Достоинство в образовании: источник традиции уважения к учителям

Общественное мнение крайне обеспокоено и неоднозначно оценивает инцидент, произошедший в средней школе Дай Ким (Ханой). Большинство единодушно считает, что инцидент серьёзный и требует применения воспитательной работы, которая одновременно сдерживает нарушителей и создаёт условия для исправления ошибок учащихся, а также защиты учителей.

Хотя пессимистических мнений всё ещё много, но, имея за плечами многолетний опыт преподавания, работы менеджером и теперь на пенсии, я верю, что учителя не одиноки в своём стремлении к воспитанию . Достоинство в образовании будет по-прежнему поддерживаться традицией уважения к учителям.

«Сначала учиться манерам, а затем знаниям» в современном образовательном контексте становится ещё более необходимым для сохранения достоинства образования. Фото: Дао Нгок Тхать

Для этого необходимо сделать следующее:

Родители: баланс между любовью и строгостью в воспитании детей

Родители, как никто другой, понимают темперамент своих детей, их положительные и отрицательные стороны поведения в классе и дома. Поговорку «Люби детей, давай им розги и шлепай» следует понимать как баланс между любовью и строгостью в обучении. В отношении детей с ярко выраженной индивидуальностью, помимо домашних мер, родителям следует обсуждать вопросы с классными руководителями и учителями-предметниками, чтобы учителя могли быть гибкими и искусными в обучении, тесно взаимодействуя с родителями, не создавая сопротивления для «ещё не окрепшей, ещё не беспокоящейся» возрастной группы. Если учителя хорошо понимают каждого ученика, владеют методиками обучения и имеют опыт, они будут вести себя адекватно, не допуская возникновения негативных ситуаций в процессе обучения.

Школа: «Сначала научись хорошим манерам, потом учись литературе».

В зависимости от ситуации в школе каждый раз выбирается одна или две темы, на которых будет сосредоточено обучение учащихся, а также учителей и сотрудников школы.

Школа уделяет особое внимание психологическому консультированию, интегрированному (синхронизированному) с преподаванием и внеклассными мероприятиями, охватывающему ключевые моменты, но реализующему их. Для классов с «проблемами» назначаются опытные преподаватели, а руководство школы уделяет большое и постоянное внимание предотвращению «террористических» инцидентов.

«Сначала учиться манерам, а потом уже знаниям» становится ещё более необходимым в современном образовательном контексте; отход от этой философии — очень высокая цена. В процессе развития каждой школы это станет важной основой для внедрения принципов «дисциплины, любви и ответственности».

Сосредоточение внимания на навыках обучения учителей и администраторов школ

Почти полвека назад, на устном экзамене по педагогической психологии, мне задали дополнительный вопрос: «Что вы будете делать, если ученик ругается?». Я ответил, что учитель должен сохранять спокойствие и быть гибким в воспитании ученика. На школьном дворе всегда есть дикие лошади, и в любую эпоху профессиональная компетентность, смелость и богатый жизненный опыт учителя – незаменимые помощники в каждом учебном дне. Хороших учителей ученики любят, толерантных – восхищаются. Это тот «щит», который защищает учителя в любой ситуации.

Учителя не должны пытаться «переманить» учеников, метод обучения этому не учит. Обучая людей, как правило, успехи каждого ученика – это всегда результат любви и терпимости, которые мы, учителя, проявляем, выполняя свою миссию. Счастье учительской профессии – это урожай, собранный спустя много лет, с момента организации церемонии благодарности и чествования выпускников.

Кроме того, школам необходимо регулярно проводить обучение и уделять особое внимание развитию у учителей навыков обучения учащихся в бесчисленных ситуациях, возникающих в классе, на школьном дворе, во время школьных занятий, на практических занятиях и даже в социальных сетях. В действительности многие учителя испытывают растерянность и неловкость, когда сталкиваются с нерешёнными проблемами в отношениях с коллегами, родителями и учениками. Эмоциональный дисбаланс делает учителей робкими, неуверенными в себе или даже «жаждущими победы» в школьной среде, что наносит серьёзный ущерб системе образования.

Наряду с обучением учителей навыкам школы должны внимательно следить за ситуацией в своих подразделениях, отслеживать развитие событий и понимать обстоятельства, в которых находятся учителя, ученики и родители — особенно в «горячих точках», — чтобы оперативно оказывать им поддержку, консультировать и решать их.

Традиция уважения к учителям — это вечный чистый поток любви между учителями и учениками. Фото: TN, создано совместно с Gemini.

Применяйте соответствующие формы дисциплины в отношении студентов

В связи с недавним инцидентом в средней школе Дай Ким ( Ханой ) и рядом подобных инцидентов Министерству образования и профессиональной подготовки рекомендуется пересмотреть циркуляр 19/2025/TT-BGDDT, который регулирует формы дисциплины учащихся.

Набор рекомендаций конкретен, и каждая школа применяет его соответствующим образом. Некоторым ученикам нравится, когда их уговаривают, некоторые принимают «строгие» слова; некоторые ученики пишут самокритику, которая уместна, но есть и такие, которые могут измениться только через уборку класса, наказание чтением книг, ограничение свободы или более строгие дисциплинарные меры. Иногда форма дисциплины, считающаяся гуманной, на самом деле является лишь её внешним проявлением, в то время как содержание обучения учащихся имеет константы: чем больше любви, тем строже должно быть воспитание.

Я много лет работаю учителем и директором школы, и мне приходилось отстранять учеников от занятий лишь в крайнем случае. Мои коллеги такие же. Школы проявляют осторожность в применении дисциплинарных мер к ученикам. За решением о применении дисциплинарных мер стоят позитивные меры по воспитанию учащихся.

Источник: https://thanhnien.vn/ton-nghiem-trong-giao-duc-suoi-nguon-tu-truyen-thong-ton-su-trong-dao-185250922094744665.htm