Högt betyg i skrift men förvirrad när du kommunicerar på engelska, varför?

Den upptrampade vägen i engelskundervisning

Institutet för utbildningsvetenskap och styrelsen för det nationella projektet för främmande språk publicerade nyligen en årsrapport om undervisning i främmande språk i Vietnam. Följaktligen uppgav de flesta lärarna att de var säkra på sin förmåga att undervisa elever i läsning, skrivning och grammatik, men att det var svårare att lära ut lyssnings- och talfärdigheter.

Faktum är att de flesta engelsklärare idag bara agerar som kunskapsförmedlare och inspirerar egentligen inte eleverna att lära sig främmande språk.

Många engelskstudenter får lätt höga betyg i skrift men har svårt att kommunicera, vilket är ett oundvikligt resultat av träningsprocessen. Eller med andra ord, det är en rutin i undervisning och inlärning av engelska genom många generationer.

Det är nödvändigt att skapa en engelskspråkig kommunikationsmiljö.

Grundskoleelever i Ho Chi Minh-staden under en engelsklektion

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

Ur ett professionellt perspektiv, för att fokusera på lyssnings- och talförmåga, behöver lärare skapa en kommunikationsmiljö i engelska genom pedagogiska aktiviteter med stöd av teknik och material för att främja samspelet och kompetensutvecklingen.

Till viss del kan undervisning i grammatik, läsning eller skrivning innefatta lyssnings- eller talförmåga.

Med en kort dialog om dagliga aktiviteter kan lärare ge eleverna övning i kommunikation för att komma till strukturen och användningen av presens i verkliga livet. Frågor och svar i läsförståelsedelen kommer att vara dialogaktiviteter för att hjälpa eleverna att förbättra sitt talande innan de skriver svaren i sina anteckningsböcker eller rättar i sina böcker. E-postskrivningsövningar på A2-nivå på cirka 25-35 ord är intressanta talämnen för elever i grundskoleåldern.

Enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 har engelskaämnet många lektioner utformade för att integrera och överföra färdigheter från att lyssna till att skriva eller tala.

Om lärare är flitiga med att tillämpa materialet i läroböckerna kan de omvandla "receptiva färdigheter" (receptiva färdigheter inklusive lyssnande och läsning) till "produktiva färdigheter" (uttrycksförmåga inklusive tal och skrift).

Ur ett annat perspektiv är det också en modern trend att uppmuntra elever att utveckla sina hälsosamma hobbyer eller underhållning genom att öva språket när man kombinerar lek och lärande. Att titta på en film, läsa en bok eller lyssna på en engelsk sång kräver bara att man förstår orden, meningarna, dialogerna och texterna, och att tillämpa dem när man kommunicerar.

Engelska ingår också i förskoleprogrammet med syftet att hjälpa barn att bekanta sig med främmande språk och absorbera dem från ung ålder. Barn behöver inte känna till meningsbyggnad, de behöver inte veta hur man uttrycker långa ord, de behöver bara förstå huvudtanken eftersom huvudsyftet med kommunikation är att förstå varandra. När du håller ett äpple, säg bara "äpple" eller titta på siffrorna 1, 2, 3 och säg "ett", "två", "tre"!

Det viktigaste för lärare är att få barn att älska att lära sig främmande språk och att de tillämpar språket i enlighet med deras ålderspsykologi. Att skickligt integrera språkfärdigheter i undervisningen är en framgång för lärarna. Fokusera inte på rätt eller fel utan fokusera på reflexer när du övar.

Engelskalärare kan dra nytta av lektionerna i programmet för att bygga en kommunikationsmiljö.

Innovativt undervisningstänkande för en engelsk kommunikationsmiljö

På nästa nivå kommer eleverna att uppfatta rätt och fel när förvärvandet av kunskap och färdigheter kommer att specificeras enligt de kvantitativa och kvalitativa aspekterna av varje steg.

Att bygga och utveckla lärmiljön och använda främmande språk i gymnasieskolor, särskilt engelska, fokuseras på många utbildningsinstitutioner. Detta är ett gott tecken, eftersom det har en positiv inverkan på lärare och elever i engelska eller främmande språk i allmänhet.

Lärare kan vägleda eleverna att öva på de tre R: Kom ihåg, återkalla och behåll. Skapa en vana att markera och anteckna i en anteckningsbok dialoger och bra meningar för att memorera ordförråd och meningsmönster. När de sedan stöter på en liknande situation måste de komma ihåg dem för att tala eller skriva meningar. Att upprepa detta många gånger kommer naturligtvis att hålla dem i minnet länge och ge dem fler möjligheter att öva på språkfärdigheter.

Med ljud- eller videofiler har eleverna möjlighet att öva uttal och intonation för att förbättra sin hörförståelse samt att memorera och använda vanliga ord och fraser när de har möjlighet att öva kommunikation. Var inte förhastad och avskräckt till en början. Kunskap och färdigheter kommer gradvis att genomsyra dem som är fast beslutna att nå sina egna mål.

Mer än någon annan är läraren den som skapar innovativa tänkande för att skapa en engelsk kommunikationsmiljö för elever med kunskap, pedagogiska färdigheter och stöd av informationsteknik.

Källänk: https://thanhnien.vn/diem-cao-bai-viet-nhung-gap-lung-tung-khi-giao-tiep-tieng-anh-vi-sao-185240109160824075.htm