Dr. Vien Cao kommenterade att spridningen av AI, utöver dess fördelar, också medför många nya utmaningar för lärare - FOTO: HUFLIT
På morgonen den 8 maj anordnade INTESOL Vietnam, VEDUCON, Center for Education and Digital Technology Development (Hanoi University of Education), i samarbete med Ho Chi Minh City University of Foreign Languages and Information Technology, den första internationella konferensen om engelskundervisning i Ho Chi Minh City. Programmet, som pågår till den 9 maj, samlade 65 presentationer direkt av lärare från Vietnam och utomlands om ämnet undervisning och inlärning av engelska i AI-eran.
Utmaningen med AI-trenden
Professor Vien Cao, koordinator för engelskprogrammet vid Graduate School of Economics and Business (ESEN) och medgrundare av Teachers Up-initiativet, finansierat av den amerikanska ambassaden i El Salvador, sa vid evenemanget att AI inte är en övergående trend utan faktiskt används i stor utsträckning runt om i världen. Han förutspådde att det totala antalet ChatGPT-användare kommer att nå 1 miljard i slutet av detta år, vilket motsvarar 1/8 av världens befolkning, enligt OpenAI.
”Förr i tiden, när elever stötte på svårigheter, bad de sin ’bästa vän’ Google om hjälp, men nu har de en ny vän, ChatGPT”, sa hon och tillade att 77 % av nästan 800 lärare i USA anser att AI-verktyg är användbara vid lektionsplanering och hantering av administrativa uppgifter, enligt en undersökning som genomförts av Carnegie Learning (USA).
Samtidigt visade en undersökning genomförd av professor Vien Cao med 136 lärare i El Salvador att 49 % av lärarna sa att de hade använt AI, men vissa bad bara AI att planera resor och inte att använda det i klassrummet. ChatGPT var det mest använda verktyget med 72 lärare som valde det, följt av Gemini (65), DeepSeek (46), Canva (33), Duolingo (25) och andra verktyg.
Gäster diskuterar med talare om användningen av AI i utbildning - FOTO: NGOC LONG
Även om lärarna själva har betydande exponering för AI, delar vissa oro över huruvida eleverna bör använda AI, av rädsla för att det kan påverka deras kritiska tänkande negativt. Många lärare oroar sig också för att eleverna bara kommer att använda AI för att slutföra uppgifter utan att egentligen lära sig någonting, och är rädda för att de kommer att bli alltför beroende av dessa verktyg, enligt forskning av professor Vien Cao.
Ett annat anmärkningsvärt resultat, enligt professor Vien Cao, är att många lärare i El Salvador tvekar att använda AI av rädsla för att uppfattas som lata eller inkompetenta av kollegor och skolledare, trots att de vet att verktyget erbjuder många fördelar, såsom att ge bättre feedback till elever, tillhandahålla ytterligare undervisningsmaterial och minska tiden det tar att förbereda lektionsplaner.
”AI finns här och kommer att fortsätta existera länge. Därför måste vi lära oss att övervinna den, inte undvika den. Människor är 'mirakelet' bakom AI-verktyg”, rådde Vien Cao.
Trots geografiska skillnader anser professorn att lärare i Vietnam och El Salvador delar en gemensam utmaning: hur man effektivt använder AI i klassrummet. "Samhället förväntar sig mycket av läraryrket, men vi saknar vägledning, resurser och tid för att anpassa oss till AI", sa hon, men uttryckte förtroende för att AI kommer att ge möjligheter att omvandla undervisning och lärande, liknande hur Covid-19 oavsiktligt bidrog till att digitalisera utbildningssektorn.
"Även om folk tror att våra lärare saknar makt, pengar och berömmelse, tror de alla att vi har makten att förändra andra människors liv. Oavsett om vi använder AI eller inte, tror de fortfarande att lärare kan göra skillnad i elevers liv. Nu, med stöd av AI, kan vi förhoppningsvis skapa större skillnad och ge fler möjligheter för våra elever", sa experten optimistiskt.
Deltagarna i workshopen - FOTO: HUFLIT
Hur man gör tester i AI-åldern
I Vietnam visade en studie som undersökte 308 studenter vid fyra universitet i Ho Chi Minh City att studenter idag tenderar att vara alltför beroende av AI-verktyg på grund av deras bekvämlighet och effektivitet. De använder AI för att slutföra uppgifter, generera idéer eller redigera text. När de är under press, som att närma sig deadlines eller se sina kamrater uppnå högre betyg, vänder sig studenter också till AI som en livlina.
Som författare till den ovannämnda forskningen förklarade Dr. Tran Vu Diem Thuy, chef för institutionen för tillämpad lingvistik, fakulteten för främmande språk, Ho Chi Minh City University of Foreign Languages - Information Technology, vidare att många faktorer påverkar studenters uppfattning om AI-etik, såsom frekvensen och nivån av AI-användning; kritiskt tänkande och digitala färdigheter; föreläsarnas attityd; kamratinflytande; och klassrumskultur...
”Det viktiga är att utan tydliga straff eller specifika varningar kommer studenterna inte att ha några standarder att följa”, sa Ms. Thuy. ”Även föreläsare är ofta förvirrade och vet inte vad som är rätt och fel, så hur kan de hjälpa studenterna att hitta rätt riktning när de använder AI?” sa Dr. Thuy.
För att förhindra att studenter blir alltför beroende av AI föreslog Dr. Thuy att man skulle implementera "anti-AI"-bedömningsmetoder, såsom muntliga prov, gruppprojekt eller reflekterande journalföring. Dessutom bör lärare lära studenter om AI-kunskap och delta i öppna diskussioner i klassrummet om dess användning. På ledningsnivå bör organisationer utfärda riktlinjer som manualer eller handböcker som specifikt definierar hur AI ska användas, och säkerställa att studenterna följer och följer dessa riktlinjer.
Dr. Tran Vu Diem Thuy noterade att många studenter är alltmer beroende av AI, därför är lärares och universitets roll i detta sammanhang oerhört viktig - FOTO: HUFLIT
I ett uttalande till tidningen Thanh Nien i anslutning till evenemanget kommenterade Thuy att regelverket för användningen av AI i utbildningen för närvarande bara är i ett tidigt skede. I verkligheten samlar många lärare helt enkelt in lite av det de har lärt sig från olika källor för att implementera för sina elever. Därför är det avgörande i det rådande sammanhanget att ha en tydlig policy om AI från fakultetsledningen i synnerhet och universiteten i allmänhet.
Vad förväntar sig lärarna?
Ur lärarutbildningens perspektiv noterade Dr. Nguyen Thuy Hong Van, chef för INTESOL Vietnam – en organisation som specialiserar sig på utbildning och certifiering av engelskundervisning – att lärarnas behov av AI håller på att förändras. Lärare förväntar sig nu att kunna tänka kritiskt när de använder AI från att vilja lära sig använda AI-verktyg. ”Om vi bara ger uppmaningar (kommandon) till AI, tar emot feedback och tillämpar den i undervisningen, kommer vi att bli slavar under AI”, sa Dr. Van.
Enligt Dr. Van bör Vietnam, i likhet med många länder runt om i världen, även utveckla rättsliga ramverk och läroplaner för AI i utbildningen, som tydligt definierar hur lärare och elever kan använda AI effektivt, ansvarsfullt och etiskt. Samtidigt behöver vi också investera i teknik för att bygga verktyg som hjälper till att identifiera innehåll som skapats av AI, vid sidan av utvecklingen av AI i sig.
En utmanande verklighet är dock att den snabba tillväxten och utvecklingen av AI är "som en virvelvind", vilket gör det svårt att utbilda lärare att anpassa sig till AI. Faktum är att de utbildningsprogram som för närvarande implementeras vid Ms. Vans institution ännu inte är integrerade med AI, så den kvinnliga läkaren har själv varit tvungen att införliva AI-relaterat innehåll i praktiska sessioner för att möta lärarnas behov.
"I framtiden kommer vi definitivt att uppdatera läroplanen, särskilt i de teoretiska aspekterna, såsom hur man använder AI, etiska frågor vid användning av AI och hur man förhindrar att elever missbrukar detta verktyg", sa Dr. Van till tidningen Thanh Nien .
Efter den inledande perioden av bekanta sig med och lärande av hur man använder AI har lärare nu en högre efterfrågan på detta verktyg, enligt Dr. Nguyen Thuy Hong Van - FOTO: HUFLIT
Mihaela Dascalu, en internationell expert på lärarutbildning och för närvarande universitetslektor vid INTESOL Worldwide baserad i Storbritannien, berättade vidare vid evenemanget att AI kan ge lärare ett privat utrymme att öva ärlig reflektion utan rädsla för kritik. AI kan också analysera "blinda fläckar" som lärare förbiser, såsom elevernas engagemangsnivåer och lärarledd undervisningstid, och därigenom bidra till att förbättra undervisningsmetoderna.
Källa: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm
Kommentar (0)