от учащихся применения своих литературных знаний, знаний о жизни, обществе... не только выбора направления ответа, образа мышления и логичных, точных аргументов, но и проявления самостоятельности мышления и смелости, автономности при анализе смыслового сходства в двух деталях двух текстов, видения священной привязанности каждого человека к земле и небу родины.

«В целом, вопросы на понимание прочитанного подходят учащимся для проверки знаний и навыков, необходимых по предмету «литература» в общеобразовательной программе 2018 года, обеспечивая правильный уровень познавательных способностей и имея практическое значение для их будущей жизни», — прокомментировала г-жа Тует.

Часть II – Письменная работа (6,0 баллов): Обеспечьте правильное форматирование структуры в соответствии с инструкциями Министерства образования и профессиональной подготовки от 16 февраля. Поскольку материалы для чтения и понимания являются литературными текстами, то часть социальной аргументации заключается в написании эссе, а часть литературной аргументации – в написании абзаца, а именно:

Вопрос 1 (2,0 балла): В литературном аргументативном вопросе к кандидатам предъявляются особые требования: написать абзац объемом около 200 слов по одному из аспектов проблемы, взятому из отрывка из раздела понимания прочитанного. Требование звучит так: «Напишите абзац (около 200 слов) с анализом чувств Ле к Сону в тексте из раздела понимания прочитанного».

Требование к написанию абзаца также заключается в эмоциональном выражении основного содержания отрывка текста; анализируя чувства Ле к Сону, кандидат не только проникается содержанием отрывка, но и отрабатывает навык анализа важного аспекта повествовательного жанра. Эти вопросы также хорошо знакомы кандидатам из требований программы и, надеемся, не вызовут у него затруднений.

Вопрос 2 (4,0 балла): Задача написать социальное аргументативное эссе требует от кандидатов применить результаты понимания прочитанного и знания контекста страны, чтобы написать аргументативное эссе на тему: небо любой родины — небо Отечества.

Г-жа Чинь Ту Тует прокомментировала: «Видно, что это вопрос традиционного и священного мышления, но он весьма актуален в контексте строительства и развития страны, особенно в «эпоху подъёма».

Предоставьте кандидатам больше энтузиазма и возможностей

Таким образом, тема одновременно актуальна и практична, затрагивая священную любовь к родине в душе каждого вьетнамца, и способна особенно воодушевить студентов, готовящихся вступить на новый жизненный этап, где им не только предстоит развивать и развивать свои личные качества и мужество, но и постоянно напоминать себе о необходимости хранить тепло родины в своих сердцах. Идеи эссе также будут весьма актуальны в духе инноваций и интеграции нашего времени.

Г-жа Тует оценила: экзамен по литературе, который является вступительным экзаменом для выпускного экзамена средней школы 2025 года и первым экзаменом Программы общего образования 2018 года, претерпел фундаментальные изменения в направлении подхода к компетенциям учащихся; обеспечил соответствие положениям о структуре и формате выпускного экзамена средней школы 2025 года, объявленным Министерством образования и профессиональной подготовки, строго следуя требованиям к знаниям и навыкам по литературе Программы общего образования 2018 года.

Начиная со структуры теста и содержания материалов и заканчивая способами постановки задач в двух разделах — чтении и письме — все это демонстрирует инновационные усилия, привнося множество интересов, сложностей и возможностей для кандидатов, которые стремятся учиться, исследовать , иметь независимое мышление и интерпретацию по вопросам литературы и общественной жизни.

«Конечно, поколения учителей, студентов, а также общество в целом все еще ждут более решительных шагов на пути инноваций, ждут прекрасных экзаменов по литературе, приближающихся к способностям студентов, содействия формированию необходимых навыков и качеств будущих поколений вьетнамцев», — поделилась г-жа Тует.

Источник: https://thanhnien.vn/de-thi-mon-ngu-van-cham-toi-tinh-yeu-que-huong-dat-nuoc-rat-thieng-lieng-185250626104817045.htm