Кандидаты на экзаменационной площадке средней школы Нгуен Зя Тхиеу (район Тан Бинь, Хошимин) обсуждают результаты сдачи выпускного экзамена 2025 года в средней школе - Фото: НГУЕН КХАНГ
В разгар жарких дебатов по поводу выпускного экзамена в средней школе 2025 года многие учителя и эксперты считают, что суть выпускного экзамена заключается в том, правильно ли он оценивает уровень владения иностранным языком у учащихся.
Помогите студентам узнать, где они находятся
Доцент д-р Фам Ву Фи Хо, заместитель заведующего кафедрой иностранных языков Университета Ван Ланга, сказал, что проблема заключается не в том, сложен или легок тест, а в том, должен ли тест по английскому языку измерять языковые способности студентов.
«Международные стандартизированные тесты, такие как IELTS, отлично справляются с этой задачей. После прохождения теста кандидаты будут знать, на каком уровне они находятся, насколько сильны и насколько хорошо они могут использовать английский язык в общении, учебе или работе», — сказал г-н Хо.
Между тем, выпускные экзамены в средней школе, если они слишком сложные или слишком легкие, не отражают истинных способностей.
«Кандидаты могут набрать 6-7 или даже 8-9 баллов, но все равно не осознавать четко свои языковые способности. С каждым годом сложность теста меняется, что делает оценку уровня владения языком более размытой и непоследовательной», — прокомментировал г-н Хо.
Он предложил переориентировать способ разработки экзаменов по английскому языку, вместо того, чтобы просто классифицировать студентов в соответствии с тем, насколько хорошо они отвечают на сложные или легкие вопросы, необходимо сосредоточиться на оценке их способности использовать иностранные языки на практике. Для этого экзамен должен быть тщательно исследован, широко протестирован и соотнесен с международными рамками компетенций.
Библиотека тестов также должна постоянно обновляться в этом направлении, избегая разработки тестов, основанных исключительно на субъективных ощущениях определенной группы экспертов. «Тест должен быть инструментом, помогающим студентам понять, на каком этапе изучения языка они находятся, а не конкурсом-викториной», — подчеркнул он.
«Возникла проблема с тестом»
Доктор Нгуен Тхи Ту Хуен — двуязычный и международный эксперт в области образования — считает, что дебаты по поводу текущего выпускного экзамена в средней школе не должны вращаться вокруг того, является ли экзамен «хорошим» или «плохим». По ее словам, это эмоциональный способ его назвать, лишенный академической основы.
«В академической среде нет критерия под названием «хороший тест». Хорошая оценка должна точно измерять способность, которую нужно измерить, быть стабильной, справедливой, прозрачной, создавать мотивацию к обучению и быть связанной с процессом преподавания и обучения», — подчеркнула она. По сравнению с этими критериями, в этом году тест по английскому языку имеет много проблем.
Она отметила, что общеобразовательная программа требует от учащихся достижения только уровня B1, в то время как экзамен содержит много материалов уровня C1, таких как материалы по проектному фермерству и гринвошингу, которые являются и длинными, и сложными.
«Около 30–35% содержания на уровне C1 выходит за рамки требований», — сказала она. Это приводит к несправедливости, особенно для учащихся государственных школ, обучающихся по стандартной программе, учителя останавливаются только на B1–B2. «Если учителя не достигли C1, что могут сделать ученики, чтобы сдать этот экзамен?» — спросила она.
Кроме того, разница между примерами вопросов и реальным экзаменом заставляет студентов и преподавателей готовиться в неправильном направлении. В социальных сетях она видит только ответы смущения и разочарования, вместо вдохновения для обучения. Экзамен также не отражает реальность преподавания, когда в большинстве средних школ нет условий для приближения к уровню C1.
По словам доктора Хуена, для улучшения качества экзаменационных вопросов важно начинать не с техники составления вопросов, а с оценочного мышления. И в особенности, любые экзаменационные вопросы должны быть протестированы и оценены в большом масштабе, прежде чем они будут официально применены.
Правильно измеряйте способности учащихся
Магистр наук Нгуен Туй Вуонг Кхань - директор Центра приема Хошиминского экономического колледжа - проанализировал, что проблема заключается не в погоне за баллами или достижениями, а в действительности, на протяжении многих лет баллы считались "мерой способностей студентов". Студент, набравший 6 баллов, может сразу же получить ярлык "плохого студента" или "некомпетентного".
Поэтому важно не усложнять или упрощать тест, а сделать так, чтобы тест действительно измерял способности учащихся, помогая им понять, где они находятся, какой путь им подходит — университет, профессиональное обучение или другое направление — не впадая в состояние самосознания и растерянности.
Источник: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm
Комментарий (0)