Образование становится новым фронтом в войне ИИ

Письмо представляет собой не призыв к инвестициям или снижению налогов, а смелое предложение: обязательное преподавание искусственного интеллекта (ИИ) и информатики учащимся старших классов.

Открытое письмо — это больше, чем просто призыв к реформе образования. Это был срочный сигнал о том, что Америка рискует потерять свое мировое технологическое лидерство — серьезное предупреждение о том, что она отстает от Китая в гонке за формирование будущего мира.

Потому что всего несколько недель назад Китай объявил, что начиная с 2025–2026 учебного года все первоклассники будут обязаны посещать не менее восьми часов занятий по искусственному интеллекту каждый год. И это только вершина стратегического айсберга.

Почему образование в области искусственного интеллекта находится в центре гонки сверхдержав?

Во-первых, ИИ — это основная технология 21 века. ИИ стал не просто инструментом, а «интеллектуальной инфраструктурой» для каждой отрасли: здравоохранения, производства, транспорта, финансов, образования, обороны и кибербезопасности. По прогнозу PwC, к 2030 году вклад ИИ в мировую экономику составит 15,7 трлн долларов США, при этом на Китай придется 7 трлн долларов США, что почти вдвое больше, чем в Северной Америке (3,7 трлн долларов США). За этими цифрами скрывается меняющийся баланс мировых сил.

Во-вторых, ИИ создает не только технологическое преимущество, но и геополитическую мощь. Страна, освоившая ИИ, получит преимущество в информационной войне, автономном оружии, анализе разведывательных данных и контроле глобальных информационных потоков. Интеграция ИИ в военную инфраструктуру, системы наблюдения и интеллектуальные цепочки поставок — это рычаг для формирования нового мирового порядка.

В-третьих, обучение человеческих ресурсов с использованием ИИ не может произойти в одночасье. Требуются десятилетия, чтобы сформировать поколение инженеров, разработчиков алгоритмов и политиков с глубоким пониманием ИИ. Начало обучения в старшей школе (даже в начальной школе) — это шаг, который нельзя откладывать, если вы хотите перехватить инициативу.

Китай вырывается вперед: от национальной стратегии к реформе школьного образования

С 2017 года Пекин объявил о национальной стратегии в области ИИ с четкой целью: стать мировым центром ИИ к 2030 году. План включает не только десятки миллиардов долларов финансовой поддержки исследований и бизнеса, но и радикальную реформу образования.

Во-первых, Китай внедряет ИИ в систему образования на ранних этапах и систематически. На начальном уровне учащиеся знакомятся с программированием логического мышления; Уровень средней школы: изучение применения ИИ в проектах; Уровень средней школы, упор на инновации и практику. Программы не просто преподают теорию, они также интегрируются с практикой посредством творческих проектов и реальных приложений — от чат-ботов, распознавания лиц до интеллектуального управления сельским хозяйством.

Во-вторых, Китай инвестирует в инфраструктуру и вспомогательные технологии. Лаборатории искусственного интеллекта, высокотехнологичные образовательные центры и платформы цифрового обучения развиваются синхронно. Помощники на основе искусственного интеллекта используются в классах для персонализации обучения, предоставляя учащимся более глубокий опыт.

В-третьих, широко развиты связи между правительством, бизнесом и академией. Такие крупные компании, как Baidu, Alibaba, Tencent, не только предоставляют бесплатное программное обеспечение, но и организуют общенациональные инновационные мероприятия. Пекинский университет и Университет Цинхуа совместно с Министерством образования разрабатывают многоуровневую программу обучения.

По данным исследования Института Брукингса, к 2035 году около 70% рабочих мест в США потребуют знания искусственного интеллекта или продвинутых цифровых навыков.

Америка отстает: пробелы в образовательной политике и инфраструктуре

Несмотря на то, что в США работают ведущие мировые компании в области искусственного интеллекта — от Google до Microsoft и NVIDIA, — система образования США отстает:

Только в 12 штатах выпускники средних школ обязаны изучать информатику.

Только 6,4% старшеклассников посещают занятия, связанные с информационными технологиями или искусственным интеллектом.

Большинству школ в сельских районах с низким уровнем дохода не хватает соответствующего оборудования, учителей и учебной программы.

Образовательная модель США раздроблена в разных штатах, отсутствует федеральная стратегия по использованию ИИ в образовании. Между тем Китай действует «тотально»: от центрального до местного уровня, от политики до бюджета, от учебной программы до подготовки учителей.

Когда образование в сфере ИИ становится стратегической инвестицией, а не просто реформой

Во-первых, ИИ — это «новый язык» сферы труда. По данным исследования Института Брукингса, к 2035 году около 70% рабочих мест в США потребуют знания искусственного интеллекта или продвинутых цифровых навыков. Студенты, имеющие опыт работы в сфере искусственного интеллекта, не только имеют больше возможностей для трудоустройства, но и играют центральную роль в новой экономике знаний.

Во-вторых, образование в области искусственного интеллекта может сократить неравенство. Статистика показывает, что студенты, изучающие компьютерные науки, зарабатывают на 8% больше, что особенно положительно сказывается на цветных студентах, учащихся из этнических меньшинств и сельских районов. Однако если образование в области искусственного интеллекта не станет широкодоступным в ближайшее время, оно может усилить неравенство, поскольку доступ к нему получат только богатые.

В-третьих, страны, которые действуют на опережение, станут лидерами в области глобальных инноваций. Китайские студенты с самого раннего возраста участвуют в международных конкурсах по искусственному интеллекту, публикуют результаты исследований и применяют технологию в общественных проектах. Это признак того, что Китай создает экосистему талантов с нуля, а не полагается исключительно на университеты.

Тревожный сигнал из письма 250 генеральных директоров

Открытое письмо 2025 года знаменует собой поворотный момент. Когда генеральные директора выступают не с требованием преференциального отношения к бизнесу, а с требованием технологической справедливости для студентов, это доказывает, что гонка ИИ — это уже не игра для взрослых, а битва за будущее.

В письме подчеркиваются три момента:

Искусственный интеллект и информатику следует считать обязательными предметами для окончания школы, как математику и литературу.

Необходимы федеральные инвестиции для модернизации цифровой инфраструктуры школ по всей стране.

Бизнес готов сотрудничать с образованием, но правительствам необходимо создать механизмы координации.

Неслучайно Джефф Вайнер, бывший генеральный директор LinkedIn, назвал это «отложенной революцией в образовании», а Сатья Наделла, генеральный директор Microsoft, назвал ИИ «новым электричеством цифровой эпохи».

Таким образом, гонка между США и Китаем в области ИИ больше не ограничивается исследовательскими лабораториями или корпоративным рынком — она проникла в учебные классы, где формируются люди будущего. Китай постепенно выстраивает новую систему образования, подходящую для эпохи ИИ. Несмотря на свое технологическое превосходство, США сталкиваются с политическими и инфраструктурными препятствиями, а также задержками в проведении реформ.

Вьетнам не остался в стороне и сделал первые шаги.

Во Вьетнаме экосистема ИИ-образования пока еще нова, но уже есть пионеры. Одним из них является FPT — подразделение, которое начало внедрение искусственного интеллекта в общеобразовательную программу с 2024 года.

В рамках программы SMART «Познаем умный мир» учащиеся школ FPT с 1-го класса знакомятся с искусственным интеллектом в наглядной и практической форме. Содержание курса включает: распознавание изображений и голоса (элементарный); Программирование машинного обучения, анализ данных (средняя школа) и исследование моделей ИИ в робототехнике, решение практических задач (старшая школа).

Примечательно, что FPT является первым подразделением во Вьетнаме, которое реализует программу «День искусственного интеллекта во Вьетнаме», разработанную на основе защищенного авторским правом контента Массачусетского технологического института, а затем отредактированную с учетом культуры и возраста вьетнамских студентов.

В мире, где ИИ все больше проникает во все сферы — от образования и здравоохранения до средств массовой информации и финансов — недостаточно просто научить детей пользоваться технологиями. Студентам необходимо развивать критическое мышление, навыки самообучения и этичного использования технологий.

В школах FPT учителя не только учат учеников «как спрашивать ИИ», но и «когда не следует спрашивать». Упражнения разработаны таким образом, чтобы избежать копирования учащимися информации, полученной от чат-бота, и повысить их способность рассуждать, представлять и решать проблемы самостоятельно.

Параллельно учителя также обучаются использовать ИИ в качестве вспомогательного инструмента обучения, помогая оптимизировать эффективность работы класса и не перегружаться технологиями.

За короткое время многие вьетнамские студенты, в том числе студенты FPT, добились впечатляющих результатов на международных соревнованиях по искусственному интеллекту и робототехнике. Но важнее приза — привычка мыслить технологически, умение общаться с машинами и понимать ограничения ИИ, который постепенно обретает форму.

Пришло время каждому родителю спросить себя: готов ли мой ребенок к эре искусственного интеллекта?

Образование не может вечно отставать от технологий. Сегодня дети вступят в мир, где искусственный интеллект станет таким же естественным явлением, как электричество и Интернет. Подготовка детей направлена ​​не на победу в международной гонке, а на то, чтобы не отстать дома.

Вместо того чтобы спрашивать: «Стоит ли мне разрешить своему ребенку изучать ИИ?», возможно, следует задать вопрос: «Если не сейчас, то когда?»

По данным Vietnamnet