Digital transformation inom yrkesutbildning och fortbildning: Att skapa en rättslig korridor, att väcka motivation

GD&TĐ - Under läsåret 2025–2026 identifierade utbildningsministeriet digital transformation och tillämpningen av artificiell intelligens som ett genombrott för att säkerställa kvaliteten på yrkesutbildning och fortbildning.

Från partiets och statens konsekventa politik till utbildningsinstitutionernas insatser främjas den digitala omvandlingen inom yrkesutbildning och fortbildning starkt, men står också inför många utmaningar.

Tidens krav och praktikens krav

Pham Kim Thu, rektor för Friendship College (Nghe An), talade om fördelarna med att införa digital transformation och artificiell intelligens när partiets och statens policyer är tydliga, vilket skapar en rättslig korridor och stark motivation för utbildningsinstitutioner att proaktivt implementera digital transformation och tillämpa AI i administration och undervisning. Samtidigt bidrar teamet av unga, teknikkunniga medarbetare, tillsammans med Generation Z-generationen av elever med förmågan att anpassa sig snabbt, till att denna process blir praktisk och sprids snabbt i hela systemet.

För närvarande har många utbildningsinstitutioner, inklusive Friendship College, påbörjat sin digitala transformationsresa tidigt: De har byggt ett lärplattformssystem (LMS), e-lärandematerial, digital utbildningshantering och uppmuntrat lärare att utnyttja AI i design och undervisning. Studenterna har en god teknisk grund, vilket gör online-lärande, undervisning och administration enklare.

Pham Kim Thu påpekade dock det största hindret när den tekniska infrastrukturen och överföringsledningarna på många platser fortfarande är svaga och inte säkerställer driften av storskaliga onlineinlärningssystem. Digitala mänskliga resurser är begränsade och många lärare har inte fått djupgående utbildning i digitala färdigheter, design av e-lärandematerial och utnyttjande av AI i undervisningen.

Investeringskostnaderna är fortfarande blygsamma, medan digital transformation kräver stora kostnader för programvara, upphovsrätt, säkerhet och omskolning av personal. Ojämn medvetenhet är också ett hinder. Det finns fortfarande en uppfattning att digital transformation bara är tillämpningen av administrativ programvara, och inte att den betraktas som en omfattande förändring av ledningsmodellen och undervisnings- och lärandekulturen.

Vid centret för fortbildning - informationsteknologi, främmande språk i Quang Tri- provinsen, enligt information från direktör Le Van Hoa, är tillämpningen av informationsteknik och digital transformation vid centret inte mångsidig, utan fokuserar endast på ett fåtal uppgifter, på grund av dess huvuduppgift att möta lärandebehoven för att förbättra elevernas kvalifikationer och yrkesfärdigheter genom konsultation, registrering, utbildning och främjande aktiviteter.

Herr Hoa anser att lärarnas kvalifikationer och förmåga att tillämpa teknik i undervisning och utbildning är en avgörande faktor i den digitala transformationsprocessen i skolor. Emellertid är ett antal chefer och lärare, särskilt äldre lärare, inte tillräckligt djärva för att tillämpa informationsteknik i sitt arbete.

De främsta orsakerna är begränsad digital kapacitet, konservativt tänkande och avsaknaden av en specifik bedömningsmekanism för skoladministratörers och lärares digitala kapacitet. Tillämpningen av informationsteknik och digital transformation är ojämn och saknar synkronisering mellan enheter, vilket leder till datakompatibilitet och slöseri.

Informationsteknologisk infrastruktur och digital infrastruktur har inte uppfyllt användarnas behov. Informationssäkerhet är avgörande, men har inte fått tillräcklig uppmärksamhet… Ovanstående utmaningar och hinder bromsar den digitala transformationsprocessen i skolorna.

Herr Nguyen The Luc, vicerektor vid Hanois farmaceutiska högskola, bekräftade den digitala transformationens oundviklighet och delade med sig av att den största fördelen är partiets, statens och utbildningsministeriets konsekventa policy att betrakta digital transformation som en grundpelare för innovation inom yrkesutbildningen.

Dessutom forskar och tillämpar teamet av unga, dynamiska och proaktiva medarbetare och lärare aktivt nya teknikplattformar inom undervisning, vetenskaplig forskning och elevhantering. Den snabba utvecklingen av teknikinfrastruktur, molnplattformar och verktyg för artificiell intelligens med öppen källkod hjälper också skolor att transformeras till en mer rimlig kostnad.

Förutom fördelar finns det också många utmaningar och svårigheter. Enligt Nguyen The Luc är det största hindret resurser, inklusive investeringskostnader för digital infrastruktur, teamets tekniska kapacitet och digitaliserade utbildningsdatakällor. Många små och medelstora yrkesutbildningsinstitutioner har inte tillräckliga förutsättningar för att investera i lärplattformar (LMS), digitala läromedel eller online-bedömningsverktyg.

Många ledare inom yrkesutbildningsinstitutioner har inte fullständig medvetenhet om och synpunkter på vikten av digital transformation och AI-tillämpningar. Särskilt medvetenheten om AI:s betydelse i teamets dagliga arbete är oerhört viktig, eftersom den ger effektivt stöd i arbetet och utökar kunskapen.

Traditionellt ledningstänkande saktar också ner transformationen. Detta är mer utmanande för äldre ledare på grund av teknikens natur och de timvisa och dagliga uppdateringarna av artificiell intelligens.

Fotoillustration INT.

Genombrott med medvetenhet, digitala mänskliga resurser och politiska mekanismer

När Nguyen The Luc presenterade lösningar sa han att det krävs tre viktiga grupper av lösningar för att ta digital transformation och AI-tillämpningar som ett genombrott inom kvalitetssäkring:

För det första behöver utbildningsministeriet och förvaltningsmyndigheterna utveckla en specifik mekanism för att investera i digital infrastruktur, vilket möjliggör flexibel socialisering; och ha policyer som uppmuntrar lärare och studenter att använda ny teknik i undervisning och lärande.

För det andra är det utbildning och främjande av digitala mänskliga resurser. Mänskliga resurser med expertis inom teknikverksamhet och digital transformation inom många områden, inklusive yrkesutbildning, är "inte mångsidiga och inte sofistikerade". Vi måste överväga att förbättra teamets digitala kapacitet som en obligatorisk uppgift. Varje anställd och föreläsare behöver vara utrustad med grundläggande AI-färdigheter och förmågan att tillämpa dem inom sin expertis, vilket förbättrar arbetseffektiviteten.

För det tredje är det viktigt att koppla samman och dela infrastruktur och läromedel. För närvarande har yrkesutbildningen sex gemensamma ämnen (informationsteknologi, engelska, juridik, politik, idrott och försvarsutbildning). Inom den närmaste framtiden kommer forskning om att dela gemensamma läromedel, undervisningsresurser, metoder för att utvärdera resultat... genom digital transformation.

Dessutom kan yrkesutbildningsinstitutioner bilda allianser och dela teknikplattformar, digitala bibliotek, öppna vetenskapsdatabaser etc. för att bidra till att minska investeringskostnaderna. Samtidigt stärka samarbetet med teknikföretag för att tillämpa AI-lösningar inom ledning och undervisning.

För Friendship College är den genombrottsanda som gäller för läsåret 2025-2026: Yrkesutbildning - att lära sig att vara människa - att lära ut anpassning i den digitala tidsåldern. Som ett led i detta föreslog Pham Kim Thu viktiga lösningar.

Följaktligen behövs en specifik finansieringsmekanism för digital omvandling inom yrkesutbildning och fortbildning, vilket möjliggör mobilisering av sociala resurser och offentlig-privata partnerskap för att investera i infrastruktur, plattformar och digitala läromedel. Utveckla ett program för att främja digitala färdigheter, kapacitet för design av AI-läromedel och datasäkerhetskapacitet för lärare och administratörer.

Utbildningsministeriet bygger ett nationellt öppet vetenskapligt arkiv som skolor kan använda tillsammans, vilket bidrar till att minska kostnader, förbättra kvaliteten och säkerställa uppdateringar. Inkludera kriterier för digital kapacitet, AI-applikationsnivå och digital transformationsnivå i kvalitetsbedömningsramverket för yrkesutbildning och fortbildningsinstitutioner. Först då kommer digital transformation att bli en verklig drivkraft, inte en rörelse.

Herr Le Van Hoa betonade lösningen med pedagogisk kommunikation, tillsammans med regelbunden utbildning och coachning av teamets digitala färdigheter; i samband med innovation inom utvärdering av tjänstemän, för att öka medvetenheten och vägleda specifika åtgärder för varje kader och lärare.

Tillsammans med det, skapa enhetlighet och synkronisering i tillämpningen av informationsteknik och digital transformation i hela branschen för att främja tillämpningen av stordataanslutningar. Förbättra förmågan att kontrollera och säkra data för användare genom att ha programvara för datafiltrering, strikt kontrollera innehåll, eliminera overifierad information, undvika inkonsekvens i kunskap, vilket påverkar undervisning och lärande.

"Det är nödvändigt att främja rollen för GDTX-center som är kopplade till community learning centers i att bygga populära dokument om tillämpning av VNe.ID-programvara för att undervisa elever och människor, bidra till rörelsen för "Digital utbildning för alla" och skapa grunden för digitala medborgare."

Slutligen behöver det finnas en öppen, decentraliserad och autonom mekanism som är kopplad till eget ansvar för investeringar i inköp av maskiner och utrustning för att underlätta tillämpningen av informationsteknik och digital transformation, föreslog Le Van Hoa.

”Digital transformation och artificiell intelligens är inte bara en trend, utan har blivit tidens ordning. Det är det enda sättet för yrkesutbildning och fortbildning att hålla jämna steg med utvecklingen av den digitala ekonomin och möta behovet av livslångt lärande i ett kunskapsbaserat samhälle”, säger Pham Kim Thu, rektor för Friendship College.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html