Прозрачный, современный, комплексный подход к оценке уровня владения иностранным языком и вьетнамским языком

GD&TĐ - В Правила организации экзаменов на знание иностранных языков и экзаменов на знание вьетнамского языка будет внесено много важных поправок.

Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало проект циркуляра, регулирующего организацию тестов на знание иностранных языков и тестов на знание вьетнамского языка, который заменит действующие циркуляры.

Комментируя новые пункты, доцент доктор Нгуен Ван Лонг, ректор Университета иностранных языков (Университет Дананга ), также дал предложения по совершенствованию проекта циркуляра, что поможет сделать правила более осуществимыми и последовательными при их внедрении.

Много примечательных новых моментов

- Каковы, по Вашему мнению, примечательные новые пункты в проекте циркуляра, регулирующего организацию тестов на знание иностранных языков и тестов на знание вьетнамского языка, недавно опубликованном Министерством образования и профессиональной подготовки?

Полагаю, что проект Циркуляра, регламентирующего организацию проведения экзаменов на знание иностранных языков и экзаменов на знание вьетнамского языка, содержит следующие важные новые моменты:

Во-первых: проект объединяет две системы экзаменов: экзамен на знание иностранного языка и экзамен на знание вьетнамского языка для иностранцев. Это помогает уменьшить разброс и дублирование, упрощая поиск и подачу заявок в экзаменационные организации.

Во-вторых, необходимо установить более четкие требования к комплексной ответственности, разделению задач, справедливости и прозрачности. В проекте подчеркивается, что организующее экзамен подразделение должно разработать и внедрить решения, обеспечивающие безопасность, объективность, справедливость и серьёзность подхода; чётко распределить обязанности между каждым отделом, а работа по обеспечению сохранности экзаменационных работ должна строго регулироваться до, во время и после экзамена. Такой подход к управлению рисками и ответственностью крайне необходим, если мы хотим сократить количество нарушений и снизить уровень прозрачности в организации экзаменов.

В-третьих, необходимо расширить применение информационных технологий и цифровой трансформации на протяжении всего цикла экзаменов. В проекте четко указано применение технологий при регистрации, управлении, организации экзамена, выставлении оценок, объявлении результатов и поддержке кандидатов. В качестве нового пункта предлагается «предоставление изображений кандидатов во время экзамена» для подтверждения подлинности сертификатов и обеспечения достоверности результатов экзамена.

В-четвёртых, более подробные правила для банков вопросов, экзаменационных заданий и составления тестовых заданий для организации экзаменов. Соответственно, банк тестовых заданий должен быть достаточным для создания не менее 70 экзаменационных заданий по иностранным языкам и не менее 30 – по вьетнамскому языку. Экзаменационные задания выбираются из банка случайным образом (каждому кандидату присваивается отдельный код экзамена; у людей, сидящих рядом, не могут быть одинаковые вопросы). Использованные вопросы можно использовать повторно не ранее чем через 12 месяцев.

До 31 декабря каждого года организация, проводящая тестирование по иностранному языку, обязана добавлять новые тестовые вопросы в банк вопросов для использования в следующем году. Подразделениям разрешается обмениваться банком вопросов/тестовыми вопросами друг с другом. Только когда банк вопросов достаточно большой для создания не менее 20 тестовых вопросов, они могут быть выбраны случайным образом для организации тестирования, что обеспечивает объективность отбора вопросов.

В-пятых, чётко определить и потребовать привлечения более высокого уровня профессиональных кадров для организации экзамена. В частности, требуется не менее 30 специалистов, если экзамен проводится на английском языке, и 20 человек, если экзамен проводится на другом иностранном языке или на вьетнамском; минимальная квалификация – степень магистра в области языка/ педагогики (иностранный язык) или языка/литературы (вьетнамский язык). Сотрудники, разрабатывающие и оценивающие экзаменационные задания, имеют право делать это только для форматов экзаменов, соответствующих или ниже достигнутого ими уровня владения иностранным языком.

В-шестых, разрешение совместной организации экзаменов и расширение числа экзаменов за рубежом: проект предусматривает возможность объединения подразделений для расширения масштабов организации экзаменов, включая организацию экзаменов за рубежом. Это направлено на поддержку потребностей в обучении, международной интеграции, помощи вьетнамцам за рубежом и распространения преподавания вьетнамского языка за рубежом.

Короче говоря, проект демонстрирует тенденцию к большей стандартизации, большей прозрачности, более четкому распределению обязанностей и более активному применению технологий в организации экзаменов.

Иллюстрация фото/ITN.

Преимущества и проблемы

- С точки зрения практической реализации в образовательных учреждениях, по Вашему мнению, целесообразны ли вышеуказанные поправки?

Из практики внедрения в Университете иностранных языков Данангского университета следует, что данные поправки имеют полезные и выгодные моменты, такие как:

Унификация, сокращение дублирования, удобство внедрения: объединение двух положений об экзаменах (иностранного языка и вьетнамского языка) в один документ помогает университетам и экзаменационным центрам избежать необходимости «читать множество циркуляров», сравнивать и разъяснять дублирование документов. Это крайне необходимо, когда школы организуют экзамены как по иностранным языкам, так и по вьетнамскому языку для иностранцев.

Применение технологий и цифровая трансформация: в проекте подчёркивается, что это очень соответствует тенденции модернизации экзаменов. Предоставление изображений кандидатов во время экзамена для последующей проверки помогает снизить риск поддельных сертификатов или мошенничества после объявления результатов.

Возможность организации экзаменов за рубежом: это очень выгодный стартовый момент, особенно если у школы есть сеть международных партнёров и потребность в организации экзаменов для вьетнамцев за рубежом или иностранных студентов. Школа может использовать имеющиеся помещения, международные связи или зарубежные представительства для проведения экзаменов.

Однако проект Циркуляра также создает ряд трудностей и проблем, на которые школам следует обратить внимание, в частности:

Во-первых, это давление на человеческие ресурсы и расходы. Наличие 30 специалистов (для преподавания английского языка) или 20 специалистов (для преподавания других иностранных языков/вьетнамского) может быть обременительным (с точки зрения заработной платы, обучения и компенсаций). Сотрудники должны быть обучены разработке тестов, оценке устной и письменной речи, а также иметь возможность организовывать экзамены, что доступно не во всех школах.

Создание банка вопросов, тестирование, анализ вопросов, их перекомпиляция и проверка требуют финансовых ресурсов, специализированного программного обеспечения для тестирования и специалистов по анализу данных. Многие школы не знакомы с этим или не имеют опыта.

Вторая проблема — это проблема совместного использования и координации банков тестов между подразделениями. Хотя «совместное использование банков тестов/вопросов между подразделениями разрешено», совместное использование банков тестов между школами требует чётких правил управления, ответственности за безопасность, прав интеллектуальной собственности, распределения доступа и т. д. Отсутствие должного контроля может привести к злоупотреблениям или утечке тестов.

Третий риск — это риск, связанный с безопасностью технологий и сетей. При переходе на цифровое тестирование, если тестовое программное обеспечение окажется небезопасным, подвергнется атаке, а личные данные, фотографии кандидатов и тестовые вопросы будут раскрыты, последствия будут плачевными. Школам необходимо обеспечить сетевую безопасность, шифрование, резервное копирование и строгую авторизацию доступа.

В-четвёртых, если банк вопросов невелик, правило, согласно которому «использованные вопросы можно использовать повторно только по истечении как минимум 12 месяцев», может привести к дефициту вопросов для экзаменов в последующие годы, особенно при большом количестве экзаменационных сессий. Школам необходимо планировать расширение банка вопросов и постоянно его пополнять.

Чтобы более четко сформулировать и сделать реализацию более осуществимой.

- Есть ли у вас дополнительные комментарии по улучшению этого проекта циркуляра?

Ниже приведены некоторые конкретные предложения, которые, по моему мнению, могли бы помочь сделать проект более понятным и осуществимым:

Что касается механизма совместного использования банка эмиссии между подразделениями, необходимо четко определить права собственности, авторские права, обязанности по обеспечению безопасности, расходы на использование и права доступа к банку эмиссии, когда его совместно используют многие подразделения.

Можно создать национальную централизованную систему или национальную сеть банков вопросов, к которым школы-участники будут иметь иерархический доступ (по уровню доступа, типу вопроса, примерам вопросов). Кроме того, необходимо четко определить процесс проверки, утверждения новых вопросов, изменения вопросов и удаления старых вопросов из общего банка.

Что касается требований к стандартам технологической инфраструктуры и сетевой безопасности, то должны быть инструкции по внедрению Циркуляра с требованиями к «минимальным техническим стандартам» для экзаменационной системы: по серверам (с резервным копированием, шифрованием), программному обеспечению для тестирования, безопасности, мониторингу экзамена (камера, блокировка экрана, сетевой мониторинг); четко определяющие ответственность за резервное копирование данных, хранение экзаменационных вопросов, запись фотографий/видео во время экзамена и защиту персональных данных кандидатов.

Учитывайте степень повторного использования вопросов и разнообразие тестов. Правило «использованные вопросы можно использовать повторно только по истечении как минимум 12 месяцев» довольно строгое; я предлагаю рассмотреть возможность добавления правила «ограниченного повторного использования вопросов низкой сложности или тестов на базовые навыки», при условии, что один и тот же вопрос не будет повторяться в последовательных тестах.

Вышеуказанные предложения направлены на повышение осуществимости, гибкости, обеспечение справедливости и поддержку подразделений, сталкивающихся с трудностями при подаче заявления.

- Что касается организации тестов на знание иностранных языков и тестов на знание вьетнамского языка, есть ли у вас какие-либо рекомендации или предложения школе по более эффективной реализации этих мероприятий?

Я предлагаю Министерству образования и профессиональной подготовки создать механизм банка национальных стандартных вопросов, чтобы лицензированные подразделения могли использовать или приобретать авторские права, избегая дублирования и сокращая затраты на разработку.

Наряду с этим необходимо внедрить централизованную систему онлайн-аутентификации сертификатов, чтобы учащиеся, организации и предприятия могли легко находить и проверять подлинность результатов экзаменов.

В то же время проводится политика поддержки школ в налаживании связей с учебными заведениями и партнерами за рубежом, а также выдачи гибких лицензий на организацию тестов на знание вьетнамского языка для иностранцев.

Спасибо!

В целом, поправки, представленные в проекте, носят позитивный характер и соответствуют тенденциям модернизации, прозрачности и международной интеграции. Однако для обеспечения их практической реализации во многих учебных заведениях, подразделениям тестирования необходима дорожная карта, техническая и финансовая поддержка, а также чёткие указания со стороны Министерства образования и профессиональной подготовки и национального агентства по тестированию.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/minh-bach-hien-dai-hoi-nhap-trong-danh-gia-nang-luc-ngoai-ngu-tieng-viet-post752608.html