Ökade resurser för socialt arbete i skolorna

Skapa en trygg och hälsosam lärmiljö

I sitt öppningstal sa Hoang Duc Minh - chef för studentdepartementet ( utbildningsministeriet ): Socialt arbete är en viktig del av skolornas pedagogiska verksamhet och bidrar till vård, stöd, intervention och snabb hjälp för elever att lösa psykologiska, emotionella och sociala problem, vilket säkerställer en trygg, vänlig och glad lärmiljö.

I samband med att elever står inför många nya utmaningar, såsom skolvåld, akademisk press, psykologiska kriser..., kommer skolsocialt arbete att bli en viktig bro mellan familj, skola och samhälle. Denna verksamhet stöder inte bara eleverna att övervinna svårigheter, utan bidrar också till att forma personlighet och livskunskaper, och skapar förutsättningar för att de ska kunna utvecklas på ett heltäckande sätt.

År 2021 undertecknade premiärministern beslut nr 112/QD-TTg om att utfärda ett utvecklingsprogram för socialt arbete för perioden 2021–2030 med målet att främja utvecklingen av socialt arbete på alla nivåer och sektorer, säkerställa att hela samhället får ökad medvetenhet om socialt arbete och förbättra kvaliteten på sociala tjänster.

Utbildningsministeriet utfärdade även beslut 4969/QD-BGDDT om planen för att utveckla socialt arbete inom utbildningssektorn för perioden 2021–2025, där man fullständigt och specifikt identifierar de uppgifter för utbildningsministeriet och utbildningssektorn som behöver genomföras i enlighet med premiärministerns beslut nr 112/QD-TTg.

Nyligen fortsatte utbildningsministeriet att utfärda cirkulär nr 18/2025/TT-BGDDT daterat 15 september 2025 som vägleder skolvägledning och socialt arbete i skolor. Cirkuläret bidrar inte bara till att lösa svårigheter från tidigare implementeringspraxis, utan öppnar också en ny rättslig ram för att bygga en säker, vänlig och hälsosam utbildningsmiljö.

Herr Hoang Duc Minh - chef för studentdepartementet (utbildningsministeriet) höll öppningstalet vid workshopen.

Dr. Pham Bich Thuy, från studentinstitutionen, kommenterade: För närvarande står studenter inför många problem inom psykologi, samhälle, lärande, livskunskap, juridik... I samband med förändrade socioekonomiska förhållanden krävs det att lärare på gymnasieskolor och föreläsare på universitet gör en sak, nämligen att ge råd och stödja studenter, att hjälpa och stödja dem att övervinna svårigheter i studierna.

Skolsocialt arbete är ett verktyg och en metod för att hjälpa till att ingripa i skolor för att stödja elever, att fungera som en bro mellan elever och deras familjer och skolor, för att hjälpa dem att utveckla sina förmågor och därigenom hjälpa dem att lära sig bättre. Socialt arbete skapar också en trygg och hälsosam lärmiljö för skolor.

Utbildningsdepartementet har utfärdat dokument för att styra och implementera socialt arbete i skolor, från central till lokal nivå, i erkännande av vikten av socialt arbete i skolor för elevernas övergripande utveckling. Ett antal program från internationella organisationer har genomförts för att öka resurserna för socialt arbete i skolor.

Många kreativa modeller

Vid workshopen sa Kieu Cao Trinh, biträdande chef för avdelningen för politisk ideologi och studentfrågor vid Hanois utbildningsdepartement: När skolsocialt arbete organiseras i enlighet med föreskrifter, snabbt och humant, upptäcks många riskfyllda situationer tidigt, ingrips på rätt sätt och stöder eleverna i att återhämta sig psykologiskt, stabilisera sociala relationer och återgå till normal inlärningsrytm.

Skolor stärker skolväglednings- och socialarbetarteam och inrättar privata rådgivningsrum. Organisera seminarier om förebyggande av psykisk hälsa, digital säkerhet, skolbeteende, förebyggande av våld och övergrepp etc., och integrera dem i klassrumsaktiviteter och erfarenhetsbaserade aktiviteter. Lärare och ansvarig personal utbildas regelbundet.

Enligt Ms. Le Thi Sang – biträdande rektor för Yen Nghia Primary School (Yen Nghia-distriktet, Hanoi), har skolan inrättat en rådgivande grupp för psykologiskt och socialt arbete som består av medlemmar som representerar styrelsen, avdelningschefen, medicinsk personal och representanter för föräldrar. Lärarna som valts ut till rådgivande gruppen är gruppledare med gedigen pedagogisk kompetens, god kommunikationsförmåga och har förtroende från både elever och föräldrar.

Skolpsykologiskt rådgivningsnätverk byggdes upp med 35 klasslärare som tillsammans fångar upp elevernas tankar och ger psykologisk rådgivning. Lärarna utbyter regelbundet information om eleverna; ökar föräldrarnas medvetenhet om den psykologiska utvecklingens karaktär i varje ålder, är uppmärksamma och upptäcker snabbt avvikande manifestationer för att kunna vidta lämpliga stödåtgärder i rätt tid.

Enligt en representant för Trung Vuong Secondary School (Cua Nam Ward, Hanoi) har utbildningssektorn under senare år haft många policyer och strategier för att stärka skolpsykologisk rådgivning. Men i många offentliga skolor möter detta arbete många svårigheter. Många skolor har inte specialiserade psykologer, eller om de har det måste de ta på sig många andra jobb, vilket gör att rådgivningsverksamheten inte upprätthålls regelbundet. Finansieringen för sociala aktiviteter och skolpsykologi är fortfarande begränsad.

Workshopen deltog av experter, forskare, utbildningsadministratörer och lärare som är direkt involverade i socialt arbete i skolan.

Inför denna situation har Trung Vuong Secondary School proaktivt implementerat många modeller och lösningar för att mobilisera sociala resurser och attrahera stöd från organisationer och individer. Skolan anordnar regelbundet föredrag och seminarier med experter på psykologi och utbildning för att utrusta elever, föräldrar och lärare med kunskap, livskunskap och psykologiska copingfärdigheter.

Fru Nguyen Phuong Lan - rektor för Nhan Chinh High School (Thanh Xuan-distriktet, Hanoi) delade: Under läsåret 2023-2024, genom en undersökning bland elever i början av året, visade resultaten att cirka 15 % av eleverna uppvisade tecken på psykiska störningar, 10 % hade svårigheter i relationer med vänner, 5 % hade svårigheter med hälsa och familjeförhållanden.

Skolan insåg att socialt arbete i skolan är en viktig lösning för att hjälpa elever att övervinna svårigheter inom lärande, psykologi och socialt liv, och har därför testat denna modell med en styrgrupp som förstärks årligen; ett konsultteam för psykologiskt och socialt arbete med två heltidsmedlemmar och alla klasslärare som arbetar tillsammans.

Efter tre års implementering av den sociala arbetsmodellen har Nhan Chinh High School noterat uppmuntrande resultat: Andelen elever som visar tecken på stress- och ångestsyndrom har minskat, 95 % av eleverna som får rådgivning känner sig nöjda med stödet och har tydligt förbättrats vad gäller psykologi och lärande; det finns inga fall av elever som hoppar av skolan, fenomenet "mobbning i skolan" förekommer sällan och upptäcks och förebyggs alltid snabbt.

”Socialt arbete inom utbildningssektorn kan bara bli framgångsrikt med nära samarbete och samordning mellan utbildningsministeriet, utbildningsdepartementen, lokala myndigheter, sociala organisationer och aktivt deltagande från lärare, elever och föräldrar. Varje elev behöver lyssnas på och få stöd vid rätt tidpunkt för att utvecklas harmoniskt i intelligens och personlighet, vilket också är utbildningens högsta mål”, bekräftade Hoang Duc Minh.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/gia-tang-nguon-luc-thuc-hien-cong-toc-xa-hoi-trong-truong-hoc-post753614.html