Explosionen av artificiell intelligens i skolor och de utmaningar som behöver hanteras.
Under senare år har antalet studenter som använder artificiell intelligens ökat dramatiskt. Data som presenterades vid workshopen "Developing Artificial Intelligence Capabilities for Learners" vid University of Social Sciences and Humanities den 28 oktober visade att, baserat på en undersökning av cirka 500 studenter från olika kurser vid universitet i Hanoi, uppgav 98,9 % av de svarande att de använder AI i sina studier eller för underhållning.
Statistik visar också att ungefär 15 % av skolorna i större vietnamesiska städer har tillämpat AI i undervisningen, där Hanoi når cirka 25 % och Ho Chi Minh-staden cirka 30 %. De ämnen som AI stöds mest är: matematik, engelska, naturvetenskap och datavetenskap. Det är värt att notera att inte bara universitetsstudenter utan även många elever i mellanstadiet och till och med grundskolan proaktivt har använt AI som ett effektivt inlärningsverktyg.
Professor Le Anh Vinh, chef för Vietnam Institute of Educational Sciences, uppgav att en undersökning som genomförts för att stödja utvecklingen av ett kompetensramverk för artificiell intelligens (AI) för elever genomfördes med över 11 000 högstadieelever i slutet av 2023. Bland de elever som deltog hade 87 % viss kunskap om artificiell intelligens (AI) (såsom att få tillgång till, prova på den i lek, lärande etc.). De bedömde också användningen av AI som mycket effektiv.
När det gäller lärare visade en undersökning av nästan 35 000 lärare i mellan- och högstadiet, som genomfördes i slutet av 2024, att 76 % av lärarna hade använt artificiell intelligens (AI) i undervisningen, och de betygsatte dess effektivitet ganska högt.
Professor Le Anh Vinh gav också information och uppgav att studenter och lärare har påpekat svårigheter och begränsningar vid användning av artificiell intelligens (AI). Följaktligen identifierade studenterna tre huvudsakliga svårigheter. För det första, bristande kunskap, för det andra, brist på teknisk utrustning i skolorna, och för det tredje, och viktigast av allt, brist på vägledning från lärarna. De flesta elever lär sig och närmar sig ämnet självständigt, med relativt låg lärarengagemang och vägledning.
När det gäller lärare rapporterade de flesta att de lärde sig och fick tillgång till artificiell intelligens genom självstudier. Vissa kan ha deltagit i utbildningar som anordnats av ministeriet eller utbildningsdepartementet, och cirka 30 % fick utbildning i kurser som anordnats av skolan själv eller i samarbete med externa teknikpartners.
Lärare anser att den största utmaningen med att integrera AI i undervisningen fortfarande är bristen på utbildning och stöd, utöver oro kring integritet, datasäkerhet, noggrannhet och tillförlitlighet hos AI-verktyg.
”Därför ser vi att även utan att systematiskt och heltäckande integrera AI-utbildning i gymnasieskolor, förblir området levande, och lärare och elever kan fortfarande använda det för lärande. Men utan att tillhandahålla tillräcklig information och lämpliga pedagogiska metoder kommer användningen av artificiell intelligens (AI) i skolor inte att uppnå de önskade resultaten”, betonade professor Le Anh Vinh.
Nguyen Thi Nhiep, rektor för Chu Van An Specialized High School (Hanoi), delade med sig av sina tankar om tillämpningen av artificiell intelligens i gymnasieskolor och konstaterade att artificiell intelligens nu är en trend med många positiva aspekter, och därför är det omöjligt att förbjuda elever att använda den. ”Det viktiga är att vägleda eleverna i hur de ska använda den, och för att de ska kunna göra det är den viktigaste personen, det viktigaste filtret, lärarkåren”, sa Dr. Nguyen Thi Nhiep.
På Chu Van An High School for the Gifted har minst två utbildningstillfällen organiserats för lärare från läsåret 2024-2025 till idag om hur man använder AI-tillämpningar i undervisningen. ”När lärarna har en solid grund kommer det att vara de som undervisar eleverna och vägleder dem i hur de kan använda AI-tillämpningar på ett transparent, effektivt och särskilt etiskt sätt”, delade Ms. Nguyen Thi Nhiep.
Rektorn för Hanois ledande skola uttryckte dock också oro över hur man kan förhindra att elever missbrukar artificiell intelligens (AI) på ett sätt som negativt påverkar deras kritiska tänkande och kreativitet under studierna.
”För att förhindra de negativa aspekterna av artificiell intelligens hos elever, baserat på mina observationer och praktiska erfarenheter, anser jag att lärare fortfarande spelar en avgörande roll. För att uppnå detta måste vi lärare få grundlig utbildning, förstå AI:s natur och dess etik... Baserat på vad vi lär oss och utbildas i kan vi sedan fortsätta att utbilda elever i dessa frågor”, uttryckte Nguyen Thi Nhiep och tillade att det är nödvändigt att definiera kompetensmål för AI-utveckling för varje grupp, från lärare och elever till varje skola.
Enligt Dr. Le Linh Luong, biträdande direktör för Institutet för blockkedjeteknik och artificiell intelligens, är frågan som utbildare och teknologer står inför, i och med att AI blivit så utbrett, inte "ska vi använda AI eller inte?" utan snarare "utbildar vi AI-användare eller AI-mästare?"
Artificiell intelligens är inte längre bara en teknologi; den har utvecklats till något annat. De färdigheter som nuvarande och framtida arbetstagare behöver utrustas med. Avancerade utvecklade länder runt om i världen har alla implementerat en stark utbildningspolitik för att stödja utvecklingen av artificiell intelligens.
”I verkligheten har vi tillämpat AI väldigt starkt, men det finns fortfarande svårigheter inom utbildningen. Vi måste främja tillämpningen av AI och öka kapaciteten att använda AI. Vi kan inte nöja oss med att bara förstå vad AI är; vi måste integrera AI i undervisnings- och inlärningsprocessen på ett substantiellt, standardiserat sätt och med en bedömning av läranderesultaten”, konstaterade Dr. Le Linh Luong.
Introducera artificiell intelligens i skolorna så snart som möjligt.
Den senaste banbrytande utvecklingen av artificiell intelligens (AI) har haft en djupgående och långtgående inverkan på nästan alla områden, inklusive utbildning. Enligt docent Hoang Minh Son, rektor för Hanoi National University, är utbildning ett av de områden som kommer att påverkas hårdast, och det kommer också att vara det område som gynnas mest av utnyttjandet och tillämpningen av artificiell intelligens (AI).
Politbyråns resolution nr 71-NQ/TW angav också tydligt att en omfattande digital transformation bör vara utbredd och att teknik och artificiell intelligens bör tillämpas starkt i utbildning. Den bekräftade behovet av att höja kompetensstandarderna inom digital och artificiell intelligens för lärare och elever på alla nivåer, och att införliva detta innehåll i läroplanen på alla nivåer.
”Dagens studenter kommer säkerligen att ha helt andra kompetenskrav än tidigare. Tidigare behövde studenterna uppfylla kravet på datorkunskaper, vilket var minimiverktyget för att arbeta. Dagens studenter behöver, utöver metodologi, grundläggande kunskaper om artificiell intelligens och digitala färdigheter”, säger docent Dr. Hoang Minh Son och tillade att artificiell intelligens omedelbart bör integreras i undervisnings- och inlärningsprocessen. Detta är inte bara för att möta den förändrade arbetsmarknaden eller jobbkraven efter examen, utan också för att ge studenterna möjlighet att använda de senaste verktygen och effektivt utnyttja dem i sin inlärningsprocess för att förbättra kvaliteten på sina studier och därigenom utveckla och förbättra sina kompetenser.
Därför behöver utvecklingen av digitala färdigheter och artificiell intelligens för elever genomföras tidigt, med början på universitetsnivå, och om möjligt ännu tidigare på gymnasienivå.
Enligt docent Hoang Minh Son har Hanoi National University satt utvecklingsinriktningen att tillämpa digital teknik och artificiell intelligens som en av pelarna i sin utvecklingsstrategi fram till 2530, med en vision till 2045. Han hoppas att högre utbildningsinstitutioner kommer att bygga en modell för att utveckla digital och artificiell intelligens för ledningspersonal, lärare och studenter vid alla universitet, gymnasier och yrkesutbildningsinstitutioner.
Docent Dr. Do Van Hung, chef för institutionen för informations- och biblioteksvetenskap vid University of Social Sciences and Humanities, uppgav att University of Social Sciences and Humanities, baserat på samråd med experter, forskare, föreläsare och studenter, och med hänvisning till det allmänt använda internationella ramverket för digital och AI-kompetens, har samarbetat med en partnerenhet för att utveckla ett kompetensramverk för artificiell intelligens för universitetsstudenter.
AI-kompetensramverket är byggt med målet att ge en grund för att utveckla utbildningsprogram och utrusta universitetsstudenter med förmågan att använda, utvärdera, skapa och ansvarsfullt interagera med AI-teknik i sina studier och forskning.
Med detta dokument kan utbildningsinstitutioner, föreläsare och studenter orientera sitt lärande, utveckla AI-färdigheter och effektivt anpassa sig till den digitala transformationens kontext, vilket gör AI till en kraftfull assistent utan att bli alltför beroende av den.
Källa: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html
Kommentar (0)