Det behövs en systematisk strategi för att snart få in artificiell intelligens i skolorna.

Explosionen av artificiell intelligens i skolor och de utmaningar som behöver lösas

Under senare år har tillgången till artificiell intelligens ökat snabbt bland studenter. Data som presenterades vid workshopen "Developing Artificial Intelligence capacity for learners" vid University of Social Sciences and Humanities på morgonen den 28 oktober visade att, genom en undersökning av cirka 500 studenter i många kurser vid universitet i Hanoi, uppgav 98,9 % av de tillfrågade studenterna att de använde AI i sina studier eller underhållning.

Statistik visar också att cirka 15 % av skolorna i större städer i Vietnam har tillämpat AI i undervisningen, varav Hanoi har en andel på cirka 25 % och Ho Chi Minh-staden cirka 30 %. De ämnen som AI stöds mest är: matematik, engelska, naturvetenskap och informationsteknik. Det är värt att notera att inte bara elever utan även många gymnasieelever, till och med grundskoleelever, aktivt har använt AI som en effektiv övning.

Professor Dr. Le Anh Vinh, chef för Vietnam Institute of Educational Sciences, sa att en undersökning genomfördes för att bidra till utarbetandet av ett kompetensramverk för artificiell intelligens - AI för elever, med fler än 11 000 gymnasieelever i slutet av 2023. Bland de elever som deltog i att besvara frågorna kände 87 % till artificiell intelligens - AI i någon utsträckning (såsom att få tillgång till det, prova det i lek, lärande, ...). Här gav eleverna också en bedömning att användningen av artificiell intelligens - AI är mycket effektiv.

Professor, Dr. Le Anh Vinh, chef för Vietnams institut för utbildningsvetenskap, utbildningsministeriet (Foto: HA TUAN)

När det gäller lärare, enligt en undersökning av nästan 35 000 mellan- och högstadielärare som genomfördes i slutet av 2024, hade 76 % av lärarna använt artificiell intelligens - AI i undervisningen och lärarna bedömde effektiviteten som ganska hög.

Professor Dr. Le Anh Vinh gav också information, och studenter och lärare pekade på svårigheterna och begränsningarna med att använda artificiell intelligens (AI). Följaktligen bedömde studenterna att det finns tre huvudsakliga svårigheter. För det första är kunskapsbegränsningen; för det andra är teknisk utrustningsbegränsning i skolor; och för det tredje, vilket också är det svåraste problemet, är bristen på vägledning från lärare. De flesta elever lär sig och närmar sig själva, men lärarnas deltagande i vägledningen är relativt lågt.

När det gäller lärare har de flesta också självstuderat och närmat sig artificiell intelligens-teknik. Vissa kan ha deltagit i utbildningar som anordnats av ministeriet och utbildningsdepartementet, och cirka 30 % utbildades i utbildningar som anordnats av skolan själv eller i samarbete med externa teknikpartners.

Lärare sa att den största utmaningen med att integrera AI i undervisningen fortfarande är bristen på utbildning och stöd, tillsammans med problem som oro kring integritet, datasäkerhet, noggrannhet och tillförlitlighet hos AI-verktyg.

”Vi ser alltså att om AI-utbildning inte systematiskt och metodiskt införs i allmänna skolor, kommer den fortfarande att vara mycket aktiv, och lärare och elever i skolor kan fortfarande använda den för lärande. Men om tillräcklig information inte ges och lämpliga utbildningsmetoder inte används, kommer användningen av artificiell intelligens (AI) i skolor inte att uppnå de önskade resultaten”, betonade professor Dr. Le Anh Vinh.

Rektor Nguyen Thi Nhiep för Chu Van An High School for the Gifted (Hanoi) berättade om tillämpningen av artificiell intelligens i gymnasieskolor och sa att artificiell intelligens nu är en trend och har många positiva aspekter, så det är omöjligt att förbjuda elever att använda den. "Det viktiga är att vi vägleder eleverna i hur de kan utnyttja den, och för att de ska kunna göra det är den viktigaste personen, och också det viktigaste filtret, lärarteamet", sa Dr. Nguyen Thi Nhiep.

På Chu Van An High School for the Gifted har det från läsåret 2024-2025 och fram till nu hållits minst två utbildningstillfällen för lärare om hur man utnyttjar förmågan att tillämpa AI i undervisningen. ”När lärarna har en solid grund kommer det att vara de som undervisar eleverna och instruerar dem i hur man utnyttjar AI-tillämpningar på ett transparent och effektivt sätt och särskilt hur man använder AI på det mest etiska sättet”, delade Ms. Nguyen Thi Nhiep.

Rektor för Chu Van An High School for the Gifted (Hanoi) Nguyen Thi Nhiep

Rektorn för Hanois ledande skola uttryckte dock också oro över hur man kan undvika att elever missbrukar artificiell intelligens - AI, vilket påverkar utvecklingen av deras tänkande och kreativitet under inlärningsprocessen.

”För att förhindra de negativa aspekterna av artificiell intelligens för eleverna, baserat på mina tankar och observationer från verkligheten, anser jag att lärare fortfarande har en roll. Och för att göra det måste vi lärare vara ordentligt utbildade, känna till AI:s natur, vad AI-etik är... Baserat på vad vi har lärt oss och blivit utbildade är det vi som kan fortsätta att lära eleverna om dessa saker”, uttryckte Nguyen Thi Nhiep och sa att vi måste fastställa målet för AI-utvecklingskapaciteten för varje ämne, från lärare, elever och varje skola.

Enligt Dr. Le Linh Luong, biträdande direktör för Institutet för blockkedjeteknik och artificiell intelligens, i takt med att AI blivit så populärt, är det utbildare och teknologer står inför inte svaret på frågan "ska vi använda AI eller inte" utan behöver svara på frågan "utbildar vi AI-användare eller AI-mästare?".

Artificiell intelligens är inte längre en teknologi utan har utvecklats till en Den kapacitet som nuvarande och framtida arbetstagare behöver utrustas med. Avancerade utvecklade länder i världen har haft en stark utbildningspolitik för att stödja utvecklingen av artificiell intelligens.

”I verkligheten har vi tillämpat AI väldigt starkt, men inom utbildningen har vi fortfarande svårigheter. Vi måste främja tillämpningen av AI och öka kapaciteten att använda AI. Vi kan inte nöja oss med att förstå vad AI är, utan måste integrera AI i själva undervisningsprocessen, med standarder, och det måste göras en bedömning av resultatet”, konstaterade Dr. Le Linh Luong.

Att tidigt införa artificiell intelligens i skolorna

Den senaste tidens banbrytande utveckling av artificiell intelligens (AI) har skapat starka och djupgående effekter på de flesta områden, inklusive utbildning. Enligt docent Dr. Hoang Minh Son, rektor för Hanoi National University, är utbildning det område som kommer att påverkas hårdast, och det kommer också att vara det område som kommer att gynnas mest av att utnyttja tillämpningen av artificiell intelligens (AI).

Politbyråns resolution nr 71-NQ/TW konstaterade också tydligt att en omfattande digital transformation populariserar och starkt tillämpar teknik och artificiell intelligens inom utbildning, och bekräftade behovet av att förbättra standarderna för digital och artificiell intelligens för lärare och elever på alla nivåer, och inkludera detta innehåll i utbildningsprogram på alla nivåer.

Docent, Dr. Hoang Minh Son, direktör för Hanois nationella universitet

"Dagens studenter som tar examen kommer säkerligen att ha helt andra kapacitetskrav. Förr i tiden behövde studenterna som tar examen uppfylla kraven för datoranvändning, vilket var det lägsta verktyget för att kunna arbeta. Dagens studenter som tar examen behöver, utöver metodologi, ha grundläggande kunskaper om artificiell intelligens och digital kapacitet", säger docent Dr. Hoang Minh Son och tillade att det är nödvändigt att omedelbart integrera artificiell intelligens i undervisnings- och inlärningsprocessen. Detta är inte bara för att svara på fluktuationer på arbetsmarknaden eller möta jobbkrav efter examen, utan också för att låta studenterna använda de senaste verktygen och utnyttja dem effektivt under inlärningsprocessen för att förbättra kvaliteten på inlärningsprocessen, genom vilken kapacitet också formas och förbättras.

Därför behöver utveckling av digital kapacitet och artificiell intelligens för elever implementeras tidigt, från universitetsnivå, och om möjligt tidigare i gymnasiet.

Enligt docent Hoang Minh Son anger Hanois nationaluniversitet inriktningen att utveckla digitala teknikapplikationer och artificiell intelligens som en av pelarna i utvecklingsstrategin fram till 2530, med en vision till 2045. Han hoppas att högre utbildningsinstitutioner kommer att bygga en modell för att utveckla digital kapacitet och artificiell intelligens för ledningspersonal, lärare och studenter vid alla universitet, gymnasier och yrkesutbildningsinstitutioner.

Docent, Dr. Do Van Hung, chef för informations- och biblioteksavdelningen, University of Social Sciences and Humanities

Docent Dr. Do Van Hung, chef för fakulteten för information och bibliotek, University of Social Sciences and Humanities, har, baserat på konsultationer med experter, forskare, föreläsare och studenter, med hänvisning till det allmänt använda internationella ramverket för digital och AI-kompetens, samordnat med partners för att bygga ett kompetensramverk för artificiell intelligens för universitetsstudenter.

AI-kompetensramverket är utformat för att fungera som en grund för läroplanutveckling och utrusta universitetsstudenter med förmågan att använda, utvärdera, förnya och ansvarsfullt engagera sig i AI-teknik i lärande och forskning.

Med detta dokument kan utbildningsinstitutioner, lärare och studenter inrikta sitt lärande, utveckla AI-färdigheter och effektivt anpassa sig till den digitala transformationen, och göra AI till en kraftfull assistent men inte alltför beroende av AI.

UNGDOM

Källa: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html