ЮНЕСКО: большинство вьетнамских детей хорошо читают и учатся математике

По данным ЮНЕСКО, после окончания начальной школы большинство вьетнамских детей владеют чтением и математикой на минимальном уровне или выше, что также является самым высоким показателем среди стран с низким и ниже среднего уровнем дохода.

Вьетнамская система образования имеет множество ярких примеров, признанных ЮНЕСКО.

ИЛЛЮСТРАТИВНОЕ ФОТО: NGOC LONG

26 июля ЮНЕСКО опубликовала свой Глобальный доклад по мониторингу образования за 2023 год. В докладе, посвященном теме технологий в образовании, подчеркивается отсутствие надлежащего управления и регулирования, содержится призыв к разработке индивидуальных стандартов для проектирования и использования технологий в образовании, а также приводятся ключевые данные из различных стран.

Светлый момент для Вьетнама

Таким образом, текущие данные ЮНЕСКО показывают, что учащиеся в странах со средним и низким уровнем дохода далеки от достижения минимального уровня владения академическими навыками.

В частности, среди 31 страны с низким и средненизким уровнем дохода, по которым были собраны данные в 2019 году, только во Вьетнаме большинство детей к концу начальной школы достигли как минимум или более высокого уровня владения навыками понимания прочитанного и математики. Напротив, в 18 из 31 страны менее 10% детей достигли минимального уровня владения навыками понимания прочитанного и/или математики.

По данным ЮНЕСКО, по меньшей мере 31% учащихся, или почти полмиллиарда учащихся во всем мире , от дошкольного до старшего школьного возраста, не имели доступа к дистанционному обучению во время пандемии COVID-19. Это объясняется отсутствием доступа к необходимым технологиям и политике, отвечающей их потребностям.

Только во Вьетнаме студенты из беднейших 20% населения на 34% реже выбирают дистанционное обучение, чем студенты из богатейших 20%. Аналогично, студенты из семей с низким уровнем образования на 21% реже выбирают дистанционное обучение, чем студенты из семей с более высоким уровнем образования.

Однако ЮНЕСКО также признала стойкость вьетнамских студентов в условиях пандемии. Организация заявила, что провела полевое исследование в средней и старшей школе-интернате для этнических меньшинств Бат Ксат (провинция Лаокай ) и посетила семьи Нонг Ван Дуонга (15 лет) и Нонг Ван Тханя (13 лет), двух выдающихся учеников этой школы.

Изображение Нонг Ван Дуонга и Нонг Ван Тханя было отмечено ЮНЕСКО с посланием: «Технологии не обязательно должны быть передовыми, чтобы быть эффективными для обучения».

ЮНИСЕФ/UN0610392/LE VU

«Дуонг и Тхань столкнулись со многими трудностями из-за COVID-19. В то время как другие ученики использовали смартфоны или ноутбуки для посещения занятий, они пытались расшифровывать записи онлайн-уроков, чтобы проигрывать их на старом красном радиоприемнике. Тем не менее, Дуонг и Тхань усердно учились и получили множество похвал от школы Бат Ксат», — говорится в отчете ЮНЕСКО.

Кроме того, данные, приведенные ЮНЕСКО, также показывают, что в Индии и Вьетнаме студенты первого поколения (то есть первые в своей семье, кто получил образование определенного уровня) подвергаются более высокому риску отчисления из средней школы. Это также означает, что их уровень образования выше, чем у их родителей.

Уделите особое внимание обучению работе с технологиями.

Вопросы подготовки учителей и учащихся в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) также находятся в компетенции ЮНЕСКО.

Таким образом, в глобальном масштабе 72% образовательных систем имеют политику, планы или стратегии по обучению использованию технологий для будущих учителей, а 84% образовательных систем имеют политику, планы или стратегии по повышению квалификации учителей.

Между тем, международное исследование преподавания и обучения 2018 года показало, что в среднем 56% учителей средних школ в 48 системах образования прошли обучение ИКТ во время своего формального образования или повышения квалификации, при этом показатели варьировались от 37% в Швеции до 97% во Вьетнаме. Для учителей средний показатель составил 60%. Вьетнам по-прежнему лидирует с показателем 93%, в то время как Бельгия занимает последнее место с 40%.

Однако закрытие школ во время пандемии COVID-19 и переход многих образовательных систем на онлайн-обучение стимулировали усилия по подготовке учителей в области ИКТ. К 2022 году более 80% стран с низким и средним уровнем дохода сообщили о внедрении мероприятий по повышению квалификации учителей в области цифровых навыков, начиная с начальной и средней школы.

Вьетнам также был признан ЮНЕСКО за то, что сделал технологии самостоятельной дисциплиной, наряду с такими развитыми странами, как Великобритания, Швейцария и Южная Корея. Соответственно, реформа общеобразовательной программы 2018 года сделала ИКТ обязательным предметом для учащихся с 3 по 9 класс. Здесь учащиеся изучают основы цифровых технологий и информатики.

Источник: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm