Заместитель министра образования и профессиональной подготовки: Не воспринимайте дополнительное обучение и преподавание как должное.

(Дэн Три) - Студенты находятся под давлением необходимости учиться, боятся плохо успевать, если не будут посещать дополнительные занятия, студенты зависят от учителей, дополнительные занятия искажаются, что приводит к серьезным последствиям, влияющим на всестороннее развитие студентов...

Таковы последствия широко распространенного дополнительного обучения и преподавания, о которых заявил заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг на рабочем совещании в Хошимине по управлению дополнительным обучением 21 марта.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхуонг проинспектировал систему дополнительного обучения в Хошимине во второй половине дня 21 марта (фото: Хо Нам).

По словам заместителя министра Фам Нгок Туонга, безудержное дополнительное обучение и преподавание означает, что количество, предметы, цели и методы неясны. Дополнительное обучение и преподавание — это тенденция, из-за желания получить дипломы родители видят, как чужие дети ходят в школу, и также отправляют их в школу.

Управление дополнительным обучением и преподаванием — не новая история. С 1996 года Постановление 8-го Центрального Комитета четко обозначило тревожную ситуацию с безудержным дополнительным обучением.

Чрезмерное дополнительное обучение и преподавание приводит к пустой трате времени и денег учащихся, влияет на их всестороннее развитие и отношения между учителями.

Заместитель министра сообщил, что в последнее время было принято много документов, регулирующих вышеуказанный вопрос, наиболее заметным из которых является Циркуляр 17.

Однако широко распространенная практика дополнительного обучения не только не сократилась, но и проявила признаки искажения, что привело к серьезным последствиям и повлияло на всестороннее развитие учащихся.

Даже репетиторство считается естественным делом, если дети не учатся, их учеба будет плохой, а ее качество снизится. Между тем, ученикам необходимо всестороннее развитие, не только в знаниях, но и в жизненных навыках, и у них есть время участвовать во многих других видах деятельности.

Заместитель министра Туонг признался, что у многих студентов возникают психологические проблемы из-за давления учебы, что приводит к членовредительству. Самое опасное в том, что если студенты зависят от учителей и вынуждены ходить на дополнительные занятия, они постепенно теряют способность учиться и проводить исследования самостоятельно, навсегда оставаясь в небольшой безопасной зоне.

Что касается учителей, то если они сосредоточатся только на преподавании дополнительных занятий, у них не останется времени на самостоятельное обучение и повышение квалификации.

Кроме того, г-н Туонг также откровенно указал на то, что реальность дополнительного обучения и преподавания существует, поскольку во многих государственных школах слишком много учеников, до 50-60 человек, и учителя не могут уделять внимание каждому ученику во время обычных уроков.

Руководящий состав в Хошимине принял участие в рабочей сессии (Фото: Хо Фук).

Качество и разрыв между школами также неравномерны. Между тем, родители имеют законное желание учиться в хороших школах.

Кроме того, давление оценок и ожиданий родителей относительно успеваемости своих детей также увеличивают потребность в дополнительных занятиях.

Преподаватели и менеджеры не должны воспринимать дополнительное преподавание и обучение как должное.

Заместитель министра Фам Нгок Туонг проанализировал, что образовательные цели изменились. С текущей программой учителя не только обучают знаниям, но и, что более важно, методам и вдохновляют на осознанность самостоятельного обучения.

Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр 29 с целью более эффективного управления дополнительными учебными мероприятиями, дальнейшего повышения качества формального обучения, чтобы родителям и учащимся не приходилось тратить время на безудержное дополнительное обучение.

В циркуляре 29, который регулирует дополнительное обучение в школах, каждый предмет имеет только 2 периода/неделю для внедрения хорошего обучения по основной программе и не поощряет дополнительное обучение в программе. Нам нужно двигаться вперед, школы не учат дополнительному обучению. Дополнительное обучение и дополнительное обучение — это одаренное обучение, обучение за пределами продвинутой программы.

Учащиеся посещают дополнительные занятия вне школы в Хошимине (Фото: Hoai Nam).

Наряду с этим необходимо реализовать такие вопросы, как повышение квалификации школ, обеспечение соответствия учебных часов требованиям к результатам обучения по предмету, внедрение инновационных вопросов оценки и тестирования в соответствии с программой и полное исключение необходимости посещения учащимися учебных центров для изучения обычной программы.

Заместитель министра Фам Нгок Туонг поделился, что цель образования заключается не в поиске финансирования или способов дополнительного обучения, а в том, чтобы сделать так, чтобы завтра, когда состоится выпускной экзамен, «сегодня днем ​​наши дети все еще могли играть в футбол и помогать своим родителям».

«Учителя и администраторы не должны считать дополнительное преподавание и обучение чем-то естественным, что произошло за последние десятилетия, но должны измениться, чтобы сделать студентов счастливыми», - сказал он.

Для эффективной реализации Циркуляра 29 заместитель министра образования и профессиональной подготовки четко сформулировал «5 «нет» и 4 «можно».

Пять «нет» включают в себя отказ от хождения вокруг да около, отговорок, компромиссов, исключений, терпимости; отсутствие искажений, отсутствие лазеек; отсутствие колебаний при столкновении с трудностями или осложнениями; отсутствие дополнительных расходов.

В процессе внедрения положений о дополнительном обучении необходимо повышать роль руководителей на всех уровнях, от руководителей отделов, руководителей подразделений, директоров школ, учителей; повышать самооценку учителей и руководителей; развивать дух автономии, самосознания и самостоятельного обучения у учащихся; и, наконец, укреплять координацию между семьями, населенными пунктами и обществом, а также координировать образование.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm